陳惠蓮

(集美大學 航海學院，福建 廈門 361000)

習近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！盵1]習總書記高度重視思想政治理論課建設，并將領導干部登臺開講思政課當成推動思政課提質增效強的有力抓手。為此，黨中央先后發(fā)布了一系列的文件鼓勵領導干部上講臺開展思想政治教育工作。其中，《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“高校黨委要強化政治責任和領導責任，黨委書記、校長要旗幟鮮明地站在宣傳思想和意識形態(tài)工作第一線?！盵2]《關于領導干部上講臺開展思想政治教育的意見》明確規(guī)定，每個領導干部每學期至少上一次講臺。[3]2015年秋季學期起，各高校黨委書記、校長紛紛站上講臺為學生講授思想政治理論課。當前，思政“第一課”已在高校生根發(fā)芽，形成高校黨委書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯(lián)系思政課教師的局面。

一、思政“第一課”的現(xiàn)實訴求

習近平總書記在參加學校思想政治理論課教師座談會上指出思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。讓黨委書記、校長旗幟鮮明地開講思想政治理論課是形勢所需。高校領導干部必須意識到“第一課”是長期的系統(tǒng)性工程，更是時不我待的具體工作。

(一)加強高校意識形態(tài)工作

高校歷來是意識形態(tài)領域斗爭的前沿陣地，是黨意識形態(tài)工作的前沿陣地，我們一刻也不能忽視高校意識形態(tài)領域的矛盾和斗爭。但由于意識形態(tài)工作本身非常復雜，短期之內又難見成效，部分高校領導干部未能旗幟鮮明地履行主體責任，致使高校意識形態(tài)工作有所懸浮。高校領導干部理所應當旗幟鮮明地站在意識形態(tài)工作的第一線，牢牢把握高校意識形態(tài)工作的話語權和主動權。因此，思政“第一課”工作成為高校領導干部掌握意識形態(tài)工作話語權的主要載體，是高校加強意識形態(tài)工作的必然選擇。

(二)形成思想政治工作合力

新時期高校的思想政治工作面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，國際環(huán)境的復雜多變使思想政治教育面臨更加嚴峻的形勢，思想政治工作面臨的復雜局面內在地要求高校形成思想政治工作的合力。思政“第一課”工作的開展需要學校多個部門的配合，有助于形成全員育人、全方位育人的格局，為高校思想政治工作和意識形態(tài)工作奠定主基調，把握大方向。因此，“第一課”是高校黨委承擔思想政治工作主體責任的重要舉措，有助于形成黨委統(tǒng)一領導、各方面齊抓共管的工作格局。

(三)推進高校思政課提質增效

自“05”方案實施十多年以來，各高校對思想政治理論課課程建設仍不夠重視，教師隊伍建設、課程建設體系不夠完善等問題不同程度存在。這些問題成為制約思想政治理論課有效性提升的重要因素。高校黨委書記、校長在高校中屬于決策層次，很大程度影響著高校各部門的行動方向。高校領導干部帶頭講授思想政治理論課，對思想政治理論課課程建設有“規(guī)調”功能甚至“定向”作用，有利于促進思政課在改進中加強。綜上，思政“第一課”是促進思想政治理論課課程提質增效的必然選擇。

二、思政“第一課”的特點

當前，思政“第一課”已在高校生根發(fā)芽，成為高校宣傳思想工作的新常態(tài)。筆者通過對思政“第一課”實地走訪和通過廣東省26篇思政“第一課”課程講稿分析得知，目前“第一課”主要呈現(xiàn)以下三大特點。

(一)教學選題的個性化

“第一課”的選題主要結合所在地域、學校傳統(tǒng)特色、學生特點、領導干部的特長以及大學生關注的熱點問題展開，呈現(xiàn)個性化的特點，主要體現(xiàn)在以下方面。第一，選題結合學校辦學特點。如嘉應學院的“第一課”結合梅州地區(qū)客家文化的特征選取《以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育——以嘉應學院弘揚客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例》這一選題；廣東農工商學院結合學院農科的辦學特色選取《農墾精神的時代傳承》這一選題。第二，選題結合學生的特點。華南理工大學黨委書記針對國防生選取《初心如磐 著力成為“四有”新一代革命軍人》這一選題，激勵國防生將“個人夢”和“強軍夢”結合。第三，選題結合主講人的特點。中山大學黨委書記陳春聲結合其歷史學研究的專業(yè)特長，以《讀書不忘革命 革命不忘讀書——中山大學文化血脈中的紅色基因》為題，生動地講述中國的革命基因和中山大學的紅色傳承，培育學生的家國情懷等等。

(二)教學內容的導向性

思想政治理論課具有意識形態(tài)屬性和價值導向性，思政“第一課”作為思想政治理論課的特殊形式，同樣具有意識形態(tài)性和價值導向性。通過對26篇“第一課”的講稿分析得知，“第一課”教學內容具有鮮明的導向性。第一，時政導向性。“第一課”緊密圍繞“中國夢”、“四個全面”、“國際關系”、“傳統(tǒng)文化”、“全面從嚴治黨”、“一帶一路”、“新常態(tài)”、“不忘初心 牢記使命”、“反腐倡廉”等時政熱點展開，引導學生正確認識當前黨和國家的中心工作和重大戰(zhàn)略部署，準確掌握新形勢，及時了解新情況，增強學生對黨和國家的認同。第二，價值導向性。當下社會存在急功近利、個人主義、拜金主義盛行等問題，學生受負面價值觀影響大。針對青年人的思想特點，領導干部將思想政治理論課的“知識傳授”和“價值引領”功能有機統(tǒng)一起來，有利于發(fā)揮思政“第一課”的政治導向和價值導向功能。

(三)教學組織的聯(lián)動性

據(jù)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，部分高?！暗谝徽n”工作的組織體現(xiàn)部門聯(lián)動的特點，充分帶動高校各個部門參與到“第一課”工作中。如廣東海洋大學“第一課”的實施情況如下：學生處負責組織學生參加；馬克思主義學院組織相關教師參加授課活動，同時組織聽課學生和教師填寫授課情況反饋調查表，收集和匯總整理，呈送書記、校長及黨辦、校辦和教務處；宣傳部負責利用校園媒體廣泛宣傳，擴大“第一課”影響力、輻射力。廣東警官學院、中山大學、華南理工大學的組織形式跟上述做法類似，均由多個部門緊密配合完成。由此可見，“第一課”的實施集合多部門的力量，帶動高校各個部門參與到“第一課”中。各部門能充分意識到自身對高校思想政治工作的責任，在今后開展工作過程中將更加重視思想政治工作。

三、思政“第一課”的德育價值

傳播學研究表明，信息傳達者的群體特征、個人魅力能夠直接影響受眾對傳播信息的接受和認可程度。領導干部作為特殊的傳播主體，具有非常鮮明的特點和獨特的優(yōu)勢。通過對“第一課”講稿的文本分析，筆者認為思政“第一課”具有以下幾個方面的德育價值。

(一)樹立“四個正確認識”

習近平總書記強調，要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際對比、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地。思政“第一課”緊扣時代脈搏，謹遵總書記指示精神，在教育引導大學生樹立“四個正確認識”上下功夫。

第一，思政“第一課”主講者積極回應青年學生關注的熱點問題，結合中國特殊的國情、獨特的歷史文化，暢談國內外大形勢。如在“第一課”《見證偉大時代 踐行神圣使命》中，主講人說道：“當前處于世界大變革的時代，世界政治版圖朝著多元化局勢發(fā)展，國際經濟格局朝著全球化方向發(fā)展，全球治理體系朝著參與式的方向發(fā)展。”廣東石油化工學院主講人在“第一課”中結合石油價格變化暢談國際局勢。眾多高校領導干部暢談國內外局勢，有助于深化大學生對世情、國情和黨情的深刻認識，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展的大勢。第二，思政“第一課”主講人善于將中外進行對比，引導學生明確中國發(fā)展的優(yōu)勢，認識中國發(fā)展存在的不足。如廣東青年職業(yè)學院主講人在“第一課”講道：“面對山河破碎的現(xiàn)實，一代又一代的人前赴后繼尋找富國強兵之路。當今的中國國民生產總值位居世界第二，但與西方發(fā)達資本主義國家相比，仍存在較大的差距。”思政“第一課”的主講者往往注重向學生闡述中國歷史的發(fā)展脈絡，通過中外對比，明確中國在世界的發(fā)展方位。第三，思政“第一課”注重引導青年學生認識到自身肩負的時代責任和歷史使命，較多“第一課”主講者選取與“時代責任”和“社會責任”相關的話題。如廣州大學“第一課”的主講者啟發(fā)學生要深刻體會到自己與家、國之間的這種不可割舍的關系，負起對家國的責任，才能使我們的生命獲得價值。第四，思政“第一課”主講者非常重視引導大學生樹立正確的價值觀。如東莞理工學院主講人在“第一課”中講道：“面對未來的生活，我還希望你們?yōu)樽约簶淞⒁粋€小目標，并在學習生活中一步一個腳印”。“第一課”的主講者情真意切地引導學生腳踏實地，不懈奮斗，不斷成長為擔當實現(xiàn)民族復興重任的有生力量。

(二)鼓勵學生成長成才

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要引導和栽培?！盵1]當領導干部站在講臺上或者傳道授惑，或者強化公共責任，或者注重美德熏陶，或者弘揚傳統(tǒng)文化，這些源自領導干部的肺腑之言和獨到見解，能引起學生的情感共鳴，對處于青少年學生的成長成才具有重要意義。通過分析講稿得知，思政“第一課”有較多內容涉及引導學生成長成才。廣東工業(yè)大學主講人在“第一課”中講道：“奮斗最終要堅守本分，刻苦讀書學習是學生的天職，同學們要求真學問、練真本領，成為有理想有學問有才干的實干家?！睆V東財經大學主講人在“第一課”中結合自身的成長經歷勉勵大學生要謹記自己進入大學的初心，清晰認識自己的使命和責任，努力掌握知識和本領，為中華民族的偉大復興有所擔當。領導干部基本上都有大學生活的經歷，都是從大學畢業(yè)走上工作崗位成長起來的。領導干部的親身講述，讓大學生感到親切可信，更容易激發(fā)學生的斗志。領導干部上講臺給予大學生成長成才正確的價值導向。領導干部上講臺開展思想政治教育，積極引導學生樹立正確的價值觀和成才觀，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，激勵學生在實踐中不斷提升能力、勤于學習、扎實干事、踏實做人，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

(三)培育愛校榮校情懷

“大學精神是大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質的精神形式的文明成果，它是科學精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式?！盵4]每一所大學都有自身獨特的大學精神，大學精神不僅是大學的寶貴精神財富，也是大學生生不息發(fā)展的動力。高校黨委書記和校長作為學校的核心人物，是大學文化的引領者，肩負傳承大學精神的重任。高校的黨委書記和校長除了在盛大典禮講述大學精神、傳承大學文化之外，也不忘在“第一課”中深入挖掘學校的歷史傳統(tǒng)，傳承和延展大學精神，增強學生對學校的認同，培育愛校榮校情懷。在26篇“第一課”講稿中，有6篇通過梳理中外大學的歷史發(fā)展、培養(yǎng)理念和職能的變遷來闡述大學深厚的歷史傳統(tǒng)；有4篇通過名言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”來闡述大學的宗旨；5篇涉及大學的歷史、辦學宗旨、人才培養(yǎng)理念、文化基因及學校發(fā)展前景。如華南師范大學主講人在“第一課”中講道：“經過長時間實踐，華師形成了今天的十六字校訓：‘艱苦奮斗，嚴謹治學，求實創(chuàng)新，為人師表’。我們華師的校訓雖然平實，但是非常能體現(xiàn)我們學生的精神氣質?！奔来髮W主講人在“第一課”中結合“誠以待人 毅以處事”的校訓，勉勵學生要牢記嘉庚精神，并將嘉庚精神發(fā)揚光大……思政“第一課”主講者通過對學校的歷史傳統(tǒng)和文化基因的闡述，啟發(fā)同學們自覺傳承學校的文化基因，培育學生愛校榮校的情懷。

(四)為思政理論課帶來新風

高校是一個科層制組織，高校領導干部的影響力尤其顯著。高校領導干部可以通過組織領導、計劃實施等手段，左右高校系統(tǒng)的運行和資源的分配。高校黨委書記和校長帶頭講授思想政治理論課，為高校思想政治理論課帶來了新風，為打贏思想政治理論課提質增效攻堅戰(zhàn)吹響號角。思政“第一課”為高校思想政治理論課帶來新風，體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，思政“第一課”對高校思想政治理論課具有強化作用。領導干部帶頭講授思想政治理論課，為高校思想政治理論課營造良好的輿論氛圍。同樣的課程，授課主體不同，效果必然不同。高校領導干部登臺講授思想政治理論課，為創(chuàng)新高校思想政治理論課的形式打開了一扇窗，為此后多樣化嘗試提供借鑒。今后高校也可以邀請社會各行各業(yè)的優(yōu)秀人才走上高校講臺，為思想政治理論課建設搭一把手，添一份力。另一方面，思政“第一課”對高校思想政治理論課教師具有示范作用。高校黨委書記、校長憑借領導干部的身份權威及個人獨特魅力，充分發(fā)揮榜樣和示范作用，構成鞭策思政課教師不斷改進教學的強大“感染場”，促進思想政治理論課質量的提升。

(五)凝聚思政工作的合力

“高校思想政治工作是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程?！盵5]高校黨委必須對思想政治工作承擔主體責任，牢牢把握對高校思想政治工作的主導權，必須“守土有責、守土負責、守土盡責”。領導干部帶頭講授思想政治理論課，守好思想政治工作的主渠道，是落實黨委對高校思想政治工作主體責任的重要舉措。一方面，領導干部承擔政治責任，把握高校思想政治工作的方向和大局。高校作為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，我們必須牢牢地堅守陣地，防止各種非馬克思主義等錯誤思想乘機而入。領導干部登臺旗幟鮮明地弘揚主旋律、傳遞正能量，引導青年學生形成正確的價值觀，讓各種錯誤觀點和思潮失去生長土壤。另一方面，領導干部承擔推動責任，推動高校思想政治工作的開展。高校黨委書記、校長親自抓思想政治工作，牢牢掌握思想政治工作的主導權，對思想政治工作部門具有重要的示范和引領作用。思政“第一課”能夠有效地整合資源，協(xié)調校內各個思想政治工作部門，協(xié)同演奏好思想政治工作的合奏曲。

隨著時代的發(fā)展和社會形勢的變化，黨和國家對高校思想政治工作提出了更高的要求。思想政治理論課作為思想政治工作的主陣地和主渠道，必須在改進中加強。思政“第一課”作為高校思想政治理論課的新形式，有助于“推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍?！盵1]目前，思政“第一課”工作已成為引導學生成長成才、培育學生愛校榮校情懷、促進思政課提質增效、凝聚思政工作合力的重要舉措。