陳彥珍，丁文勝

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州，510430）

黨的十九大繪就了新時代偉大夢想的宏偉藍(lán)圖，是新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的行動綱領(lǐng)?！吨泄仓醒腙P(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》明確要求，“作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織開展對相關(guān)教材修訂工作，推動黨的十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[1]。大學(xué)時期是青年學(xué)生政治社會化的關(guān)鍵時期，也是大學(xué)生政治認(rèn)同由建構(gòu)到成熟的過渡期。推進(jìn)十九大精神的“三進(jìn)”工作，將十九大報告內(nèi)化進(jìn)入大學(xué)生精神世界，有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，順應(yīng)社會主義主流意識形態(tài)，增強(qiáng)對中國特色社會主義的政治認(rèn)同，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想。

新時代高職院校學(xué)生精力充沛、個性張揚(yáng)、探索意識強(qiáng)，思想主流積極向上。在新媒體時代，由于受生活經(jīng)歷和價值多元化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境影響，部分學(xué)生理想信念模糊、學(xué)習(xí)動力不足，對社會問題認(rèn)識容易走向極端。要推動十九大精神入耳、入腦、入心，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，就必須因時而進(jìn)、因事而化、因勢而新，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)化。所謂“動態(tài)化”教學(xué)相對于“靜態(tài)教學(xué)”而言，是指通過教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)手段及考評體系的動態(tài)化實(shí)施，將十九大精神融入到思想政治理論課的教材體系和教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論認(rèn)知、愛國情感、理想信念的深化與進(jìn)步，并有效轉(zhuǎn)化為自身的積極行動。具體而言，動態(tài)化的教學(xué)實(shí)施需要從以下幾個方面著手：

一、因時而進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“動態(tài)化”，讓十九大精神“進(jìn)教材”

十九大精神“進(jìn)教材”是“三進(jìn)”的前提。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，也是內(nèi)化十九大精神的重要依托和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課的結(jié)構(gòu)與功能及其理論性、政治性、政策性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了該課程具有動態(tài)性特征。這種動態(tài)性首先體現(xiàn)在根據(jù)黨和國家指導(dǎo)思想、發(fā)展戰(zhàn)略的變化，將經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索最新成果融入到教材體系和教學(xué)體系之中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系，以增強(qiáng)其時代性與鮮活性。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課（以下簡稱“概論”課）作為高職院校思想政治理論課的核心課程，全面、系統(tǒng)地介紹了中國特色社會主義理論體系的形成、發(fā)展和內(nèi)涵，也最能直接體現(xiàn)十九大精神。十九大報告內(nèi)容豐富，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、外交、國防、黨建等各個方面，與“概論”課程體系、敘事方式及理論邏輯高度吻合。2018 版“概論”課新教材將十九大報告精神較好地融入到新教材體系中。尤其是把“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”這一核心內(nèi)容單獨(dú)列出來進(jìn)行系統(tǒng)論述，并將其與繼毛澤東思想模塊、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀模塊并列展現(xiàn)，體現(xiàn)了馬克思主義中國化的發(fā)展過程和發(fā)展脈絡(luò)。三大模塊層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國人民由站起來、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程，使得課程體系更加完整、脈絡(luò)更加清晰。而十九大報告中所提到的天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機(jī)等重大科技成果的產(chǎn)生背景、重大影響和國際評價，以及“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)路徑也都很好地融入教材。通過清晰的描繪、透徹的講述，讓學(xué)生對過去五年成就和未來發(fā)展的美好前景產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，也會讓剛剛成年、理想信念模糊的大學(xué)生的愛國之情和對中國特色社會主義的制度認(rèn)同油然而生。

二、因事而化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的“動態(tài)化”，融十九大精神“進(jìn)課堂”

十九大精神“進(jìn)課堂”是“三進(jìn)”的核心。習(xí)近平總書記在全國思政會議上強(qiáng)調(diào)指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”[2]高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，喜歡直觀、感性的表達(dá)與敘事，缺乏理性、客觀的思考與分析。同時，由于受就業(yè)壓力和實(shí)用主義思潮影響，對課程重視不夠。推進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)化實(shí)施，通過生動形象、深刻透徹的理論教育讓學(xué)生的愛國情感更加萌動，理性分析社會問題和各種錯誤的社會思潮，并將對中國特色社會主義的情感認(rèn)同升華為對中國特色社會主義的理論認(rèn)同、道路認(rèn)同、制度認(rèn)同。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中融入十九大報告描繪的美好愿景和習(xí)近平總書記對青年人的寄語，強(qiáng)化大一新生的使命感和責(zé)任感；2018 版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，第一時間將新時代我國社會主要矛盾的變化、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)等十九大中的一系列新論斷融入教材，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對中華民族偉大復(fù)興的美好希望和崇高的使命感。

首先，要以問題為導(dǎo)向，突破知識灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)思維，把理論知識和學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，彰顯思政課教學(xué)的生活價值，把十九大精神內(nèi)化為學(xué)生的人生信念和行動指南。

“問題就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲?！盵3]思想政治教育的本質(zhì)在于關(guān)注現(xiàn)實(shí)，釋疑解惑，而非簡單的理論知識傳授過程。因此，“概論”課教學(xué)必須有聚焦點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，把解決思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尊重思政教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律，切忌“填鴨式”灌輸教育和“命令式”強(qiáng)迫教育。在教學(xué)過程中，除了弄通和把握理論本身的問題鏈外，還需了解學(xué)生的思想困惑和關(guān)注熱點(diǎn)，并將這些疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題引導(dǎo)到與教學(xué)目的一致的一般理論問題上來。實(shí)現(xiàn)由一般原理到具體問題，再由具體問題升華到理論問題的認(rèn)識路徑。要將十九大報告的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會狀況相對接，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想困惑、職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。比如，在講授“概論”課第十章《“五位一體”總體布局》時，圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這個主線，講清楚黨的十九大“新時代中國特色社會主義”這一主題，講清楚我國社會主要矛盾變化及其變化的根據(jù)，明確堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的價值追求。教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，以及中國特色社會主義的歷史必然性，樹立為共產(chǎn)主義理想和社會主義事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想和崇高信念。[4]

其次，由傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)走向動態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略等元素進(jìn)行優(yōu)化組合。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的對話性和溝通性。教學(xué)過程中師生之間平等交往、積極互動。在授課過程中，將學(xué)生的生活世界和生活經(jīng)驗(yàn)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與十九大報告內(nèi)容進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生深入淺出地理解文件精神和教學(xué)內(nèi)容。通過十九大精神交流分享會、讀書分享活動等多種形式，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在講授理論知識的同時，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，將老師“課上講”和學(xué)生“課下做”統(tǒng)一起來。可以通過主題參觀、社會調(diào)研、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行體驗(yàn)教育，讓學(xué)生們更深刻地體會到十八大以來“黨和國家發(fā)展進(jìn)程中極不平凡的五年”和取得的偉大的歷史性成就，增強(qiáng)學(xué)生對黨和國家的認(rèn)同感。[5]

再次，活化教學(xué)語言，把理論講實(shí)、講活、講透、講出時代感，把思想高度、理論深度和情感溫度有機(jī)統(tǒng)一起來，確保學(xué)生學(xué)懂、弄通、做實(shí)。

推進(jìn)十九大精神內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心，切忌照本宣科、機(jī)械講解、脫離實(shí)際。除了做到“教材系統(tǒng)更新、教案動態(tài)充實(shí)、講義及時跟進(jìn)”之外，還要用學(xué)生喜聞樂見的語言和形式使抽象的理論化的語言更接地氣，建構(gòu)有效的話語解讀機(jī)制。唯有以真理的力量說服人，在教學(xué)中以生動的語言和新鮮貼切的素材吸引人，在生活中以人格的力量感染人，才能形成良好的的教育效果和內(nèi)化效果。

最后，教學(xué)案例要鮮活新穎，增強(qiáng)時代感、吸引力和說服力。

由于十九大報告的理論性、政策性很強(qiáng)，如果只顧干巴巴的講理論，就很容易自說自話，不但學(xué)生難以接受和認(rèn)同，反而有可能會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要虛實(shí)結(jié)合，用新穎的配方和先進(jìn)工藝精心打造一場精神文化盛宴，讓學(xué)生聽起來有滋有味。在教學(xué)案例的選擇上，讓事實(shí)說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)聲，注意真實(shí)性、普遍性和時代性，注意教學(xué)案例的動態(tài)化更新。注重運(yùn)用貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往和職業(yè)發(fā)展實(shí)際的事例，讓課堂教學(xué)接地氣、聚人氣。做到既嚴(yán)肅又活潑，善用青年學(xué)生喜聞樂見的活動和方式在春風(fēng)化雨、潤物無聲中宣傳黨的十九大精神。可以運(yùn)用《黨的十九大報告輔導(dǎo)讀本》、《習(xí)近平治國理政》等輔導(dǎo)材料，精心選取《輝煌中國》、《將改革進(jìn)行到底》、《大國外交》、《大國治貧》、《強(qiáng)軍》等電視專題片或自媒體優(yōu)秀視頻作為教學(xué)案例。

三、因勢而新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段及考評體系的“動態(tài)化”，引十九大精神“進(jìn)頭腦”

十九大精神“進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”的最終目標(biāo)。習(xí)近平總書記提出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思政工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。隨著移動互聯(lián)時代的到來，“00 后”成為大學(xué)生的主體，他們多是“網(wǎng)生代”、“拇指族”。內(nèi)化十九大精神必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借助信息化平臺，突破時空限制促進(jìn)師生互動，利用學(xué)生手中的智能手機(jī)組織學(xué)生參與教學(xué)和討論，把教師教學(xué)的過程變成師生共同解決問題的過程。新媒體新技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)的時代感和學(xué)生的參與感，促使教師對教學(xué)要素重新組合、優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)，完成由“知識體系”向“問題鏈”的轉(zhuǎn)化。在理論講授、問題討論、知識檢驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)中借助易班、云班課、QQ 群、微信群等互動軟件平臺創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引出問題、自主探究、交流討論。將問題探究式、啟發(fā)式等教學(xué)方法和課堂教學(xué)內(nèi)容與新媒體新技術(shù)高度融合，全過程增強(qiáng)教學(xué)針對性。[6]

再者，對內(nèi)化效果的評價是一個長期的相對復(fù)雜的問題?？梢酝ㄟ^構(gòu)建科學(xué)化的評價體系最大程度地測量內(nèi)化的真實(shí)效果，以評促教，以評促化，評教結(jié)合，相互促進(jìn)。十九大精神的內(nèi)化效果不僅僅限于理論認(rèn)知和情感認(rèn)同方面，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活或工作的實(shí)踐中，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。因此，要實(shí)現(xiàn)評價體系的靈活性、多樣性和動態(tài)化，形成一套理論知識測驗(yàn)、道德實(shí)踐能力考察、政治認(rèn)同態(tài)度評估相結(jié)合的評價體系?？梢耘e辦以十九大精神為主題的知識競賽、課堂作業(yè)匯報和展示，或結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長和興趣點(diǎn)，要求學(xué)生創(chuàng)作反映十九大精神的文藝作品，也可以設(shè)計(jì)問卷對十九大精神學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，或在條件允許的情況下，通過社會實(shí)驗(yàn)的方式對學(xué)生畢業(yè)后的思想政治狀況進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和調(diào)查，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)化效果。此外，還應(yīng)使評價指標(biāo)更加立體和多元化，把對學(xué)生的評價從單純的課堂和學(xué)校表現(xiàn)擴(kuò)大到家庭生活和社會生活實(shí)踐中，更加全面地反映和評定學(xué)生的道德水平和行為規(guī)范，有利于學(xué)生在更寬廣的生活層面形成道德認(rèn)知，規(guī)范道德行為，提升道德水平。