洪祥慶

【摘? ?要】? 隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展和進步，如今各行各業(yè)的運作模式與過去相比也都有了非常大的變化，其中的教育領域也不例外。新課改的深入也對傳統(tǒng)的教學模式提出了新要求，即在教學時教師要注重學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣才能實現教學質量的提升。語文是屬于語言學科，在教學時會出現非常多的新思想，學生不僅能通過優(yōu)秀文學作品來感受其中的奧秘，而且還能實現創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文主要針對初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法來展開分析，希望能夠為思維創(chuàng)新提供一定的幫助。

【關鍵詞】? 初中語文;創(chuàng)新思維;教學方法

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不僅能豐富他們的知識結構，而且還能引導學生掌握更完整的學習方法，實現記憶方面的促進。在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，整個教學過程會產生非常多新奇的想法，而這對提高學生學習能力、樹立正確價值觀等都有著非常重要的作用。從另一個方面來看，加強學生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，那么社會就多一些創(chuàng)新型人才，從而促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。需要注意的是，語文教學環(huán)境是培養(yǎng)學生思維的關鍵，當然這對教育的實施和改革也有著較重要的作用。

二、初中語文教學中學生思維創(chuàng)新的措施和建議

1.構建和諧民主的師生關系。在展開初中語文教學時，教學氛圍是否輕松對學生激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等有著非常重要的作用和意義，在課堂上教師要理解學生和尊重學生，并引導他們樹立正確的思想和意識，要做到師生平等，這樣才能創(chuàng)建出良好課堂氛圍。其次，在解讀文章時也應該尊重每位學生的個性，要積極鼓勵他們發(fā)散思維，并支持他們的創(chuàng)新和質疑，目的是為了讓他們感受到學習語文的樂趣，從而激發(fā)自身的想象空間。另外，尊重并認可學生學習的自主性也是非常關鍵的，即教師要引導學生從多方面入手去理解文章內容，并積極鼓勵他們發(fā)表自己的看法和意見，目的是為了實現他們認知結構的提升，從而實現學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.要培養(yǎng)學生敢于質疑的態(tài)度。由于受到傳統(tǒng)教育影響，導致學生在課堂上被動接受知識，即缺少自我探究與自我思考意識的鍛煉，長期下去不僅會約束學生的思維創(chuàng)新，而且還會對初中語文教學質量造成影響。一旦學生不接受教學者的觀點，那么他們在課堂上就會陷入到麻木狀態(tài)，即處于不認同和不接受中，導致陷入學習盲區(qū)。為了解決這些問題，所以教師應該多鼓勵學生進行自我思考，要勇于表達自己的行為，因為只有不斷進行思維上的碰撞，這樣才能獲得進步的空間。其次，在課堂上教師要對那些敢于提出質疑的學生給予精神上的表揚，當學生得到肯定之后自身的成就感也會有所提升，從而實現思維上的創(chuàng)新。

3.要改變教師的教學觀念。通過對比發(fā)現，傳統(tǒng)初中語文教學都存在這樣的問題，即一篇課文教師會從作者簡介、寫作背景、中心思想、詞句分析等內容來展開教學，而當學生的思維偏離標準答案時，教師也會及時指出并糾正。盡管在這樣的教學狀態(tài)下學生的成績會得到持續(xù)上升，但同時也限制了學生思維的創(chuàng)新，導致無法達到預期的語文教學目標。從另一個方面來看，語文閱讀除了一些基礎知識外是沒有標準答案的，所以在實際教學中，教師一定要改變傳統(tǒng)思想的束縛，要盡可能鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并積極引導他們進行創(chuàng)新，也只有這樣才能實現傳統(tǒng)知識模式的創(chuàng)新。其次，在進行語文教學時，有很多學生其實是不怎么主動去提問題的，這就需要教師進行適當引導，要讓學生提出疑問，例如：在進行《我的叔叔于勒》一課教學時，教師就可以根據于勒回家時的場景來進行提問，也可以通過文中一些可以創(chuàng)新的素材來引發(fā)學生思考，從而實現他們創(chuàng)新意識的鍛煉。

4.要結合實際來創(chuàng)建教學情境。在展開初中語文教學時，教師可以以賞美景、品美文作為基礎，讓學生結合自身的思維去進行設想，例如在學習朱自清的《春》時，教師就可以讓學生從觸覺、視覺、聽覺入手來感受文章所表達的含義，從而實現思維上的創(chuàng)新。當遇到這一類型的文章時，教師就必須要結合實際來構建一個類似的教學情境，但還是需要給學生留有一定的發(fā)揮空間，目的是為了讓學生進行思想上的創(chuàng)新，即從激發(fā)思維的角度來引導學生實現思維上的擴展。其次，教師也可以從寫作入手來進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因為語文寫作不僅僅是記錄事情的起因和結果，還需要盡可能在文中加入自己的看法，教師可以針對實際情況來向學生提供一些開放性的題目，目的是為了給他們留出更多的想象空間，從而實現思維方面的創(chuàng)新。如用《假如我是

》”為題目時，因為該題目的范圍比較廣泛，所以有些學生會寫科幻，有些就會寫動植物、行業(yè)等，這對提高學生寫作水平也有著較大的幫助。

綜上所述，一直以來創(chuàng)新都是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的核心動力，因此教師在通過語文教學來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維時，一定要注重學生創(chuàng)新意識的樹立，因為這是實現創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要基礎。由于創(chuàng)新意識樹立需要得到教師的不斷鼓勵，所以在教學時也應該有目的地展開學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要強化他們的思維創(chuàng)新與個性發(fā)展，這樣學生才會積極地參與到語文課堂中，從而達到預期的教學目標。

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