柳軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 體育高職院校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型體育專門人才，擔(dān)負著體育文化的傳播與推廣，因此在教學(xué)、管理工作中，有意識全方位地對學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。以湖南體育職業(yè)學(xué)院為主，以問卷形式調(diào)查學(xué)生在體育知識、技能、意識、品德、行為與個性等方面的現(xiàn)狀，并針對存在的問題分析其中的原因，提出對策建議，以期為體育高職院校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育;高職院校;體育文化;素養(yǎng);調(diào)查

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0038-03

一、前言

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育全面推進素質(zhì)教育的決定》及《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》均提出要把發(fā)展大學(xué)生體育文化素養(yǎng)作為高校體育教育的目標。這就要求高校體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識、體育技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其良好的體育習(xí)慣，而且還要將體育作為一種思維方式、行為方式以及生活方式傳授給學(xué)生，即體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型體育專門人才的教育，擔(dān)負著向社會傳播與推廣體育文化的任務(wù)，因此在教學(xué)、管理工作中，有意識全方位地對學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、調(diào)查方法與對象

（一）調(diào)查方法

本研究采用的是問卷調(diào)查。在充分查閱文獻資料，訪談業(yè)內(nèi)相關(guān)專家的基礎(chǔ)上設(shè)計問卷。具體問卷發(fā)放、回收見表1。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為湖南體育職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生共計300人，男女比例及年級分布具體情況如表2、表3。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的體育知識掌握情況

體育知識是人對體育運動規(guī)律的正確反映，主要包括體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識、身體鍛煉知識、身體評價知識、各單項運動技術(shù)知識等。為了解學(xué)生體育知識掌握現(xiàn)狀，本次問卷對學(xué)生日常鍛煉是否制訂訓(xùn)練計劃、是否制訂飲食營養(yǎng)方案等方面進行調(diào)查，結(jié)果如表4。

通過對以上兩項問卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)：兩項調(diào)查反映出的選項分布情況類似，均為少數(shù)人制訂了相關(guān)計劃、方案;近1/3的人因為“不會”而沒有制訂;出乎意料的是有一半以上的人認為“沒有必要”而不制訂計劃、方案。這一結(jié)果反映出我院高職體育生一方面對體育理論知識的掌握需要加強;另一方面更重要的是幫助他們提高對體育理論知識重要性的充分認識。只要有了足夠的動力才能達到好的知識習(xí)得效果，進而運用。

（二）學(xué)生的體育意識基本情況

體育意識是指人們在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認識，以及由此產(chǎn)生的思想觀念、心理活動的總和。主要包括體育存在狀況、體育價值、體育與自己的關(guān)系等內(nèi)容的認知和體驗。本次調(diào)查主要設(shè)計了學(xué)生對體育精神及體育運動中非正當(dāng)肢體碰撞行為的看法問卷，結(jié)果如表5：

在調(diào)查學(xué)生對“體育精神”的了解和定位時，有89名占比37.08%的學(xué)生認為體育精神、鍛煉效果、比賽成績都重要，而有19.17%的學(xué)生認為鍛煉效果、比賽成績更重要，還有20.83%的學(xué)生選擇了“視情況而定”。由此可以看出，部分學(xué)生對體育精神的理解有偏差，甚至存在誤區(qū)，這是需要改進的。

在調(diào)查學(xué)生如何看待比賽中出現(xiàn)的非正當(dāng)肢體碰撞行為，有46.67%的學(xué)生認為比賽中出現(xiàn)的非正當(dāng)肢體碰撞行為嚴重違反了體育道德，絕不允許，有14.58%的學(xué)生認為應(yīng)該視比賽中的情況而定。

當(dāng)對學(xué)生在比賽中被非正當(dāng)肢體碰撞后的表現(xiàn)進行調(diào)查時，有45.00%的學(xué)生表示會選擇“直接用肢體碰撞反擊”，有11.67%的學(xué)生會對選手進行“辱罵和報復(fù)”，僅有26.67%的學(xué)生會“保持冷靜并與裁判溝通”，還有16.66%的學(xué)生選擇了“不管，繼續(xù)比賽”。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生的體育意識存在偏差，當(dāng)面對非正當(dāng)行為時，他們會選擇用不太成熟的方式解決。

（三）學(xué)生的體育技能掌握情況

體育技能是人們借助身體運動表現(xiàn)于外的動作方式系統(tǒng)。主要包括基本運動技能、身體鍛煉技能、身體娛樂技能、體育審美技能等。本次問卷主要從學(xué)生獲證（運動等級、段位、裁判、社會體育指導(dǎo)員等）及每周課余技能練習(xí)次數(shù)進行調(diào)查。

從獲證多少調(diào)查反映出的情況來看，有86.66%的學(xué)生獲得了至少一項以上的體育技能相關(guān)證書，其中更有45.83%的學(xué)生獲得了兩項以上的證書，僅有13.34%的學(xué)生未獲得相關(guān)證書。考慮到樣本中有相當(dāng)部分大一、大二學(xué)生，如果僅對大三學(xué)生做本項調(diào)查，則獲證比例應(yīng)該還會更高。

對學(xué)生每周課余技能練習(xí)次數(shù)調(diào)查時，有94.17%的學(xué)生都會參加鍛煉，其中22.50%的學(xué)生每周課余鍛煉次數(shù)在3次以上，僅有5.83%的學(xué)生表示沒參加課余鍛煉;說明多數(shù)學(xué)生均有自我鍛煉提高的意識，部分學(xué)生還很強。這為學(xué)生體育技能的習(xí)得和提高打下了較好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，部分學(xué)生的鍛煉頻次還可以在科學(xué)指導(dǎo)下優(yōu)化提高。

（四）學(xué)生的體育品德基本情況

體育品德是一個人依據(jù)一定的體育道德規(guī)范，在體育活動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向，是體育道德在個體行為中的反映。通過體育行為表現(xiàn)出的體育品德也是體育個性的重要方面。本次調(diào)查主要從兩個方面進行：對在比賽中發(fā)現(xiàn)裁判有誤判、漏判或錯判時學(xué)生的行為表現(xiàn)和對使用非正當(dāng)手段獲得更好成績的態(tài)度。結(jié)果如下：

當(dāng)調(diào)查學(xué)生在比賽中遇到裁判有漏判或錯判等行為時，多數(shù)學(xué)生均表示會冷靜對待（其中11.67%表示會服從裁判，57.50%表示會與裁判冷靜溝通），但出現(xiàn)了22.50%的學(xué)生會忍不住沖撞辱罵裁判，8.33%的學(xué)生會停止比賽聚眾抗議等沖動行為。鑒于在實際操作中，錯判、漏判是不可避免的，學(xué)生在遇到這類問題時的認識和處理方式還有待改善。

在調(diào)查學(xué)生如何看待在比賽中用非正當(dāng)手段獲取更好成績的態(tài)度時，面對問題“若在比賽中采用非公正手段將獲得更好的成績，且不會被發(fā)現(xiàn)或不必承擔(dān)責(zé)任，你會這樣做嗎？”出現(xiàn)了有意思的情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有15.83%的學(xué)生“會”這樣去做，有36.67%的學(xué)生選擇“不會”，有47.5%的學(xué)生選擇了“不好說”，表現(xiàn)出一種矛盾的心態(tài)。針對第三部分學(xué)生，我們又隨機選擇了10人在后期跟進私下溝通。結(jié)果仍有4人表示“不好說”，卻有6人表示“實際上很有可能會去做”。我們可以合理推測：在實際操作中，如果真實出現(xiàn)選題的情況，選擇“會”的人還會增加，因為選擇“不好說”的人群中會有相當(dāng)部分實際選擇“會”。由此看來，我們在體育品德、職業(yè)操守等方面的教育引導(dǎo)還有提升空間。

（五）學(xué)生的體育個性基本情況

體育個性是指人們在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的個性心理特征的總和。是一個人有別于他人的具有自己個人獨特的體育行為、思想等精神面貌的總體體現(xiàn)。本次問卷調(diào)查了學(xué)生擅長體育運動項目、特別喜歡的體育運動項目數(shù)量，結(jié)果如表6。

在對“擅長的體育運動項目”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示僅有10%的學(xué)生認為自己沒有擅長的體育項目，而有1/3以上的學(xué)生認為自己有2項以上的擅長項目。

在對“特別喜歡的運動項目數(shù)”的調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生均表示有特別喜歡的體育項目，其中有近半（46.67%）的學(xué)生表示有一項特別喜歡的運動，僅有7.92%的人表示沒有喜歡的運動項目。

總體來說，我院作為一所體育專業(yè)院校，學(xué)生表現(xiàn)出熱愛體育運動、技能較強、個性鮮明的特點。

（六）學(xué)生的體育行為基本情況

體育行為是指人們進行體育生活和體育活動的表現(xiàn)形式，是體育文化素養(yǎng)在人的行為中的直接反映。它包括體育活動、體育消費、體育時間與空間利用、體育績效等。本次問卷調(diào)查對學(xué)生是否參加校內(nèi)外體育社團或群體組織、是否參與策劃、組織過體育活動、購買體育運動設(shè)備的態(tài)度進行了調(diào)查，如表7。

從以上三個方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示來看，學(xué)生中有1/4左右（25.83%）沒有參加任何體育社團和群體組織;有近3/4（73.33%）從未參與策劃、組織體育活動;有相當(dāng)部分（15.83%+26.67%）的學(xué)生不傾向于購買運動專項裝備。

由此可見，學(xué)生對體育活動的組織參與能力和參與度還有待提升;此外，對專業(yè)運動裝備的重要性還缺乏必要認識。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

（一）調(diào)查結(jié)論

1.學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，體育知識儲備較少且認識較膚淺。

2.部分學(xué)生的體育意識淡薄，對體育精神的理解有偏差，甚至存在誤區(qū)。

3.學(xué)生自我鍛煉與提高的意識較強，學(xué)生的體育技能水平較高。

4.對體育品德、職業(yè)操守等方面的教育引導(dǎo)還有待提升。

5.學(xué)生普遍表現(xiàn)出對體育運動的熱愛且個性鮮明。

6.學(xué)生自覺的體育行為還有待強化。

（二）建議

1.加強體育文化傳播的高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，因為榜樣的力量是無窮的。體育高職院校要將文化素養(yǎng)的培養(yǎng)納入教師隊伍的規(guī)劃與建設(shè)中，建立相應(yīng)的制度與考評體系，抓實落地。

2.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生體育文化素養(yǎng)的課程體系，修訂完善相應(yīng)的課程標準，包括增設(shè)部分體育人文課程;在已有課程（含實踐課）中增設(shè)體育文化相關(guān)模塊;改變傳統(tǒng)的單一技能的培養(yǎng)，將體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)明確設(shè)定為教學(xué)目標并予以實施。

3.營造良好的校園體育文化氛圍。校園體育文化氛圍是文化育人的重要載體，課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的主渠道，包括理解體育知識、增強體育意識、培養(yǎng)體育技能、完善體育個性、錘煉體育品德、塑造體育行為;課外活動與實踐是滲透與踐行體育文化理念的輔渠道，包括社團活動培養(yǎng)體育興趣;賽事活動展示體育技能;明星互動彰顯體育精神;社會服務(wù)傳播體育文化等。

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◎編輯 馮永霞