王珂

摘? 要：如今，我國(guó)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體技術(shù)的不斷推進(jìn)，在本質(zhì)上改變了人人之間的互相關(guān)系，也對(duì)信息傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，以智能手機(jī)、ipad、互聯(lián)網(wǎng)為主，憑借其獨(dú)特的魅力和功能吸引著最能接受新興事物的大學(xué)生群體，極大提高了大學(xué)生們的創(chuàng)新素養(yǎng)。同時(shí)，隨新媒體技術(shù)的發(fā)展，也潛移默化地影響大學(xué)生群體的思維，交往和生活方式，進(jìn)而對(duì)他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響。本文在此背景之下，以網(wǎng)絡(luò)新媒體語(yǔ)境為視角，探究出提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的措施。

關(guān)鍵詞：新媒體? 創(chuàng)新素質(zhì)? 提升措施? 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）12（b）-0236-03

Abstract： Nowadays， our country has entered the Internet age. The continuous advancement of new media technology has essentially changed the relationship between everyone and has had a profound impact on information dissemination， mainly smart phones， ipads， and the Internet， With its unique charm and function， it attracts the group of college students who are most able to accept new things， and greatly improves the innovation quality of college students. At the same time， with the development of new media technology， it also subtly affects the thinking， communication and lifestyle of college students， and then has an impact on their outlook on life， world outlook， and values. In this context， this article explores measures to improve the innovative quality of college students from the perspective of the new online media context.

Key Words： New media; Innovative quality; Improvement measures; Research

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新媒體、科學(xué)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向當(dāng)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化效率也隨年遞增，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，也對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活帶來(lái)了巨大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，對(duì)于各大院校來(lái)說(shuō)，如何提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新素養(yǎng)也是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話(huà)題。

1? 網(wǎng)絡(luò)新媒體特征概述

1.1 全方位數(shù)字化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的一定是信息化時(shí)代的繁榮，新媒體時(shí)代下，通過(guò)全方位數(shù)字化、采集、存取、加工、管理多元信息，并應(yīng)用到藝術(shù)、娛樂(lè)、文化等領(lǐng)域，大學(xué)生群體也可通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，提高他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

1.2 互動(dòng)性

本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，新媒體就是雙向互動(dòng)和傳播的一個(gè)過(guò)程，不但提高了接收者和傳播者之間的互動(dòng)性，還憑借著新興的技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源信息的共享，讓用戶(hù)無(wú)障礙溝通。再加上其具有交互性，傳播者和接受者可以是同一個(gè)人，借助媒體這個(gè)平臺(tái)，受眾也能達(dá)到一種互動(dòng)的狀態(tài)，新媒體借助互動(dòng)性，讓大學(xué)生獲取了更多的信息應(yīng)用主動(dòng)權(quán)。

1.3 個(gè)性化

新媒體以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，滿(mǎn)足用戶(hù)的上網(wǎng)需求，并向用戶(hù)提供多樣化和個(gè)性化的服務(wù)，借助新媒體，受眾可以搜索信息，了解資料并定制信息等，實(shí)現(xiàn)了傳播信息的個(gè)性化。大學(xué)生通過(guò)新媒體提供的個(gè)性化服務(wù)，也能拓寬視野，發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新發(fā)展。

2? 網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培育現(xiàn)狀

大學(xué)生思想行為隨社會(huì)意識(shí)的改革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了翻天覆地的變化，從而也影響了高校素質(zhì)教育的方式。如今，在大學(xué)生群體中，新媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，《新媒體藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告2017》指出：新媒體融合舉措隨之升級(jí)和創(chuàng)新，也讓盈利方式更加多元。大學(xué)生更加傾向碎片化的閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不出門(mén)便知曉天下事，同時(shí)也能方便快捷地獲取自己想要的信息。很多高校如今早已改革了傳統(tǒng)黑板+粉筆的教育模式，過(guò)渡到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)模式。

同時(shí)，諸多高校如今也將目光聚焦在培育大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育上，相繼開(kāi)展了較多措施。比如設(shè)立培育大學(xué)生創(chuàng)新思維的課程、在科目中增加創(chuàng)新學(xué)分、引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)等等。社會(huì)各界也高度關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育。與此同時(shí)，高校學(xué)生為了應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，順應(yīng)社會(huì)的變化，也開(kāi)始踴躍地參與創(chuàng)新比賽和導(dǎo)師的創(chuàng)新課題等等，希望不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。雖然社會(huì)和高校廣為關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培育，但如今依舊存在較多問(wèn)題。在學(xué)校角度，構(gòu)筑的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估體系不夠完善。在教師角度，指導(dǎo)和參與積極性有待提高，構(gòu)筑的創(chuàng)新培育活動(dòng)不夠系統(tǒng)等等。在學(xué)生角度，對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)認(rèn)知和定位相對(duì)模糊，部分學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)主動(dòng)性不高以及全方面發(fā)展的能力有待提高等等。再加上大學(xué)生還處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀并未完全發(fā)育成熟的階段，而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)新媒體背景之下，還需進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)信息的分辨能力。

3? 網(wǎng)絡(luò)新媒體語(yǔ)境下提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的措施

3.1 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維特點(diǎn)的分析

創(chuàng)新思維是相對(duì)常規(guī)思維的一種思維模式，大學(xué)生身為國(guó)家重點(diǎn)培育的對(duì)象，身兼民族復(fù)興的重任，大學(xué)生創(chuàng)新思維特點(diǎn)體現(xiàn)如下：大學(xué)是培育創(chuàng)新思維的關(guān)鍵和黃金時(shí)期，在大學(xué)也會(huì)影響思維火花和思維的碰撞。大學(xué)階段，重點(diǎn)不是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而是要引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生通過(guò)何樣的方式去思考，去鍛煉自身的思維能力，培育理論和實(shí)踐融合的能力，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生創(chuàng)新思維能力在發(fā)展上具有階段性，比如，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，因處于高中和大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，不具備自主思考的能力，而大二和大三學(xué)生創(chuàng)新能力普遍提升，除了學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，可以自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接受創(chuàng)新科研類(lèi)的項(xiàng)目，到了大四，學(xué)生心智明顯提高，會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)構(gòu)筑模型來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)比大一時(shí)期的創(chuàng)新思維能力，得到了歷練，已具備了基本解決問(wèn)題的能力。

3.2 提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的對(duì)策

3.2.1 構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的新型教育理念

在網(wǎng)絡(luò)新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)接觸更廣的知識(shí)和更多的信息來(lái)源，并和線下學(xué)習(xí)工具相融合，做到線上線下交互學(xué)習(xí)，彼此補(bǔ)充，互相滲透，也能讓知識(shí)體系更加健全完善，對(duì)傳統(tǒng)教育方式和思維模式予以改革，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)。還能在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融合其他學(xué)科拓展知識(shí)，找尋不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受到的知識(shí)更加新穎，具備前沿性，也能盡可能地豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和熱情。除此之外，高校和教師也要培育大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)不是重點(diǎn)，最主要的是要自我培育，認(rèn)清個(gè)人所長(zhǎng)，在初入大學(xué)時(shí)為自己樹(shù)立合理可行的目標(biāo)，在某一方面彰顯個(gè)人優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心，陶冶情操，循序漸進(jìn)地形成創(chuàng)新想法。

建議在校大學(xué)生首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高知識(shí)結(jié)構(gòu)和水準(zhǔn)，這也是創(chuàng)新素質(zhì)培育的開(kāi)端和根基。第二，大學(xué)生要運(yùn)用合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，憑借健康的思想、深厚的知識(shí)量和廣闊的視野，培育對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，這是創(chuàng)新素質(zhì)培育的前提條件。最后，大學(xué)生要選擇科學(xué)合理的創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，打破常規(guī)，提高自主探尋問(wèn)題的能力，這也是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

總的來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體背景之下，大學(xué)生要了解創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要意義，改革學(xué)習(xí)理念。教師和高校也要?jiǎng)?chuàng)新教育思想，順著時(shí)代發(fā)展的步伐，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.2 開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是：以創(chuàng)新能力為核心的人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高等教育的質(zhì)量判斷。因此，在我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的軸線就是：在高校人才培養(yǎng)體系融入創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展以培養(yǎng)綜合素質(zhì)的素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育是迫在眉睫的。通過(guò)素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)可以很好地將素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使其成為更適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)所需要的新型教育模式。職業(yè)核心能力的課程以學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展作為導(dǎo)向，它可以成為素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的課程載體與有效實(shí)現(xiàn)的路徑。

職業(yè)核心能力課程主要分為如下部分：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問(wèn)題、信息處理、溝通與協(xié)作、自我管理、職業(yè)生涯規(guī)劃。目前很多本科院校都己經(jīng)開(kāi)設(shè)這門(mén)系列課程，但是大多數(shù)都是僅以選修課的形式開(kāi)設(shè)，作為必修課開(kāi)設(shè)的學(xué)校非常有限，但是這是一種趨勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的本科院校己經(jīng)認(rèn)識(shí)到了職業(yè)核心能力系列課程的重要性，它必將在課程設(shè)置中逐步安排成為必修課。

與以前所使用的填鴨式的教學(xué)方法不用，素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn)性、互動(dòng)合作性、教學(xué)愉悅性和學(xué)用一致性。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)核心能力課堂教育，可以幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，在變化的環(huán)境中找到獲取職業(yè)技能和知識(shí)的方法，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神等。

與此同時(shí)，也要改善原有的教學(xué)形式，比如參考“杜威五步法”也是非常實(shí)用的。例如：第一步教師可以在課堂上放出一張圖片，給學(xué)生5min的時(shí)間觀察，讓學(xué)生暢所欲言看到圖片后想到了什么;第二步讓學(xué)生盡可能多地羅列圖片中的問(wèn)題;第三步教師引導(dǎo)學(xué)生排除不準(zhǔn)確的問(wèn)題內(nèi)容，確定真正的問(wèn)題，留5min時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題找到覺(jué)得可能的解決辦法;第四步教師帶領(lǐng)學(xué)生將這些解決辦法進(jìn)行排序、分類(lèi)，找出可以實(shí)現(xiàn)的、有價(jià)值的方法;第五步帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析是否真的可以實(shí)現(xiàn)，可以橫向地與現(xiàn)在己經(jīng)存在的一些方法做比較。通過(guò)一定學(xué)時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生基本能掌握如何得到新思維的方法，從最開(kāi)始的只會(huì)發(fā)散思維到訓(xùn)練后能具備發(fā)散思維和收斂思維同時(shí)運(yùn)用的能力，大大縮短了獲得創(chuàng)新思維的時(shí)間，并且學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中討論，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，同時(shí)班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，能夠帶來(lái)一股創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這種教學(xué)方式也是大學(xué)生素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作中很有效果的方法。

3.2.3 培育實(shí)踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的源泉是實(shí)踐，大學(xué)生只有在實(shí)踐中才會(huì)培育和鍛煉創(chuàng)新能力。前文分析不難發(fā)現(xiàn)：如今很多大學(xué)生缺少理論和實(shí)踐相融合的能力，所以高校要注重培育大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

首先，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為基礎(chǔ)來(lái)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展。建議高?？梢栽O(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，并設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)新、綜合特性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況予以改善，為大學(xué)生提供交流創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

其次，高校建設(shè)實(shí)踐教育基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是讓大學(xué)生參與科研，比如高?？梢怨膭?lì)引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培育學(xué)生自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生和教師研究科研項(xiàng)目，可以讓學(xué)生自己搜索相關(guān)的資料，在討論中得到磨煉，也會(huì)豐富和完善大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高校也要落實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，比如可以增加一些課程，如勞動(dòng)實(shí)踐和科研訓(xùn)練等等，進(jìn)而提高他們的勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神。

最后，做好創(chuàng)新教育和素質(zhì)拓展，比如高校可將這兩類(lèi)融合到人才培育規(guī)劃中，并在高校實(shí)施學(xué)分制管理，基于制度上促進(jìn)創(chuàng)新教育和素質(zhì)拓展的發(fā)展，并以創(chuàng)新性、實(shí)踐性引導(dǎo)到第一課堂教學(xué)中，發(fā)展第二課堂的實(shí)踐教育活動(dòng)。也可以將社會(huì)實(shí)踐和科研訓(xùn)練以及社會(huì)服務(wù)和其他教育實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一融合到學(xué)分制中，做好統(tǒng)籌計(jì)劃，明確對(duì)應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

4? 結(jié)語(yǔ)

提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)，對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是培育大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的不二選擇，也是落實(shí)響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新政策的體現(xiàn)。高校一定要盡可能營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，培育學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)的意愿，為國(guó)家發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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