李玉才 楊述燕 楊國(guó)忠 王霆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就業(yè)和創(chuàng)業(yè)已成為職業(yè)高等教育的主題?；趯W(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)提出了完整的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的構(gòu)建方法，開發(fā)新的職業(yè)教育與培訓(xùn)概念和模型，并將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入職業(yè)教育的主要范疇之內(nèi)。高職院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)的主要渠道，應(yīng)當(dāng)借助以國(guó)家職業(yè)教育和發(fā)展政策為重點(diǎn)的系統(tǒng)和課程整合、概念和氛圍整合、技術(shù)和職位整合的綜合框架，通過與高職學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)體系、道德績(jī)效職業(yè)培訓(xùn)體系相關(guān)的研究和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)整合，進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，以期改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)環(huán)境，并且提出具體措施，作為增強(qiáng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的有利參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)創(chuàng)業(yè);高職;育人體系;構(gòu)建策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）35-0026-02

對(duì)于具有特定專業(yè)特色的高等職業(yè)院校，特定專業(yè)的發(fā)展為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。發(fā)展具有行業(yè)特色的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系，實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的普遍和程序化培訓(xùn)，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)的新概念和新的人才培訓(xùn)模式，將針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與整體育人體系的構(gòu)建相融合，并不斷實(shí)踐，不斷更正革新，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)高等教育以服務(wù)和就業(yè)為導(dǎo)向，其主要任務(wù)是在生產(chǎn)、建筑、服務(wù)和管理領(lǐng)域培訓(xùn)出高級(jí)技術(shù)專業(yè)人才。因此，高職培訓(xùn)的吸引力和高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力必須基于他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能。能力是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的概念，在心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等不同領(lǐng)域，人們有不同的理解和定義。能力通常被定義為“可以在特定的工作和組織環(huán)境中將出色的績(jī)效水平與一般績(jī)效水平區(qū)分開來(lái)的個(gè)人特征”，分為五個(gè)水平：知識(shí)、能力、自我形象、特征和動(dòng)機(jī)。能力的概念是多樣而復(fù)雜的，其具有鮮明的建設(shè)性和動(dòng)態(tài)性。討論高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，需要從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行研究。

就業(yè)是人類生存和發(fā)展的主要方法。就業(yè)是指在法定工作年齡內(nèi)有機(jī)會(huì)參加有償或有收入的某些社會(huì)活動(dòng)。高職學(xué)生不是全職員工，而是接受以就業(yè)為導(dǎo)向的培訓(xùn)。如何判斷學(xué)生在面對(duì)一個(gè)不斷變化和持續(xù)發(fā)展的社會(huì)時(shí)，能否獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，并能獲得理想的薪水或收入？一方面工作取決于社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，但其核心取決于高等職業(yè)院校學(xué)生自身的就業(yè)能力。在高等職業(yè)學(xué)校期間，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、特殊技能培訓(xùn)，提高身心素質(zhì)和發(fā)展自己的潛力，可以讓學(xué)生獲得工作能力，適應(yīng)專業(yè)要求，最終獲取實(shí)現(xiàn)自身增值的目標(biāo)，提升綜合技能。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造財(cái)富和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。國(guó)內(nèi)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)目前正在逐漸加劇。另一方面商業(yè)環(huán)境也在逐步改善。學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，改善創(chuàng)業(yè)服務(wù)，完善相關(guān)的扶持政策，促進(jìn)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。從目前的狀況不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)今高等教育的重要責(zé)任和使命。中國(guó)的高等院校必須走創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展道路，而各類高等院校也越來(lái)越重視提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)能力是將創(chuàng)業(yè)思想付諸實(shí)踐的能力。它是人類素質(zhì)中最深、最寶貴的能量。高水平學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能可以概括為將相關(guān)的知識(shí)信息或技能與創(chuàng)業(yè)行為相結(jié)合，以創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的情感和智力需求的總和。

二、構(gòu)建基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的育人體系

（一）改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)的多部門共同工作制度

高等職業(yè)院校相比于公司具有很高的專業(yè)技能和文化優(yōu)勢(shì)，并且在建立專業(yè)意識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這為在側(cè)重特定專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校中促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)。因此，作為具有專業(yè)特色的高等職業(yè)學(xué)校，其主要的教育中心、科研部門、教育行政部門以及附屬的就業(yè)辦公室、青年團(tuán)委員會(huì)等各個(gè)部門，應(yīng)該通過教師和學(xué)生之間的跨部門聯(lián)系和承諾，實(shí)現(xiàn)綜合計(jì)劃和協(xié)作教育，并且為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）建立完整就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的教育體系

學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)具有復(fù)雜程度高、見效慢和開展困難等特點(diǎn)。為了促進(jìn)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建過程中必須注重前提的確立，即就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，這是保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有效培養(yǎng)的實(shí)用型基礎(chǔ)平臺(tái)。通過建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系以及整個(gè)創(chuàng)業(yè)課程，可以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

三、基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的育人體系的教學(xué)實(shí)踐措施

（一）優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，將專業(yè)思想與人才培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合

高等職業(yè)學(xué)校提供的職業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、工作準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)充分體現(xiàn)在職業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃中，并且應(yīng)在此培訓(xùn)中促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。按照《學(xué)生專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)指南》優(yōu)化課程體系，制定學(xué)期內(nèi)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)。與中國(guó)夢(mèng)的理念緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校徹底革新了基于學(xué)生發(fā)展的逐步就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程體系。特別是以校園夢(mèng)想、校園生活教育的實(shí)現(xiàn)作為第一階段的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的大學(xué)職業(yè)計(jì)劃，以使他們有夢(mèng)想，并為使其成真而努力奮斗。在針對(duì)專業(yè)夢(mèng)想的第二階段，基于專業(yè)發(fā)展實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生跨越行業(yè)發(fā)展，清晰現(xiàn)狀和發(fā)展的邊界，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)知。第三階段是職業(yè)夢(mèng)想的確立，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，明確學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)安排。第四階段是就業(yè)夢(mèng)想，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)方針，以幫助學(xué)生實(shí)時(shí)了解當(dāng)前的國(guó)家就業(yè)政策和情況，并發(fā)展正確的就業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)夢(mèng)是第五階段，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)為核心，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生勇敢與智慧并存的創(chuàng)業(yè)精神?？梢栽诟叩嚷殬I(yè)院校內(nèi)設(shè)立就業(yè)咨詢和研究辦公室以及創(chuàng)業(yè)咨詢和研究辦公室，建立大學(xué)示范課程，進(jìn)行職業(yè)申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)中心以及發(fā)展和就業(yè)咨詢示范，同時(shí)組建完整教育的團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成培訓(xùn)的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的高效就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生完成課程并通過資格認(rèn)證后，可以獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資格證書，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供良好的理論基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)和商業(yè)環(huán)境，確立專業(yè)能力與校園文化氛圍之間的聯(lián)系

環(huán)境的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能的興趣。建立大學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的各個(gè)方面。所謂環(huán)境的發(fā)展，不僅意味著校園文化的顯著氛圍，而且還意味著促進(jìn)政治保證以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在校園文化氛圍方面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境中的教育運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和文化色彩，包括健康的文化活動(dòng)、豐富的文化氛圍、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神、人際關(guān)系的融洽和諧等，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色和校園文化氛圍。對(duì)接應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)文化、環(huán)境組合和建立文化橋梁的精神組合中。首先，高等職業(yè)院校需要基于學(xué)校和企業(yè)的融合創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)的環(huán)境。例如，專業(yè)的運(yùn)輸學(xué)?？梢杂行У卣线\(yùn)輸行業(yè)的特征，將校園主校區(qū)命名為“奔馳大街”，建設(shè)“學(xué)校和企業(yè)文化之街”，并找到著名的企業(yè)家或其他名人。在燈箱上做廣告，并展示公司徽標(biāo)和簡(jiǎn)短介紹，以使教師和學(xué)生能夠接觸到豐富的運(yùn)輸文化氛圍，并可以受到企業(yè)文化的洗禮。同時(shí)，加強(qiáng)了培訓(xùn)場(chǎng)所，例如，在生產(chǎn)線上建立虛擬車間，并實(shí)行6S管理，以確保學(xué)生熟悉真實(shí)或模擬專業(yè)環(huán)境中的工作流程和技能。其次，在學(xué)校與公司對(duì)接的基礎(chǔ)上搭建文化橋梁，并結(jié)合使用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，這是校園和企業(yè)的結(jié)合，使學(xué)生和企業(yè)可以有更為廣泛的接觸。學(xué)生在聯(lián)系和交流過程中獲得知識(shí)，并全面提高專業(yè)素質(zhì)。此外，高等職業(yè)院?？梢允褂酶鞣N渠道（如學(xué)術(shù)論壇、科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽和專題報(bào)道）通過課外活動(dòng)有意識(shí)地滲透相關(guān)企業(yè)文化。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基礎(chǔ)的創(chuàng)建進(jìn)行考核，實(shí)施了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目支持創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，并形成了將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目交流和開放整合在一起的“一站式培訓(xùn)教育”，為參與的學(xué)生提供業(yè)務(wù)咨詢和跟蹤服務(wù)。

（三）改善對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)級(jí)的反饋，并將專業(yè)技能動(dòng)態(tài)地融入社會(huì)需求

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)，高等職業(yè)院校對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求總是根據(jù)社會(huì)、行業(yè)和公司的需求而變化。應(yīng)當(dāng)建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，以在學(xué)生、學(xué)校和公司（如畢業(yè)生和雇主）之間提供積極的評(píng)估信息。通過對(duì)學(xué)生專業(yè)特征的調(diào)查和用人單位滿意度的調(diào)查，可以總結(jié)就業(yè)過程中占據(jù)主要優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的關(guān)鍵技能和特征，并評(píng)估高等職業(yè)院校課程的環(huán)境和組成的有效性與合理性，經(jīng)過收集的所有積極因素都可以幫助學(xué)校實(shí)時(shí)調(diào)整人才培訓(xùn)計(jì)劃。將這些技能和要素劃分為教育目標(biāo)，優(yōu)化為詳細(xì)且可行的實(shí)施計(jì)劃，并在培訓(xùn)和課外活動(dòng)中加以運(yùn)用，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足公司對(duì)人才的需求。教育的各類優(yōu)勢(shì)應(yīng)最終在市場(chǎng)環(huán)境與真實(shí)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，引導(dǎo)人才在市場(chǎng)需求中不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，有效地將人才發(fā)展與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)，是有效提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，社會(huì)各行各業(yè)都要求服務(wù)至上，高等職業(yè)院校應(yīng)該向?qū)W生提供從生活到學(xué)習(xí)、從學(xué)校到社會(huì)、從身體到思想、從思想到靈魂的全面、完整的教育指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德感的培養(yǎng)，為其建立嚴(yán)格遵守紀(jì)律的意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在高等職業(yè)院校中推廣現(xiàn)代、高質(zhì)量的技術(shù)技能教育與培訓(xùn)機(jī)制，就必須專注于不斷提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能以及整體專業(yè)素質(zhì)。通過在教育系統(tǒng)中進(jìn)行不斷的研究和持續(xù)的實(shí)踐積累，學(xué)校才能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)兼顧他們的多元化素養(yǎng)發(fā)展。采取有效措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有效提高他們成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的可能。而學(xué)生的就業(yè)率和專業(yè)水平在得到企業(yè)和市場(chǎng)認(rèn)可之后，也會(huì)為高等職業(yè)院校帶來(lái)益處，能夠促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕