董波 胡生琴 韓廣發(fā) 丁志春 任瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，我國迎來了自媒體時代，其具有去中心化、多元化以及碎片化等特點，在為人們的生活帶來便利的同時，也對高職院校大學(xué)生思想價值觀產(chǎn)生了一定的沖擊。此次研究調(diào)查了自媒體時代農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生意識形態(tài)教育現(xiàn)狀，分析了自媒體時代農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生意識形態(tài)教育的機遇與挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的對策，以期為大學(xué)生意識形態(tài)教育提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自媒體時代;農(nóng)業(yè)類高職院校;大學(xué)生意識形態(tài);機遇;挑戰(zhàn);對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）35-0036-02

自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋新時代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作所有場域?！盁o人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)”成為普遍現(xiàn)象。新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，拓寬了高校思想政治教育的時間與空間，成為全媒體時代增強高校思想政治工作實效性的有力載體。大學(xué)生思想意識形態(tài)與社會主義前進(jìn)方向密切相關(guān)。如何在自媒體時代強化大學(xué)生意識形態(tài)成為高職院校共同關(guān)注的話題。

一、農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生意識形態(tài)調(diào)查分析

（一）調(diào)查對象

對農(nóng)業(yè)類高職院校三個年級大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷450份。調(diào)查對象一般資料如表1所示。

（二）問卷設(shè)計

為了解自媒體時代對高職農(nóng)業(yè)類院校大學(xué)生意識形態(tài)的影響，研究自擬“高職院校大學(xué)生意識形態(tài)調(diào)查問卷”，主要從文化滲透、意識形態(tài)、愛國主義教育以及綜合素養(yǎng)四個方面探究了大學(xué)生意識形態(tài)，其主要指標(biāo)如表2所示。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

450名大學(xué)生中，386名有著堅定的馬克思主義信仰，堅持中國特色社會主義道路。422名大學(xué)生認(rèn)為農(nóng)業(yè)類高職院校有必要進(jìn)行意識形態(tài)教育。332名學(xué)生愿意與周圍人、朋友談?wù)撋鐣庾R形態(tài)問題。少部分學(xué)生意識形態(tài)相對模糊，其中28名學(xué)生無政治信仰，22名未考慮過信仰問題，14名學(xué)生對國家制度表現(xiàn)出不關(guān)心。在文化滲透方面，312名學(xué)生能夠注意到學(xué)習(xí)、生活中的文化滲透現(xiàn)象，342名學(xué)生聽過文化滲透這一概念，但僅有174名學(xué)生對文化滲透有一定的了解，說明目前高職院校學(xué)生對文化滲透缺乏關(guān)注。420名學(xué)生具備愛國主義精神，對核心價值觀表示認(rèn)同;少部分學(xué)生對愛國主義實踐活動缺乏參與意識。

二、自媒體時代農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生意識形態(tài)教育的機遇與挑戰(zhàn)

（一）意識形態(tài)教育的機遇

自媒體時代的到來，大學(xué)生意識形態(tài)教育途徑不斷被拓寬。傳統(tǒng)高職院校意識形態(tài)教育多采用的是一對一或多中心化教育，盡管具有主導(dǎo)性、權(quán)威性，但會受到時間、空間的限制，教育效果不佳。而自媒體時代的到來，學(xué)生能夠通過自媒體實現(xiàn)信息共享，打破傳統(tǒng)時間、空間等的限制，隨時隨地接受意識形態(tài)教育，社會主流價值觀、豐富的教育素材以及生活方式等均能夠形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。此外，自媒體時代使大學(xué)生意識形態(tài)教育有了新的載體，受教育者及教育者處于平等的地位。借助自媒體，大學(xué)生可以表達(dá)自己的見解及觀點。除此之外，自媒體還能夠?qū)⒁庾R形態(tài)教育內(nèi)容以圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，增加意識形態(tài)教育的趣味性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（二）意識形態(tài)教育的挑戰(zhàn)

自媒體的出現(xiàn)使高職院校主流意識形態(tài)教育導(dǎo)向作用弱化，尤其是西方資本主義文化理念的滲透對大學(xué)生思想意識形態(tài)產(chǎn)生了沖擊。如大肆宣傳西方資本主義價值觀念、惡意丑化社會主義制度等，這些西方思潮以及多元文化為農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生意識形態(tài)教育增加了一定的難度。自媒體具有碎片化以及盲目效應(yīng)，將社會主義轉(zhuǎn)型期的消極影響夸大，會對大學(xué)生價值取向產(chǎn)生誤導(dǎo)。然而，不良媒體會在大學(xué)生中傳播不良社會風(fēng)氣，不僅影響大學(xué)生正確價值觀的形成，導(dǎo)致學(xué)生在意識形態(tài)選擇方面產(chǎn)生困惑;而且會產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，甚至導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。另外，手機的普及使不同價值觀信息及意識形態(tài)都能夠通過手機輸送給大學(xué)生，這也加大了意識形態(tài)教育的管控難度。

三、自媒體時代農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生意識形態(tài)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變意識形態(tài)教育理念

自媒體時代，農(nóng)業(yè)類高職院校應(yīng)抓住機遇，注重對自媒體隱性教育功能的發(fā)揮，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意識形態(tài)教育理念，借助自媒體手段，對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育。在自媒體背景下，教育者及受教育者是平等互動的關(guān)系，教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的說教式教育，注重學(xué)生的主體地位，教育者起到組織與引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，及時對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)引導(dǎo)。在教學(xué)活動中有意識地滲透社會主義制度優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立社會主義核心價值觀。另外，要創(chuàng)建大學(xué)生意識形態(tài)教育環(huán)境，借助自媒體優(yōu)勢，在大學(xué)生生活及學(xué)習(xí)中融入自媒體資源，關(guān)注公眾號，引領(lǐng)大學(xué)生關(guān)注社會正能量。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將意識形態(tài)教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提煉，制作成圖片、視頻等，通過自媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使其可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)，并可以在平臺上進(jìn)行探討。

（二）完善意識形態(tài)教育機制

自媒體時代背景下，要對主旋律進(jìn)行創(chuàng)新，首先要建立一個完善的意識形態(tài)自媒體平臺，構(gòu)建一個專門為高職院校學(xué)生提供教育服務(wù)的平臺。在學(xué)校各個職能部門、學(xué)院、學(xué)生等之間建立密切的聯(lián)系，聚合微博目標(biāo)受眾，學(xué)校要建立官方賬號，每日更新與社會主流意識相符的內(nèi)容，與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活貼近，關(guān)注大學(xué)生成長，采用靈活的方式及途徑吸引大學(xué)生的注意力。為保障大學(xué)生意識形態(tài)教育的實效性，高職院校要成立專門黨委教師工作部門，對教師進(jìn)行思想政治教育，作為思想文化的傳播者、主流意識形態(tài)的引領(lǐng)者，教師只有提升自己的思想道德，才能夠更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。另外，要提升主流意識吸引力，意識形態(tài)被大學(xué)生廣泛認(rèn)同是一個長期的過程，自媒體領(lǐng)域主流意識形態(tài)必須與馬克思主義理論、中國特色社會主義相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)話語權(quán)。在教育形式上要注重生動性，更容易被大學(xué)生接受，直接灌輸式、呆板生硬教育方式都難以達(dá)到教育效果。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)法治道德教育

近年來，以微博、微信、貼吧、短視頻、移動客戶端等為代表的自媒體快速發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)輿論場不可忽視的重要力量，在傳播正能量、通達(dá)社情民意、疏導(dǎo)公眾情緒、凝聚社會共識等方面發(fā)揮了積極作用。但與此同時，個別自媒體或散布不負(fù)責(zé)任的言論，或充當(dāng)“標(biāo)題黨”“起哄器”，或傳播虛假不實的信息，或炒作社會熱點敏感事件，造成了負(fù)面影響。因此，要注重對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治及道德教育。在思想政治理論教學(xué)中可以融入網(wǎng)絡(luò)道德教育相關(guān)內(nèi)容，弘揚社會主流價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生抵制西方文化的沖擊及不良社會思潮的負(fù)面影響，不信謠，不傳謠，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范，構(gòu)建和諧、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)并不是法外之地，一切違法犯罪行為都會得到相應(yīng)的處罰。要在法治教育工作中融入網(wǎng)絡(luò)法治教育，使學(xué)生遵守法律準(zhǔn)則，能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)行為承擔(dān)的法律責(zé)任，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全。

四、結(jié)語

自媒體時代對農(nóng)業(yè)類高職院校意識形態(tài)教育是一把“雙刃劍”，其對大學(xué)生思想認(rèn)識產(chǎn)生影響的同時，也給大學(xué)生意識形態(tài)教育注入了新的生機與活力。因此，要把握時代機遇，通過多種途徑加強對大學(xué)生意識形態(tài)教育，弘揚時代主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 鄭曉燕