陸建兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育逐漸在我國(guó)的教育領(lǐng)域中占據(jù)重要的地位。而要想培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)造性思維，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)高職生在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出了高職生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效能的改善策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職生;網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效能

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）35-0046-02

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)高職生的學(xué)習(xí)和生活等方面造成了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，形成了一種全新的學(xué)習(xí)方式，那就是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。高職生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了師生之間跨時(shí)空和跨地點(diǎn)的雙向交互，并且在學(xué)習(xí)資源方面擁有非常強(qiáng)的發(fā)展前景。因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前高職學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是一種比較新穎的自主學(xué)習(xí)方式，因此，如何促進(jìn)高職生自主學(xué)習(xí)效能的提升成為需要研究的內(nèi)容。

一、高職生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析

（一）調(diào)查基本情況

本次調(diào)查主要是針對(duì)若干職業(yè)院校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況開(kāi)展分析，然后開(kāi)展相應(yīng)調(diào)查。其中，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，共回收490份，其中有效問(wèn)卷為450份，回收有效率為91.2%。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生的基本情況如下：

本次調(diào)查的男生共有250例，占總?cè)藬?shù)的55.5%;女生人數(shù)為200，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.5%。在專業(yè)方面，理工農(nóng)共有220人，占總調(diào)查人數(shù)的48.9%;文社商則共有230人，占總?cè)藬?shù)的51.1%。

（二）調(diào)查現(xiàn)狀分析

基于高職生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，通過(guò)軟件、硬件設(shè)施調(diào)查、學(xué)生自我管理能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面開(kāi)展調(diào)查，其具體情況如下：

1.軟硬件設(shè)施的調(diào)查情況分析

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于一定的軟件和硬件設(shè)施，學(xué)生通過(guò)設(shè)施獲取資源信息，并對(duì)其進(jìn)行分析篩選，從而形成專屬于自己的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。但是，如果不具有完善的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的話，將會(huì)直接影響到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，大部分學(xué)生的資源獲取能力越來(lái)越強(qiáng)。在本次的調(diào)查情況中，所有人員均已配備了智能手機(jī)，并且同時(shí)擁有手機(jī)和電腦的學(xué)生共有390人，達(dá)到了86.7%。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響因素調(diào)查分析

雖然網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空和地點(diǎn)的局限，但是一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本次調(diào)查顯示，450位學(xué)生中，共有350位是在宿舍、教室完成自主學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的77.8%;有40位學(xué)生是通過(guò)電腦機(jī)房開(kāi)展學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的8.9%;有40位學(xué)生是在圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的8.9%;其余學(xué)生則是通過(guò)網(wǎng)吧開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

另外，高職生的自由支配時(shí)間相對(duì)較多，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了大量的時(shí)間，在調(diào)查的若干高職院校中，大部分院校的一周課時(shí)量均為26個(gè)左右，所剩余的時(shí)間會(huì)由學(xué)生自由支配。本次調(diào)查中，有30%的學(xué)生每天的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為1個(gè)小時(shí)，有45%的學(xué)生為2個(gè)小時(shí)，有20%的學(xué)生在3個(gè)小時(shí)，剩余的學(xué)生則每天學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)以上。

3.學(xué)生自我管理的調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的因素，其中利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率較高，并且可以迅速地找到所需的內(nèi)容。而通過(guò)移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)受到移動(dòng)終端系統(tǒng)和網(wǎng)速等方面的局限，其學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。而學(xué)習(xí)效率的影響因素中，50%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效果的因素是自身的興趣愛(ài)好，30%的學(xué)生認(rèn)為是自身的智力水平，剩余的學(xué)生則認(rèn)為是個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、高職生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因

（一）學(xué)生自身原因

在信息時(shí)代背景下，學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，通過(guò)手機(jī)和電腦開(kāi)展娛樂(lè)、學(xué)習(xí)以及交流，所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)習(xí)需要具有更強(qiáng)的自我控制能力。調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)受到外來(lái)因素的干擾，并且學(xué)生也未制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)生的自我控制能力下降。[1]

（二）外在因素

1.教師因素

自主學(xué)習(xí)并不意味著自學(xué)，教師在其中仍舊需要起著非常重要的作用。但是，部分教師還存在對(duì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的情況，對(duì)自主學(xué)習(xí)仍舊十分抵觸，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還十分陌生，導(dǎo)致學(xué)生在尋求教師的幫助時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)資源來(lái)源和資源利用排斥的態(tài)度。另外，高職生的自主學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，所以，教師不知如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至還會(huì)出現(xiàn)不知該學(xué)習(xí)哪方面知識(shí)的情況。所以，無(wú)論是制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃還是組織和實(shí)施自主學(xué)習(xí)，都需要教師提供幫助。[2]

2.行政管理層因素

首先，高職院校中的硬件建設(shè)還有待加強(qiáng)。雖然當(dāng)前的高職院校都已經(jīng)設(shè)立了電腦機(jī)房，但是這些機(jī)房只會(huì)在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候使用，不會(huì)在其余時(shí)間開(kāi)放給學(xué)生。所以，對(duì)沒(méi)有電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)效率會(huì)受到影響。同時(shí)部分學(xué)生的宿舍未安裝寬帶，許多學(xué)生在宿舍上網(wǎng)是通過(guò)流量實(shí)現(xiàn)的。另外，校園網(wǎng)的建設(shè)還有待加強(qiáng)。許多學(xué)生表示，在校園網(wǎng)使用的高峰階段，無(wú)法打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，只能選擇去網(wǎng)吧學(xué)習(xí)，但是因?yàn)榄h(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。其次，軟件建設(shè)有待加強(qiáng)。大部分的高職院校并沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法使用眾多資源平臺(tái)，從而致使學(xué)生只能采用一些免費(fèi)資源，但是這些資源的正確率相對(duì)較低。[3]

三、高職生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效能的提升策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職教師的優(yōu)化

新課改提出的以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式十分適合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師在教學(xué)中的作用不再只是傳播者，而是成為集設(shè)計(jì)者、監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者、答疑者等眾多角色為一體的角色。在學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生設(shè)定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能。[4]教師需要對(duì)自主學(xué)習(xí)理念具有清晰的認(rèn)知，自主學(xué)習(xí)不僅意味著自學(xué)，其是以學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)的半獨(dú)立式學(xué)習(xí)。教師需投入更多的精力，將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

（二）高職生資助學(xué)習(xí)觀念的改變

1.優(yōu)化自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先，高職生首先需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并樹(shù)立制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)生積極地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。其次，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高職生根據(jù)自身特點(diǎn)制訂長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，針對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃制訂長(zhǎng)期計(jì)劃，并以此為基礎(chǔ)制訂短期學(xué)習(xí)計(jì)劃。[5]另外，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要具有一定的挑戰(zhàn)性，但是難度不能過(guò)高。

2.優(yōu)化高職生的自主學(xué)習(xí)

首先，加強(qiáng)時(shí)間方面的管理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)利用移動(dòng)終端和電腦實(shí)現(xiàn)的，這些工具中還具有許多的娛樂(lè)資源，所以學(xué)生會(huì)被其他因素所干擾。而基于這一情況，高職生可以通過(guò)在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和區(qū)域，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的固化。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自控能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。其次，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的互助合作可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所以，合作互助學(xué)習(xí)是高職生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方法。高職生通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，在固定的時(shí)間開(kāi)展學(xué)校交流和討論，提高自主學(xué)習(xí)的效率。[6]同時(shí)還可以在論壇和討論組中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。最后，加強(qiáng)與教師之間的溝通。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，教師同樣具有十分重要的作用。所以，高職生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要與教師之間保持交流。而學(xué)生在制訂教學(xué)計(jì)劃、獲取學(xué)習(xí)資源、運(yùn)用學(xué)習(xí)工具以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果方面都需要教師的幫助，尤其是在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題的時(shí)候更是需要教師的幫助。而加強(qiáng)與教師之間的交流不僅能夠增強(qiáng)師生之間的友誼，同時(shí)還可以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）硬件與軟件的建設(shè)

1.硬件環(huán)境建設(shè)

信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)成為高職生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。而電子閱覽室能夠?yàn)閷W(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)信息的查詢和瀏覽服務(wù)，方便學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式等多種學(xué)習(xí)模式，所以，高職院校首先需要建設(shè)電子閱覽室。其次，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和校園網(wǎng)速度。高職院校必須要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2.軟件環(huán)境建設(shè)

高職生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源為保障。所以，高職院校需要為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)保障。例如，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，學(xué)生能夠通過(guò)瀏覽各種資源，充分了解各種前沿知識(shí)。[7]同時(shí)，高職院校還需要建立屬于自己的教學(xué)資源庫(kù)，將教師的教學(xué)資源上傳到資源庫(kù)中，方便學(xué)生隨時(shí)隨地回顧學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，高職生的學(xué)習(xí)方法、策略以及手段均在發(fā)生著快速的改變，所以高職生必須要適應(yīng)這些變化，而教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，高職院校則需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能。

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◎編輯 鄭曉燕