何紅兵

【摘 要】在中學(xué)的道德與法治教學(xué)中，為了取得更好的教學(xué)效果，有必要更新教學(xué)方法，并將以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中。教師應(yīng)結(jié)合不同的生活條件和實(shí)踐，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課堂教學(xué);策略

新的道德和法治教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還需要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在此階段，學(xué)生對(duì)道德和法治課程的興趣不足，以及教師自身的制約因素的影響，導(dǎo)致了目前的初中道德和法治培訓(xùn)未達(dá)到良好的教育期望的事實(shí)。目前，最重要的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)以及如何有效地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。本文基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)道德與法學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與研究，認(rèn)為我們可以依靠這幾個(gè)方面。

1.從日常生活的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生參與的興趣

課程是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵要素。要建立以人為本的教學(xué)模式，教師應(yīng)首先推廣以人為本的教學(xué)內(nèi)容。以生活為導(dǎo)向的課程并不意味著將對(duì)課程進(jìn)行重大修改，而是建立一個(gè)將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)中心，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解和運(yùn)用終身聯(lián)系。在教授“我的圈子”課程時(shí)，可以找到一個(gè)了解生活文本內(nèi)容的切入點(diǎn)。例如，打開(kāi)關(guān)于“我最好的朋友”，“我討厭的人”，“成為好朋友，并犯錯(cuò)誤……”的免費(fèi)課堂討論。例如，在“我最好的朋友”主題上，教師可以通過(guò)創(chuàng)建以下內(nèi)容來(lái)組織關(guān)于“最好的朋友”的免費(fèi)課堂討論：“您認(rèn)為誰(shuí)是好朋友？”，“您認(rèn)為您是好朋友” “邀請(qǐng)“朋友”是什么意思？以及人們生活和討論頻繁的其他主題：在課堂討論和共享之后，老師可以提供一些相互矛盾的生活示例，以幫助學(xué)生理解“朋友”的真實(shí)含義，例如最好的朋友，我的朋友偷了錢，做事。..“好朋友逐漸將我推開(kāi)”等，在學(xué)生面前展示案例或故事，以便學(xué)生可以分組討論并在課堂上分享。教師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)估意見(jiàn)。另一方面，在免費(fèi)的學(xué)生討論中教師應(yīng)始終從生活案例入手，補(bǔ)充并回答學(xué)生的觀點(diǎn)和問(wèn)題，以便學(xué)生能夠真正理解他們的“朋友”并清楚地介紹他們。即使通過(guò)朋友，也必須更好地了解自己并激發(fā)他們對(duì)課堂教學(xué)的興趣，這一點(diǎn)很重要。

2.充實(shí)課程，增加學(xué)生興趣

只有教室的課程表激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能將學(xué)生課程和教學(xué)方法的應(yīng)用視為成功。在教學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)分析課程表，并根據(jù)學(xué)生課程的要求和心理特點(diǎn)來(lái)計(jì)劃課程，以使課程表滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程要求。同時(shí)，學(xué)生要注意內(nèi)容的選擇，這對(duì)學(xué)生豐富課程設(shè)置并不容易。學(xué)生可能會(huì)通過(guò)自己的知識(shí)很好地理解較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。請(qǐng)勿過(guò)多使用它，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在“小組生活到達(dá)我”課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是使學(xué)生了解小組生活可以發(fā)展人際交往能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的知識(shí)，可以了解個(gè)人的集體影響力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以使用小組研究方法。學(xué)生可以先將學(xué)生分成4-6個(gè)小組，然后讓學(xué)生在小組中找到合適的位置，以實(shí)現(xiàn)明確的分工。然后，學(xué)生可以交流和討論“團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的重要作用”，以便他們可以從小組協(xié)作中受益。根據(jù)學(xué)生工作和團(tuán)隊(duì)合作的具體劃分，可以獲得重要的個(gè)人集體職能。

3.拉近師生之間的距離

在課堂上講道德和法治時(shí)，初中老師可以通過(guò)他們生活中遇到的有趣事情與學(xué)生互動(dòng)，以便學(xué)生了解老師也可以通過(guò)講道和解釋難題來(lái)與學(xué)生成為朋友。這樣，不僅可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重，幫助老師管理課堂紀(jì)律，還可以使學(xué)生感到真誠(chéng)和對(duì)老師的依賴，這為課堂道德和法律教學(xué)的順利開(kāi)展做出了更大貢獻(xiàn)。同時(shí)，道德和法律老師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在日常生活和學(xué)習(xí)中，師生的語(yǔ)言和行為將對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。此外，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師需要考慮初中生的真實(shí)思維方式和溝通特點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)道德和法律問(wèn)題的想法和見(jiàn)解。提高學(xué)生的熱情。

4.運(yùn)用以生活為導(dǎo)向的研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度

為了促進(jìn)中學(xué)以生活為導(dǎo)向的道德和法律改革，教師還應(yīng)引入教學(xué)方法。該教學(xué)方法是一種教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此其學(xué)術(shù)性質(zhì)和合理性直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。終身學(xué)習(xí)的方法還包括終身學(xué)習(xí)的組織，其中終身學(xué)習(xí)的組織是指在教學(xué)過(guò)程中在課堂上以一定順序和方式進(jìn)行的活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)組織通常涉及班級(jí)介紹，知識(shí)介紹，提問(wèn)，問(wèn)題解決，知識(shí)整合，知識(shí)擴(kuò)展等。生活轉(zhuǎn)變可以發(fā)生在任何方面：教具的生活意味著不同的使用方法。多媒體，教學(xué)，本地，信息技術(shù)等支持措施：特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)階段，教師應(yīng)考慮時(shí)間的方向。為了確定位置，有必要考慮學(xué)生日常生活的特點(diǎn)，并實(shí)行以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過(guò)講授“您敢于競(jìng)爭(zhēng)嗎？”，教師可以在課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并創(chuàng)造一種情境。例如，本課程的目的是使學(xué)生有機(jī)會(huì)逐漸適應(yīng)初中的新生活，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活中競(jìng)爭(zhēng)的客觀性，正確理解競(jìng)爭(zhēng)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)并了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)自身發(fā)展的重要性。在這方面，教師可以在日常生活中使用“情境建設(shè)和課堂研究”方法。首先，放棄傳統(tǒng)的“直接進(jìn)入”模式，以便學(xué)生在閱讀“生活方式”時(shí)理解“競(jìng)爭(zhēng)”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的含義。小組研究和其他方法，包括自我，集體，社會(huì)和其他層次的意義。

5.采用生活化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維

處于初中階段的學(xué)生的認(rèn)知能力還比較薄弱，對(duì)一些較難理解的理論知識(shí)可能會(huì)掌握得不夠扎實(shí)。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生思維，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以多為學(xué)生引用一些生活化的例子，幫助學(xué)生理解。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)將知識(shí)有機(jī)地整合到日常生活中，道德和法律制度課程可以使知識(shí)更加直觀和易于理解。初中的道德與法律老師需要清楚自己的職責(zé)。課堂教學(xué)的影響不應(yīng)阻止學(xué)生獲得膚淺的知識(shí)。只有學(xué)生充分理解道德和法治的真正含義，他們才能盡可能地保證自己未來(lái)的人格。同時(shí)，由于每個(gè)人都有自己的生活，所以教師應(yīng)該在同一生活過(guò)程中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，然后將道德和法律課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出合理的場(chǎng)景和問(wèn)題。這樣，在學(xué)生積極發(fā)展的基礎(chǔ)上，他們可以加深對(duì)道德和法律知識(shí)及意義的理解，促進(jìn)強(qiáng)大人格的形成，并培養(yǎng)更好的社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇德文.初中道德與法治生活化教學(xué)策略探討[J].新課程（中），2018（12）：62.

[2]陳妍竹.初中道德與法治生活化教學(xué)策略探析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（S2）：232.

（作者單位：湖北省荊州市監(jiān)利市棋盤鄉(xiāng)中心學(xué)校）