賴偉勝

【摘?要】在化學(xué)課堂中，采用互動教學(xué)方式有利于化學(xué)課堂的順利進(jìn)行，有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的提升，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂互動;教學(xué)方式

初中是學(xué)生最初接觸化學(xué)課程的階段，在這一階段中，學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識并不深入，有些化學(xué)名詞與化學(xué)符號學(xué)生也無法理解。所以，在教學(xué)過程中就需要化學(xué)教師借助其他形式幫助學(xué)生理解。其中，信息技術(shù)手段的應(yīng)用就是非常實(shí)用的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生從中了解更多的化學(xué)知識，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解化學(xué)課程內(nèi)容。

一、技能與知識的一致性原則

技能與知識的一致性原則便是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)原則之一。這一原則是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)過程中，不僅要注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作技能，還應(yīng)注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的掌握。在實(shí)驗(yàn)過程中為學(xué)生講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理與知識，這樣可讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解與認(rèn)識，達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。

比如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《水的組成》這一課程內(nèi)容時，就通過為學(xué)生布置教室的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境。由于在平時上課時，學(xué)生的桌椅都是整齊平行排列的，共同面對教師的講臺，所以學(xué)生之間很少有互動交流的條件?？紤]到這一點(diǎn)，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生之間增加互動，便將學(xué)生的課桌進(jìn)行了調(diào)整，以“凹”字形排列，也就是說，每六位學(xué)生為一組，在左、右、后方分別坐兩人。這種座位的排列方式，可以為學(xué)生提供良好的互動條件，學(xué)生可以彼此之間對課上的化學(xué)問題進(jìn)行溝通。如，在此次課程中，我在開始上課之前就向?qū)W生提出了三個問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論：冰能浮在水面上，與水的哪些性質(zhì)有關(guān)？玻璃瓶中水結(jié)冰后，為什么會將瓶子凍裂？高原地區(qū)水燒開為什會用高壓鍋？學(xué)生之間對這三個問題進(jìn)行了激烈的討論，雖然學(xué)生的討論沒有定論，但是這一互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)為這一化學(xué)課堂做了一個良好的開端，學(xué)生上課的態(tài)度非常積極，并且課程進(jìn)程也極為順利。

二、形象的圖片展示

在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)科中難以理解的內(nèi)容運(yùn)用形象的圖片展示出來，學(xué)生通過觀察圖片，就能夠了解教師講授的知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，大大提高了學(xué)生的理解能力，且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，化學(xué)教師要學(xué)會借助信息技術(shù)將形象的圖片展示出來。

趣味教學(xué)方式可以在化學(xué)課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動地探索化學(xué)知識，并能夠逐漸理解化學(xué)課程中所講授的內(nèi)容。此外，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，還能夠幫助學(xué)生了解我們生活中的化學(xué)，并使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的問題，幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識世界。所以說，趣味教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、化學(xué)知識的積累是非常有意義的。比如，我教授學(xué)生學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》這一化學(xué)課程時，便是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在我所構(gòu)建的情景中，能夠認(rèn)識到水資源的珍貴性。在開始學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容之前，我便安排兩位學(xué)生進(jìn)行情景劇的排練，之后在課堂中再讓學(xué)生表演出來。這兩位學(xué)生的演出背景是在一片荒漠之中，我用幻燈片為學(xué)生展示出了荒漠的背景，之后兩位學(xué)生相互攙扶著出場，并進(jìn)行交流。一位學(xué)生說：“××，你壺里還有水嗎？我好渴?。　绷硪晃粚W(xué)生說：“昨天就沒了。忍忍吧，一會兒說不定就找到水源了?！敝笏麄冏叩搅艘惶幒喴椎姆课堇铮锩婢谷挥幸豢诰?，井邊放著一桶水，并且有一行字寫在旁邊：請將水倒入井中，引水，在飲用水后再灌滿一桶水，以便他人使用。這時，這兩位同學(xué)進(jìn)行了爭論，一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將這桶水倒入井中，另一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將這桶水喝掉。最終還是將水倒入了井中，果然有水上來了，兩人喝夠了之后，又將桶中灌滿了水才離開。學(xué)生在觀看這一情景的過程中，非常認(rèn)真，并且在觀看過這一情景內(nèi)容之后，也開始對化學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并想要更快地了解這一課程中的知識。所以說創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣的方式，是有效的化學(xué)教學(xué)策略。

三、技能形成的計劃性原則

技能形成的計劃性原則是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)原則的第二項(xiàng)原則。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)并非一朝促成的，而是需要在長久地練習(xí)中才能形成。因此，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)要有計劃性。教師在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生形成對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，再讓學(xué)生學(xué)會模仿操作實(shí)驗(yàn)，再要求學(xué)生熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由此使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能按計劃逐漸形成。

比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《燃燒的條件》這一課程內(nèi)容時，通過為學(xué)生布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方式，來激發(fā)學(xué)生之間的互動，使學(xué)生之間能夠?qū)@一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出實(shí)驗(yàn)成果。在此實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，我將班里的學(xué)生分為五個小組，每組中的學(xué)生根據(jù)我所提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計有關(guān)測試“燃燒的條件”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并最終得出結(jié)論。其中一個小組中的學(xué)生經(jīng)過彼此之間的交流與溝通，設(shè)計出了這樣的實(shí)驗(yàn)：將酒精燈點(diǎn)燃，用鑷子在一個棉花球上蘸取酒精，在另一棉花球上蘸取水，兩位同學(xué)分別將這兩個棉球同時在酒精燈上燒，看哪個先燃燒。最后得出的結(jié)論是帶有酒精的棉花球先燃燒，因?yàn)榫凭强扇嘉铮匀紵臈l件之一就是具備可燃物。其他幾組的學(xué)生也通過進(jìn)行討論設(shè)計出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并得出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果。可見，組織互動活動的方式對于學(xué)生學(xué)知識是比較有利的。

從趣味教學(xué)實(shí)踐中可以看出，在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)、運(yùn)用視頻啟發(fā)、妙用化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及組織游戲激發(fā)等教學(xué)策略對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)均是有利的，所以在教學(xué)過程中，教師即可運(yùn)用這幾種教學(xué)策略進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)中的內(nèi)容用形象的圖片展示出來，幫助學(xué)生理解;還能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)用視頻或圖片的方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造更多了解實(shí)驗(yàn)步驟的條件;還能夠?qū)⑸钪械幕瘜W(xué)知識與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生對于化學(xué)的理解更深刻。以上種種，足以說明信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王俊.互動式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)中的價值探討[J].課程教育研究，2016（01）：164-165.

（作者單位：蕉嶺縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）