牛得平

摘? 要：談起閱讀，我已深深感受到閱讀量匱乏給這群山里的孩子帶來(lái)了各種局限。知識(shí)面窄、見(jiàn)識(shí)淺薄、語(yǔ)言組織能力差、寫(xiě)作能力偏低……可是，孩子們對(duì)閱讀不感興趣，不愛(ài)讀書(shū)。是什么原因造成農(nóng)村孩子閱讀興趣不濃呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;閱讀;習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0050-01

第一，教師觀念影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分農(nóng)村教師還是難以打破圍著教科書(shū)轉(zhuǎn)的模式，很少去鼓勵(lì)學(xué)生讀一些有益的書(shū)籍。同時(shí)，教師自身閱讀行為比較缺失，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，不能為學(xué)生的閱讀作出表率。

第二，家長(zhǎng)意識(shí)阻礙學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在農(nóng)村，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要能把課本學(xué)好、能自己完成作業(yè)、考出好成績(jī)才是正事，至于課外書(shū)，能讀更好不讀也無(wú)關(guān)緊要。家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)書(shū)，也是買(mǎi)一些習(xí)題集，買(mǎi)回來(lái)硬是逼著孩子學(xué)習(xí)，這種做法使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生了厭倦。農(nóng)村家庭缺乏閱讀的氛圍，家長(zhǎng)不能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，不能更好的引導(dǎo)孩子去閱讀。

第三，多元媒體不利學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。電視在某種程度上縮小了城鄉(xiāng)孩子間的差距，但其負(fù)面作用也不小。動(dòng)畫(huà)片那漂亮的視覺(jué)畫(huà)面較之閱讀書(shū)籍更容易吸引孩子的目光，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)又讓孩子迷戀上了游戲，而游戲空間里一定沒(méi)有書(shū)籍的位置。長(zhǎng)此以往，孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，與書(shū)為友更是無(wú)從談起。

上述因素制約著農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，提高孩子閱讀能力，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試：

1.樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生向往閱讀

（1）講述自己的收獲，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)

我經(jīng)常給學(xué)生講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，依此激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)，講述名人讀書(shū)的故事，進(jìn)行對(duì)比教育，從而激起學(xué)生對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)交友的強(qiáng)烈意向。

（2）利用榜樣的力量，號(hào)召學(xué)生讀書(shū)

強(qiáng)化課外閱讀，教師言傳身教十分重要，我常把自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感悟和學(xué)生交流，使自己的親身感受盡可能地影響每個(gè)學(xué)生。經(jīng)常將書(shū)帶到教室參與到學(xué)生的閱讀中，力爭(zhēng)成為學(xué)生的“書(shū)友”。

2.營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

（1）提供有利的讀書(shū)條件

我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生有書(shū)可讀，并給他們營(yíng)造自由的閱讀空間。每天晨讀我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，每周星期三我會(huì)抽出一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生集中閱讀，讀不完的可以借回家中閱讀。我還在班級(jí)建立了圖書(shū)角，讓學(xué)生將自己家中的圖書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，交換閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生向朋友借書(shū)，利用雙休日去閱讀。

（2）開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)

要想讓學(xué)生對(duì)閱讀始終充滿(mǎn)興趣，必須開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到樂(lè)趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生既愛(ài)聽(tīng)也愛(ài)講故事的特點(diǎn)，我利用活動(dòng)課時(shí)間，讓一些會(huì)講故事的學(xué)生把自己讀到的有意義的、有趣的故事講給大家聽(tīng)。這樣，既能讓講故事的學(xué)生與別人分享讀故事的快樂(lè)，又能促進(jìn)聽(tīng)故事的同學(xué)萌發(fā)讀故事的愿望。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，我組織開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、心得交流會(huì)、古詩(shī)文誦讀比賽、手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生將所讀的名篇佳作改編成課本劇進(jìn)行表演。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生的讀書(shū)興趣慢慢地被激發(fā)出來(lái)。

3.親子閱讀，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師，孩子的學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道向家長(zhǎng)宣傳閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、提高語(yǔ)文能力的重要意義，并提出一些建議：

第一，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初，我會(huì)召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo)、親子閱讀的書(shū)目。讓家長(zhǎng)知道，他該怎么做，然后積極主動(dòng)配合。

第二，給孩子一個(gè)安靜閱讀的時(shí)間和空間。如果孩子看書(shū)，家長(zhǎng)應(yīng)該減少看電視的時(shí)間或關(guān)低音量避免聲音對(duì)孩子讀書(shū)的干擾。倡導(dǎo)家長(zhǎng)多讀書(shū)，多看報(bào)，給孩子做出示范。長(zhǎng)久的家庭熏陶，孩子在潛移默化中也喜歡讀書(shū)。

第三，開(kāi)展一系列親子閱讀活動(dòng)：比如，快樂(lè)一刻鐘、親子共表演、親子共畫(huà)等，和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。晚飯后堅(jiān)持和孩子一起閱讀15分鐘，讓讀書(shū)成為家庭生活中的一部分。

第四，給孩子足夠的鼓勵(lì)。讀完一本書(shū)后和孩子一起聊聊書(shū)中的人物和情節(jié)，交流閱讀后的體會(huì)，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。

4.家校配合，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)。在平時(shí)教學(xué)中我努力去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，興趣是最好的老師，也是學(xué)生參與課外閱讀的動(dòng)力。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非一件易事，也不可能立竿見(jiàn)影，但我相信在老師的循循善誘和家長(zhǎng)的大力支持下，堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)將會(huì)成為一種自覺(jué)行為，閱讀一定會(huì)開(kāi)啟每一個(gè)農(nóng)村孩子的心門(mén)。

參考文獻(xiàn)

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