王曉紅

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到幼兒在幼兒園接受教育的過(guò)程中采用生活式的教育方式不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且還能夠拓展幼兒的知識(shí)面。因此，幼兒在幼兒園接受教育時(shí)，幼兒園老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒日常生活的關(guān)注度，科學(xué)合理地將一些生活資源與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將寓言教育應(yīng)用到日常的教育中，從而有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園幼兒的傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)幼兒形成正確的價(jià)值觀、道德觀、世界觀，為未來(lái)的發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活教育;傳統(tǒng)文化教育;幼兒園

【中圖分類號(hào)】G617??? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0062-01

經(jīng)過(guò)我國(guó)教育部門的調(diào)查得知，對(duì)幼兒園的幼兒進(jìn)行教育時(shí)采用生活教育的方式能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率。幼兒園是三到六歲幼兒學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，在這個(gè)年齡階段的幼兒難以理解對(duì)大人來(lái)說(shuō)淺顯易懂的知識(shí)，所以在幼兒園教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)幼兒愛(ài)玩的天性采用游戲的方式在幼兒園日程的教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化教育，但是在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將其與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使幼兒能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而建立起民族自豪感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.集體教學(xué)

本文的集體教學(xué)指的是有針對(duì)性地為幼兒園的全體幼兒開(kāi)展一系列的傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)。由于中國(guó)具有非常豐富的傳統(tǒng)文化，所以在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化集體教學(xué)的過(guò)程中，可以利用的教學(xué)內(nèi)容涉及較廣，主要體現(xiàn)在幼兒園的基礎(chǔ)課程和文化學(xué)習(xí)上，而且其教學(xué)形式多樣化。通常情況下，都是幼兒園的老師通過(guò)引導(dǎo)的方式讓幼兒觀察、表演、體驗(yàn)、討論研究、游戲等等。運(yùn)用這種教學(xué)的方式能夠增強(qiáng)幼兒園幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化生活習(xí)慣、審美、日常交際、言行舉止等內(nèi)容的理解和傳承。其實(shí)幼兒園大多數(shù)的基礎(chǔ)課程都是采用集體教學(xué)的方式。例如，在利用傳統(tǒng)文化中的十二生肖對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化生活教育時(shí)，老師可以向幼兒講述關(guān)于十二生肖的小故事以及十二生肖的來(lái)歷，從而有效地集中幼兒的注意力，提升幼兒聽(tīng)課的積極性。然后再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的生肖和父母的生肖，最后幫助幼兒畫出相應(yīng)的生肖圖畫，從而加深幼兒對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)。而且幼兒園的老師還可以向幼兒介紹我國(guó)五十六個(gè)民族的服飾和語(yǔ)言文化，并且告訴幼兒雖然我們民族的服飾是不同的，但是五十六個(gè)民族的心卻緊緊相連，這主要是因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的家，它叫做中國(guó)，然后對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。在此過(guò)程中不僅能夠有效地增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，而且還能夠增強(qiáng)幼兒的民族責(zé)任感。但是幼兒園的老師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的生活教育時(shí)，應(yīng)該以幼兒園的課程為主、傳統(tǒng)文化教育為輔。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)階段，大多數(shù)的幼兒園都會(huì)以中國(guó)特色來(lái)布置幼兒園的教學(xué)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境，比如，在教室中擺設(shè)相應(yīng)主題的墻飾、吊飾、擺件以及貼畫等等。而在此過(guò)程中幼兒園老師可以根據(jù)相應(yīng)的主題進(jìn)行文化禮儀、飲食、經(jīng)典誦讀等方面的教學(xué)。例如，老師在幼兒園樓道的墻面上張貼各種類型的文化扇、貼紙等等，在教室后墻面張貼幼兒的繪畫作品和剪紙藝術(shù)品，在走廊展示臺(tái)中放置幼兒與家長(zhǎng)一起做的手工藝品。然后確定主題為《中華情致》，同時(shí)對(duì)幼兒在審美、社會(huì)、科學(xué)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在幼兒園墻面上張貼的文化扇老師可以加上一些文字說(shuō)明，而在張貼文化扇的過(guò)程中老師可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行，在這過(guò)程中不僅能夠增強(qiáng)父母與幼兒之間的親密度，而且還能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。

環(huán)境是一種重要的教學(xué)資源，所以在幼兒園教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的環(huán)境來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，從而促進(jìn)幼兒未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.民俗運(yùn)動(dòng)會(huì)

為了加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，幼兒園應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行生活教育。例如，在游戲階段加入一些民間特色游戲，如跳皮筋、拔河、扔沙包、踢毽子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等。這些游戲可能幼兒都沒(méi)有接觸過(guò)，所以能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這些游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是從零接觸，不像積木幼兒可以自己探索。通常情況下，這些游戲都有特定的玩法，所以如果幼兒園老師不教幼兒游戲的玩法，而讓幼兒自己摸索就會(huì)喪失寓教于樂(lè)的目的。因此，在幼兒園進(jìn)行寓言教育時(shí)結(jié)合民間的一些特色游戲不僅能夠有效地提升幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，而且還能夠有效地增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)幼兒園老師還應(yīng)該組織幼兒與幼兒家長(zhǎng)共同參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中幼兒都能夠積極地參與進(jìn)行，在操場(chǎng)上揮灑開(kāi)心的汗水。在幼兒園開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅能夠有效地增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，而且還能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

民族的責(zé)任就是保護(hù)自己民族的文化特色，讓自己民族的文化精神能夠更好的延續(xù)下去，從而煥發(fā)新的生機(jī)。因此，在幼兒園教育中，老師應(yīng)該增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓幼兒能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，然后打心底熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。而幼兒園的老師應(yīng)該在此過(guò)程中，將幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，使幼兒能夠形成正確的價(jià)值觀、廣闊的胸懷和謙讓、含蓄的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜艷秋.多元文化背景下幼兒園傳統(tǒng)文化教育中的生活教育研究[D].東北師范大學(xué)，2013

[2]吳娜.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2017

[3]嵇珺.我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育研究[D].南京師范大學(xué)，2012