楊淑娟 王睿智

摘 ?要：由于我國教育資源分布極不均衡，對(duì)于大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生而言，學(xué)校距離家庭比較遠(yuǎn)，越來越多的寄宿制小學(xué)不斷出現(xiàn)。但是寄宿制小學(xué)在教學(xué)管理方面還存在許多的問題，很容易給學(xué)生造成心理影響。本文與實(shí)際個(gè)案進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理的問題進(jìn)行深入探索，提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制;小學(xué);問題學(xué)生;個(gè)案分析

【中圖分類號(hào)】G 622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0009-01

我校作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生源包括周邊的村子。一直以來學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生身體健康的管理，盡可能的保證學(xué)生可以健康的生長發(fā)育，但是由于缺乏對(duì)學(xué)生心理問題的關(guān)注導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。筆者作為班主任教師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，明確學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因。

1.農(nóng)村寄宿制問題學(xué)生產(chǎn)生的主要原因

（1）環(huán)境適應(yīng)能力差

現(xiàn)階段我國計(jì)劃生育的基本國策，使得大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女。多數(shù)學(xué)生離開了父母的照顧，就失去了自立更生的能力。例如，我們班的問題學(xué)生馬同學(xué)，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不聽教師勸告，家長對(duì)其缺乏約束力，擾亂課堂秩序的行為，不僅自身的學(xué)習(xí)成績不高，對(duì)其他的同學(xué)也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

由于問題學(xué)生自尊心過高或者過低，在家里被寵愛，比較容易出現(xiàn)貪圖享樂，怕吃苦的心理問題。在學(xué)習(xí)方面，問題學(xué)生不能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，在寫作業(yè)時(shí)也通過照抄其他同學(xué)的作業(yè)來應(yīng)付了事，無法合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

（2）思想品德迷失

對(duì)大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生而言，他們自身自私的思想非常嚴(yán)重，迷失了自己的人生價(jià)值，缺乏遠(yuǎn)大志向，喪失了生活的動(dòng)力，許多的學(xué)者認(rèn)為學(xué)生必須要樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。對(duì)于問題學(xué)生而言，他們?nèi)狈h(yuǎn)大的目標(biāo)，喪失了生活的意義。例如，馬同學(xué)自從住宿以來，從來不主動(dòng)交作業(yè)，在課堂上非常喜歡睡覺，上課很容易說話，往往會(huì)趁家長不注意偷拿家長的零用錢。對(duì)于人生的未來發(fā)展非常的迷惘。

（3）期望過高，壓力過重

有的家長望子成龍，望女成鳳心切，期望值太高，不能給孩子客觀定位，硬性指標(biāo)過高。逼得太緊，壓力過大，負(fù)擔(dān)過重，當(dāng)孩子力不從心，達(dá)不到家長的要求，所以很容易出現(xiàn)自暴自棄的心理。

2.農(nóng)村寄宿制問題學(xué)生的教育策略

（1）構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

通過對(duì)馬同學(xué)進(jìn)行深入的家訪，能夠了解到由于課任教師在日常評(píng)價(jià)的過程中，往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有給他們樹立自信心，這樣就很容易給他們?cè)斐梢欢ǖ呢?fù)面情緒影響，造成他自暴自棄的心理。為此，在針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須要制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。通過對(duì)馬同學(xué)進(jìn)行關(guān)心，我鼓勵(lì)他，積極的幫助寢室里的其他同學(xué)，積極讓其他的同學(xué)加強(qiáng)與馬同學(xué)的溝通和交流，在學(xué)習(xí)上和生活上形成互幫互助的良好氛圍，通過這樣的有效激勵(lì)，能夠轉(zhuǎn)化馬同學(xué)的思想觀念，促進(jìn)馬同學(xué)的不斷進(jìn)步。

（2）營造良好的校園文化

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，由于學(xué)生與家長接觸時(shí)間過少，學(xué)生的所有時(shí)間都在學(xué)校內(nèi)，必須要積極加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生濃厚的興趣，通過豐富學(xué)生的校園文化生活，讓學(xué)生感到身心放松，才能夠有效避免問題學(xué)生的出現(xiàn)，此外還應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，通過適當(dāng)?shù)呐e辦家長會(huì)能夠促進(jìn)教師與家長之間的有效溝通，例如，可以邀請(qǐng)家長代表到學(xué)校，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，相互交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，保證親子關(guān)系。

（3）多渠道開展學(xué)校教育活動(dòng)

通過開展豐富多彩的活動(dòng)，為寄宿學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，讓學(xué)生掌握心理健康的緩解方法，提高學(xué)生的心理健康水平。例如，對(duì)于新生入校，可以采取適應(yīng)性心理活動(dòng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境，能夠盡可能消除學(xué)生對(duì)新環(huán)境的抵觸心理，而對(duì)于畢業(yè)生也可以通過適當(dāng)?shù)木徑鈮毫Ψ绞?，讓廣大畢業(yè)生能夠更加的健康成長，通過個(gè)別輔導(dǎo)的方法可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在不健康的心理問題對(duì)癥下藥，讓學(xué)生的心理狀態(tài)得到有效調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。通過個(gè)案追蹤研究，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)生存在的典型心理問題進(jìn)行個(gè)案分析，盡可能減少個(gè)別問題學(xué)生對(duì)其他學(xué)生造成的影響或干擾。通過人際關(guān)系指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持等交往原則;通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服成長中的困難、解除煩惱;通過自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，在自身發(fā)展變化中較好地悅納自己，增強(qiáng)自信心等。

總而言之，在農(nóng)村寄宿制問題學(xué)生教育的過程中，教師必須要學(xué)會(huì)因人而異。因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行深入的分析，確保滿足學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)。這樣才能夠盡可能避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，起到積極的推動(dòng)作用。

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