李志鳳

摘 ?要：幼兒的教育與成長(zhǎng)逐漸受到更加廣泛的關(guān)注，相應(yīng)的幼兒園活動(dòng)開展也面臨著更高的要求。對(duì)幼兒們來說，處于習(xí)慣養(yǎng)成與意識(shí)樹立的關(guān)鍵時(shí)期，教師要緊抓這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，通過樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)來促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動(dòng);環(huán)保教育;滲透

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0055-01

1.在幼兒園活動(dòng)中滲透環(huán)保教育的重要性

幼兒時(shí)期是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)的重要起點(diǎn)，在人的一生中，或許幼兒階段只是時(shí)間那么短的一個(gè)階段，而對(duì)于幼兒來說，這一個(gè)階段足夠讓他們獲得生命成長(zhǎng)的精彩，足夠發(fā)展起多種能力。幼兒園活動(dòng)本身就是豐富的、多彩的，很容易就能激發(fā)幼兒參與的興趣與積極性。在當(dāng)前全世界都存在著嚴(yán)重環(huán)境污染和能源過度消耗的大環(huán)境下，環(huán)保問題已經(jīng)被提上日程，國(guó)家和政府更是倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境要從自我做起、從小事做起。而作為培育祖國(guó)花朵的園丁，幼兒園教師必須積極響應(yīng)國(guó)家的環(huán)保號(hào)召，將環(huán)保教育滲透到日?；顒?dòng)的開展中，從幼兒抓起，從小事做起，從實(shí)際生活中尋找豐富的環(huán)保教育資源和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒接受環(huán)保教育、自覺愛護(hù)環(huán)境的積極性與主動(dòng)性。

2.幼兒園活動(dòng)中滲透環(huán)保教育的有效途徑

（1）關(guān)注細(xì)節(jié)，在日常活動(dòng)中加強(qiáng)教育

幼兒園活動(dòng)具有日常性與繁瑣性，既有集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲、等活動(dòng)，也有日常生活的生活活動(dòng)：吃飯、睡覺、入廁等活動(dòng)。若是教師能夠?qū)@些平淡無奇的活動(dòng)加以充分的利用，關(guān)注環(huán)保相關(guān)的生活細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握教育契機(jī)，就能將活動(dòng)變成培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要載體，就能在生活和學(xué)習(xí)中為幼兒創(chuàng)造更多的環(huán)保行為習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)會(huì)。例如，在中午吃飯活動(dòng)中，幼兒園教師就可以通過古詩《憫農(nóng)》或者歌曲《小小一粒米》的學(xué)習(xí)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，不浪費(fèi)每一粒糧食，不將食品垃圾隨地亂丟，并留心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒提出表揚(yáng)，并在班級(jí)內(nèi)開創(chuàng)榜樣學(xué)習(xí)板塊，選舉環(huán)保小達(dá)人，通過榜樣學(xué)習(xí)，讓每一位幼兒都能有所改變;在指導(dǎo)幼兒正確洗手的時(shí)候，教師要有意識(shí)地要求幼兒節(jié)約用水，洗完手記得擰緊水龍頭，防止水資源白白流失。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以將哭泣的小水滴生動(dòng)形象的放在衛(wèi)生間，時(shí)刻提醒幼兒節(jié)約用水的重要性。長(zhǎng)此以往，在幼兒園教師的耐心指導(dǎo)、提示下，幼兒不斷強(qiáng)化環(huán)保行為習(xí)慣，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種自覺自發(fā)的環(huán)保行動(dòng)。

（2）將環(huán)保教育滲透于區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)、回收、整理的能力

區(qū)域活動(dòng)是一種劃分區(qū)域?qū)τ變哼M(jìn)行能力培養(yǎng)的活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)踐能力的發(fā)展有著不可替代的重要意義。幼兒園開展教育教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，在區(qū)域活動(dòng)中展示環(huán)保理念與實(shí)踐方法。在開展幼兒園活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平來精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)情境，并在其中融入環(huán)保教育的內(nèi)容，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中完成區(qū)域活動(dòng)任務(wù)，以加深幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解與掌握，為他們的環(huán)保自覺行為發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在手工區(qū)域活動(dòng)中，教師可以要求幼兒收集一些可再利用的廢棄物材料，指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好做一些小工藝品如裝飾卡片、樹葉書簽等，并展示在教師和同伴面前。在這個(gè)手工活動(dòng)中，幼兒愿意參與其中，動(dòng)手操作能力得以發(fā)展，更明白了廢棄物也可以循環(huán)利用的道理，更懂得在生活中珍惜物品，養(yǎng)成自己動(dòng)手整理的好習(xí)慣，環(huán)保意識(shí)真正得以增強(qiáng)。

（3）將環(huán)保教育滲透于游戲中，提升幼兒參與環(huán)保的積極性

游戲是幼兒們喜愛的活動(dòng)形式，在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)起來，在享受成就感的同時(shí)，也對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更好的了解和學(xué)習(xí)。因此，將環(huán)保教育滲透到游戲中，能夠強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。例如，在開展游戲活動(dòng)之前，教師可以先將幼兒帶到游戲區(qū)域，一起對(duì)游戲材料進(jìn)行討論，并收集廢品自制游戲工具，在這個(gè)過程中提升參與環(huán)保的積極性;制作完成之后，教師可以組織幼兒進(jìn)行“搶樹蔭”游戲，將可以遮陰的大型器材當(dāng)作“大樹”，一些幼兒搶到“樹蔭”之后就可以乘涼，而有些幼兒搶不到“樹蔭”就會(huì)感覺到越來越熱，這就可以讓幼兒明白樹木對(duì)人類生存生活的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜自然生態(tài)條件的品質(zhì)，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴小事做起愛護(hù)大自然，進(jìn)而增強(qiáng)愛護(hù)自然環(huán)境的品質(zhì)。

（4）組織環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中增強(qiáng)幼兒的愛心品質(zhì)

進(jìn)行環(huán)保教育的滲透應(yīng)當(dāng)注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)通過組織有明確環(huán)保主題的教育活動(dòng)，將環(huán)保教育真正落實(shí)到行為中，真正發(fā)揮好環(huán)保教育的價(jià)值。例如，幼兒園教師可以在班級(jí)內(nèi)開展變廢為寶活動(dòng)，并在活動(dòng)中為幼兒講述生活中的小故事，調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)保的積極性;學(xué)校可以開展廢品回收活動(dòng)，每周一為物品回收日，由教師指導(dǎo)幼兒正確的廢品分類方法，可利用的廢品放置在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)做材料使用，組成低結(jié)構(gòu)的操作材料。而利用性不大但可以回收的廢品可以被收集起來賣掉，將積累起來的錢作捐助之用，幫扶那些結(jié)對(duì)的貧困幼兒，不僅可以增強(qiáng)幼兒的愛心品質(zhì)和動(dòng)手習(xí)慣，更重要的是讓幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

3.結(jié)語

環(huán)保作為惠及全人類的大事，需要我們的共同參與。而幼兒作為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)接受有效的環(huán)保教育。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)將環(huán)保教育滲透到活動(dòng)之中，從小樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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