劉麗華

摘 ?要：寫作能力是小學(xué)階段學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和提升的基礎(chǔ)性能力之一，也是展示學(xué)生文化素養(yǎng)的重要方式。在當(dāng)前深化課程教學(xué)改革的背景下，如何有效提升學(xué)生的寫作能力是學(xué)校和教師普遍關(guān)注的問題。文章在明確提高學(xué)生寫作能力重要性的同時(shí)，就提高學(xué)生寫作能力的具體策略進(jìn)行構(gòu)思，為小學(xué)寫作教學(xué)活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0151-01

寫作是學(xué)生知識和情感消化、輸出的重要方式，也是學(xué)生拓展學(xué)生思維的科學(xué)路徑。在當(dāng)前深化素質(zhì)教育開展的情況下，如何根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教學(xué)，有效提升學(xué)生整體的寫作能力成為教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的課題。

1.提高學(xué)生寫作能力的重要性

作為學(xué)生文化知識和素養(yǎng)展現(xiàn)的基本方式，寫作能力在學(xué)生核心能力中占有重要的地位。而對于教師來說，學(xué)生寫作能力提升的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）提高寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化情感的內(nèi)在要求

在當(dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，情感逐漸成為人們個(gè)性化的集中體現(xiàn)，也成為影響發(fā)展的重要因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性化情感也成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性目標(biāo)。對于學(xué)生而言，寫作是一種可以讓自己內(nèi)心的情感通過語言文字形式展現(xiàn)出來的能力，是學(xué)生個(gè)性化情感表達(dá)的常用方式，在內(nèi)心情感不斷豐富的情況下，學(xué)生的寫作能力也需要相應(yīng)的提升。因此，提高學(xué)生寫作能力便成為課程教學(xué)中的一種重要要求。

（2）提高寫作能力是豐富學(xué)生人文素養(yǎng)的科學(xué)途徑

寫作除了涉及到語言文字的輸出以外，還對學(xué)生的觀察、體驗(yàn)等自主學(xué)習(xí)能力有相應(yīng)的要求，是促使學(xué)生人文素養(yǎng)豐富的重要方式。在寫作過程中，學(xué)生為了寫出好的文章內(nèi)容，就需要投入大量的時(shí)間和精力去閱讀與寫作主題相關(guān)的素材，并且要在閱讀輸入的過程中將相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的觀點(diǎn)、看法、思想，最終再借助文章寫作準(zhǔn)確地輸出，這一模式實(shí)際上就是對學(xué)生通過相應(yīng)途徑獲取文化知識或情感，并通過內(nèi)化加以消化吸收、表現(xiàn)的過程，是學(xué)生人文情感培育的科學(xué)方法。

（3）提高寫作能力是調(diào)節(jié)學(xué)生身心發(fā)展的有效方式

在當(dāng)前快節(jié)奏的生活和工作中，人們逐漸失去了靜下來思考的心態(tài)和意識，凡事更傾向于“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，這種方式雖然能夠推動(dòng)辦事效率的提升，卻不利于人的長期積淀和成長，會(huì)增加人的空虛感。為了使學(xué)生將來能夠過的更加踏實(shí)，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，使其能夠借助寫作這種慢方式來調(diào)整自己的發(fā)展，擁有相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)意識和能力。事實(shí)上，通過提高學(xué)生的寫作能力，可以使其掌握慢節(jié)奏學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和表達(dá)的能力，從而擁有健康的人格。

2.提高學(xué)生寫作能力的具體策略

小學(xué)階段是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，教師能否以科學(xué)的方式開展寫作教學(xué)，會(huì)直接影響到學(xué)生寫作知識、能力和情感態(tài)度的發(fā)展。針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長的特點(diǎn)，教師要從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（1）注重學(xué)生寫作積累意識的培養(yǎng)

寫作是對學(xué)生長期學(xué)習(xí)的過程中的知識積累結(jié)果的一種考察，對學(xué)生寫作素材、思維的要求相對比較高，因此，在日常的寫作教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生寫作積累意識和能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在平時(shí)的閱讀等學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)積累和擴(kuò)充與寫作相關(guān)的內(nèi)容的儲(chǔ)備量，為寫作提供科學(xué)的指導(dǎo)。

具體來說，學(xué)生寫作積累意識的培養(yǎng)可以通過寫日記、周記等方式來開展，即教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)懽骶毩?xí)貫穿到每天、每周的學(xué)習(xí)之中，長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸形成一種良好的寫作習(xí)慣，并且為了寫出好的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識地積累相應(yīng)的知識。

（2）開展形式多樣的寫作練習(xí)

寫作形式和學(xué)生寫作特點(diǎn)的多樣化決定了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不能完全靠“一刀切”的方法來開展。因此，教師要借助多種形式的寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作風(fēng)格和模式，使學(xué)生具備根據(jù)不同要求進(jìn)行不同文章創(chuàng)作的意識和能力。例如，在寫作能力培養(yǎng)過程中，教師可以為學(xué)生指定相應(yīng)的寫作話題或者寫作場景，讓學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行說明文、記敘文等多種題材文章的練習(xí)，在寫作練習(xí)的過程中體會(huì)各種形式文章的寫作方法和套路，從而掌握扎實(shí)的技巧。

（3）培養(yǎng)學(xué)生寫作鑒賞能力

鑒賞是發(fā)現(xiàn)他人寫作成果中值得自己汲取的內(nèi)容的有效方式，也是豐富學(xué)生寫作思維和能力的重要方式。教師要改變寫作能力培養(yǎng)以“寫”為主的模式，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作鑒賞能力的練習(xí)，使學(xué)生在文章亮點(diǎn)挖掘過程中掌握寫作的技巧。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以寫作的角度出發(fā)審視篇章或者段落中的特點(diǎn)，從而擴(kuò)充學(xué)生的寫作實(shí)力。

3.結(jié)語

綜上所述，寫作能力培養(yǎng)是對教師教學(xué)能力要求相對比較高的版塊，也是學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。針對當(dāng)前小學(xué)生寫作能力發(fā)展所表現(xiàn)出的個(gè)性化、差異化特點(diǎn)，教師要借助科學(xué)的培養(yǎng)策略來有效提升學(xué)生的寫作意識和能力水平，使學(xué)生真正掌握寫作的要點(diǎn)和模式，寫出更多好的文章內(nèi)容。

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