孫紅

摘要：語文學(xué)科有著非常豐富的人文教育因素。語文教材文質(zhì)兼美，有著得天獨厚的育人作用。因此，語文教師應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)科的特點，采用靈活多樣的方法將德育融入具體的語文課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育教育。

關(guān)鍵詞：中職語文課堂教學(xué)德育

語文學(xué)科有著豐富的德育因素，教材文質(zhì)兼美，有著得天獨厚的育人作用。習(xí)近平總書記在與北大師生座談的講話中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥凶龅搅⒌聵淙?，才能完成社會賦予教師的神圣使命，才能培養(yǎng)出對祖國有用的人才。因此，語文教師應(yīng)充分利用本學(xué)科的特點，采用靈活多樣的方法，將德育教育融入具體的語文課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生得到思想品德的熏陶，促進他們自覺提高自身素質(zhì)，努力成為一個具有高尚品德的人，一個擁有遠大理想的人，一個具備健全人格的人，一個主動勤學(xué)苦練的人。

一、進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民的高貴品德

愛國主義是學(xué)校德育教育永恒的主題，語文教材中包含著十分豐富的愛國情感，因此，語文教學(xué)應(yīng)該注重愛國主義教育。研讀《紀(jì)念劉和珍君》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：劉和珍是做什么的？她為什么會犧牲？她有怎樣的高尚品質(zhì)？學(xué)生通過交流討論，充分體會劉和珍敢于為革命而犧牲的愛國精神，并領(lǐng)悟一個道理：愛國不是什么大道理，也不是少數(shù)人的事，它其實就在我們的日常生活中。我們每一個人，無論年齡大小，哪怕像我們一樣，只是一個學(xué)生，都要愛國，也都可以用自己的行動愛國。

學(xué)習(xí)屈原《離騷》時，我要求學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀課文，感受屈原熾熱的愛國胸懷，了解屈原執(zhí)著的一生：身處動亂年代，懷揣振興楚國的夢想，關(guān)心楚國老百姓的疾苦，積極推行改革，卻屢受挫折，多次被楚王放逐，一切的努力付諸東流，最終悲憤憂郁，投江而死。但是他的愛國情懷始終散發(fā)耀眼的光芒，無法被歷史淹沒，數(shù)千年來一直為后人所推崇。之后我讓學(xué)生積極交流討論，在思想碰撞中激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)他們“以天下為己任”的思想意識。

二、進行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)，提升自我

習(xí)近平總書記曾說過一個國家“有夢想才有希望”，廣大青年要“立鴻鵠志，做奮斗者”。作為新時代的學(xué)生、祖國未來的接班人，更要有遠大的理想，要敢于做夢，勇于追夢。中學(xué)階段的學(xué)生，青春年華，激情澎湃，活力四射。引導(dǎo)得好，能量可以轉(zhuǎn)化為前進的動力，帶著他們飛向美好的未來;可如果方向錯了，能量就會轉(zhuǎn)化為破壞力，只能把學(xué)生帶入無底深淵！所以，幫助學(xué)生確立人生理想至關(guān)重要。沒有理想的心靈就會感到空虛迷茫，對學(xué)習(xí)缺少動力，對前途缺乏信心。唯有在學(xué)生心中樹立起理想的燈塔、信念的風(fēng)向標(biāo)，他們才會勇往直前、乘風(fēng)破浪、展翅翱翔?，F(xiàn)在生活條件優(yōu)越，許多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏理想抱負，沒有奮斗目標(biāo)。因此語文教師要牢牢把握作品的理想主義火花，引導(dǎo)學(xué)生從美文美詩中感受作者的雄心壯志，激發(fā)自己的內(nèi)心情感，達到心靈的滌蕩和頓悟，從而燃起自己的理想之火。

在教授《短歌行》這首詩時，我引導(dǎo)學(xué)生深入體會曹操坦蕩的胸懷和積極進取的精神面貌，學(xué)習(xí)他樹立遠大理想并為之不懈奮斗的精神。學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，我開展了主題活動“毛澤東詩詞朗誦會”，在誦讀過程中，學(xué)生深切感受到了我們的偉大領(lǐng)袖毛主席的豪情壯志和革命精神，認(rèn)識了以他為代表的一代青年革命者，了解他們主宰民族命運、改造舊中國、建設(shè)新中國的遠大抱負，從而引發(fā)思考：自己的理想是什么？通往理想的道路在哪里？學(xué)生暢所欲言，在對話中點燃內(nèi)心的理想之燈，照亮通往理想殿堂的道路。

教材中還有許多文章涵蓋著充盈的理想養(yǎng)分，只要教師善于引導(dǎo)、點撥，探究這些卓越非凡的偉人的理想，品讀他們的經(jīng)典作品，深挖他們的內(nèi)心世界，再與學(xué)生們平等對話，深層交流，就能指引學(xué)生們樹立起遠大理想，培養(yǎng)他們實現(xiàn)自我價值的時代責(zé)任感，激勵他們以百倍的自信心投身到知識的大潮中去，為將來投身社會、回報祖國打下堅實基礎(chǔ)。這樣，我們的語文課也必能成為理想教育的無盡光源，放射出令人矚目的光芒。

三、重視職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤學(xué)肯干的良好品質(zhì)，為將來走上工作崗位夯實基礎(chǔ)

作為一所師范學(xué)校，肩負著培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)教師的任務(wù)，然而有些畢業(yè)生進入工作崗位后的表現(xiàn)并不盡如人意，缺乏職業(yè)道德，好逸惡勞，缺少責(zé)任心，不能腳踏實地工作。而一個人沒有職業(yè)道德，專業(yè)技能再強，也無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。習(xí)近平總書記指出，廣大青年要“求真學(xué)問，練真本領(lǐng)”，要“知行合一，做實干家”。因此語文教師既要以身作則，愛自己的崗位、愛自己的學(xué)生，認(rèn)真教學(xué)，又要在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤學(xué)肯干的職業(yè)精神，促進學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。

《師說》一文，既論述了如何為師，又論述了如何學(xué)習(xí)，非常適合用于對師范學(xué)生的德育。精學(xué)過課文之后，我讓學(xué)生展開討論：你覺得什么人可以當(dāng)你的老師？要成為一個合格的學(xué)生該如何做？要成為一個合格的老師又如何做呢？在充分探討交流之后，我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：真正有智慧的人沒有固定的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，只有不斷向各種各樣的人請教，把他人的長處吸為己用，不斷參悟和積累，才能學(xué)到真本領(lǐng)、練成真本事。只有不斷注入活水，知識才能常新。不管是作為學(xué)生還是將來走向工作崗位，都要努力學(xué)習(xí)，虛心請教，踏實肯干，否則一腔熱血只能付諸東流，一切理想只會成為空談！

當(dāng)然，德育教育并不僅僅包含這幾點，語文學(xué)科的德育材料是極其豐富的，比如生命教育、環(huán)保教育、集體教育等等，語文教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘，積極實施，不斷提高德育的廣度和深度。德育教育也不僅僅局限在教材教學(xué)上，應(yīng)與課外積累有機結(jié)合，適當(dāng)開展一些語文活動課，比如講故事、演講比賽、開講座、作文評講等。這些活動能鍛煉學(xué)生的能力，增強自信心，激發(fā)他們積極向上的進取精神，幫助他們成長為品德高尚、志向遠大、素質(zhì)一流的現(xiàn)代化人才。

總之，語文課堂教學(xué)中的德育教育既有得天獨厚的條件，又需要老師以身作則，潛移默化地將德育教育滲透到每一節(jié)課，持之以恒，潤物無聲。我相信，只要在教學(xué)中從課堂抓起，從點滴做起，以高尚品德育人，以理想信念鑄魂，定能為新時代的大中國培養(yǎng)出合格的接班人！

參考文獻：

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