張富華

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育水平越來越高，信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片和視頻等信息整合在一起，為教學(xué)提供更加全面的知識儲備。當前我校已經(jīng)應(yīng)用學(xué)樂云學(xué)習(xí)平臺來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對推動教育改革具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)能使人的思維邏輯更清晰，解決問題更得心應(yīng)手。本文針對信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析，并提出了有效使用信息技術(shù)進行小學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展，還能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主思考的能力，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

信息技術(shù)，結(jié)合新課標理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以提升學(xué)生的合作能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是能形成一個良性互動的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在借助于信息技術(shù)的情況下，提高課堂的效率，形成信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。新課標要求課堂是由老師和學(xué)生、課程和環(huán)境以及技術(shù)等共同組成的一個良性課堂系統(tǒng)，各要素之間要互相促進、互相牽制，這樣可以讓課堂教學(xué)達到最好的效果。在教學(xué)過程中要貫穿課堂始終的一個理念就是自主合作、探究創(chuàng)新，這樣可以更好地讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展，讓老師和同學(xué)共同發(fā)展，這些有利的方面與信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用是密不可分的。教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置相關(guān)的課題，讓學(xué)生在這個課題下進行合作探究，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中有多邊形面積的計算，在計算中最重要的就是考查學(xué)生對學(xué)到的知識進行靈活應(yīng)用，但是數(shù)字理論并不能讓學(xué)生很好地感知圖形的面積，由此可以借助于計算機多媒體技術(shù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的信息技術(shù)問題

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在的最大問題就是學(xué)生不會主動地將信息技術(shù)運用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沒有對教學(xué)內(nèi)容進行框架構(gòu)造，沒有讓學(xué)生在這樣的框架中運用信息技術(shù)來增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這種情況是由傳統(tǒng)的教學(xué)理念所導(dǎo)致的，在傳統(tǒng)教學(xué)中通常是以老師為主體，學(xué)生大部分是被動地去接受老師傳遞的知識。在這個過程中學(xué)生不會有任何的創(chuàng)新能力和合作能力的發(fā)展。這樣會讓學(xué)生對小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，從而對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識是枯燥的，但是小學(xué)生對外界事物都有很大的好奇心，如果讓學(xué)生直接接觸枯燥的數(shù)學(xué)理論，那就會使得小學(xué)課堂很無聊。雖然有了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，但是缺少有效的監(jiān)督，也沒有有效的信息技術(shù)平臺，這會讓信息技術(shù)沒辦法真正地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，就需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)理念選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式具體有四個環(huán)節(jié)，即“前置性學(xué)習(xí)—合作性學(xué)習(xí)—互動式學(xué)習(xí)—拓展性學(xué)習(xí)”，針對這四個階段應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。

1.將信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)中

前置性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就可以對數(shù)學(xué)知識進行預(yù)習(xí)，從而生成相關(guān)的問題來更好地進行學(xué)習(xí)。這個時期最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而借助于信息技術(shù)，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在人教版小學(xué)六年級下冊《圓錐與圓柱》中，老師可以利用相關(guān)的視頻來增加學(xué)生的興趣。在日常的生活中，圓錐與圓柱是很常見的，例如房子的屋頂、同學(xué)們喝水的水杯等很多情況下都存在這些圖形，老師就可以利用信息技術(shù)將這些圖形展示給同學(xué)們，讓學(xué)生通過自己的理解，動手畫一畫圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在操作中增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。

2.在合作性學(xué)習(xí)階段運用信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師的精力也是有限的，因此對很多學(xué)生的管理可能會存在不到位的現(xiàn)象，此時就可以通過合作性學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)在合作性學(xué)習(xí)階段發(fā)揮作用。合作性學(xué)習(xí)是小組模式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過與其他小組同學(xué)的合作來對數(shù)學(xué)問題進行探究。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣表時，往往會覺得非常困難，因為在小學(xué)時期學(xué)生對于理論的記憶是非常困難的，這時可借助于游戲讓同學(xué)們在游戲中對乘法口訣表進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和記憶?？梢苑抡障嚓P(guān)的數(shù)字接龍，讓同學(xué)們將乘法口訣表應(yīng)用其中，比如第一個同學(xué)說一乘以一得一，第二個同學(xué)就要說一乘以二得二，第三個同學(xué)就要說二乘以三得六，以此類推，幫助學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)。

3.將信息技術(shù)應(yīng)用到互動式學(xué)習(xí)中

互動式學(xué)習(xí)與前階段合作性學(xué)習(xí)相比范圍更大，但是因為課堂的時間只有40多分鐘，一個班的學(xué)生要想做出成果展示會花費大量的時間，所以就要用到信息化平臺。教師可以應(yīng)用學(xué)樂云教學(xué)平臺，在平臺中，每個小組對自己探究的結(jié)果進行展示，然后其他小組同學(xué)通過平臺對結(jié)果進行了解，老師也可以進行集中分析，然后在課堂上統(tǒng)一對不同的結(jié)果做出相關(guān)說明。這可以讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)，對不同小組的學(xué)習(xí)成果進行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效。

4.將信息技術(shù)應(yīng)用到拓展性學(xué)習(xí)中

老師要對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行理論總結(jié)，在簡單的總結(jié)后讓學(xué)生在課下進行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這時也需要利用信息技術(shù)形成相關(guān)的教學(xué)平臺。例如學(xué)樂云教學(xué)平臺，圍繞著數(shù)學(xué)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個軟件平臺上可以為學(xué)生提供一份簡潔的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生可以在課下進行作業(yè)，對數(shù)學(xué)知識進行進一步的鞏固，家長和教師也可借助于平臺，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對學(xué)生存在的問題進行講解。

結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有多樣性，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有對知識點掌握準確，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。隨著我國新課標的持續(xù)推進，國家越來越重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展，將信息技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以真正體會到數(shù)學(xué)知識的奧秘，在知識的海洋中遨游。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗