孫雨萱 劉秀萍

11月的成都，已是一片金黃。四川省雙流棠湖中學(xué)（以下簡稱“棠湖中學(xué)”）一整天都很熱鬧：上課時(shí)間，選擇不同課程的學(xué)生或安靜聽課，或踴躍討論，或積極創(chuàng)作;下課時(shí)間，學(xué)生三三兩兩拿著自己的課本奔向下一個(gè)課堂;跑操時(shí)間，不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段在操場上列隊(duì)跑步，響亮的口號(hào)不絕于耳;即使在午休時(shí)間，校園內(nèi)也遍布參加社團(tuán)活動(dòng)的忙碌身影。瑯瑯讀書聲與歡呼吶喊聲呼應(yīng)融合，構(gòu)成了棠湖中學(xué)獨(dú)特的風(fēng)景線。

創(chuàng)辦于1991年的棠湖中學(xué)還不到30歲，很年輕，但成長迅速。建校3年成為四川省合格高中，5年成為四川省重點(diǎn)中學(xué)，10年成為國家級(jí)示范性普通高中，目前正走在新課程改革實(shí)踐前列。這很大程度上得益于棠湖中學(xué)“改革立?！钡霓k學(xué)思路。

回首近30年改革歷程，2012年是重要節(jié)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)學(xué)校正值深化課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)班子卻面臨重大調(diào)整，急需敢于創(chuàng)新的帶頭人。初任校長的劉凱挑起學(xué)校改革重?fù)?dān)，將差異教學(xué)融入特色辦學(xué)，以生涯教育為學(xué)生未來奠基，進(jìn)一步推行醞釀已久的“選課走班”改革，走出了棠湖特色改革之路。

養(yǎng)成教育，良好習(xí)慣是教學(xué)的基礎(chǔ)

劉凱與教育的緣分有些曲折。1985年，他考取了西昌師范高等?？茖W(xué)校，彼時(shí)，他并不想讀師范專業(yè)，也覺得自己可以考取更好的大學(xué)，于是選擇了復(fù)讀。兩年后，他重新進(jìn)入考場，卻因?yàn)槭卓茢?shù)學(xué)沒考好，影響了之后的發(fā)揮。這一次，他再次收到了西昌師范高等?？茖W(xué)校的錄取通知書。

“我本來想考政法或者會(huì)計(jì)專業(yè)，但或許真的和教育有緣，兩次都考上同一所師專，和家里人一合計(jì)，我還是入學(xué)了。”當(dāng)時(shí)的選擇多少有些無奈，但真正進(jìn)入教育行業(yè)，劉凱才慢慢品味出教育的深刻價(jià)值與獨(dú)特魅力，他在其中耕耘幾十年，品嘗過教育改革的艱辛和育人成才的喜悅，“就再也舍不得離開了”。

1990年，劉凱師專畢業(yè)后，被分配到當(dāng)時(shí)還是“雙流彭鎮(zhèn)中學(xué)”的四川省雙流藝體中學(xué)（以下簡稱“藝體中學(xué)”），先后擔(dān)任德育處主任、教務(wù)處主任、副校長等職務(wù)。在藝體中學(xué)的教學(xué)生涯中，劉凱最大的感觸就是，德育和習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)生的教育意義重大?！叭绻麑W(xué)生的行為習(xí)慣不好，連基本的課堂紀(jì)律都不能維持的話，老師很難搞好教學(xué)?！?/p>

劉凱曾遇到過一些“問題”學(xué)生，他們不學(xué)習(xí)，頂撞老師，經(jīng)常曠課和社會(huì)人員打架。劉凱被磨足了耐性，磨出了一套習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法，也磨平了這些學(xué)生傷人傷己的尖利“硬刺”?！袄蠋熞⑵疠^為全面的班級(jí)制度，學(xué)生違反規(guī)則就要接受懲罰，這樣能保證大多數(shù)學(xué)生遵守紀(jì)律;再發(fā)動(dòng)班干部、課代表配合管理，形成良好的班風(fēng)?！彼麖?qiáng)調(diào)教育需有張有弛，對習(xí)慣不好的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，但也要給他們機(jī)會(huì)?！坝行W(xué)生能體會(huì)老師嚴(yán)厲之下的關(guān)懷，但改變需要過程。他們有時(shí)候控制不住自己，需要耐心監(jiān)督，培養(yǎng)自制力。比如有學(xué)生作業(yè)沒完成，你就盯著他完成作業(yè)再休息，慢慢地，他就改掉壞習(xí)慣了?！?/p>

劉凱到棠湖中學(xué)任校長后，學(xué)校為支援四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣的教育，對接木里藏族自治縣中學(xué)校（以下簡稱“木里中學(xué)”），為其提供辦學(xué)培訓(xùn)與改革經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)木里縣教育環(huán)境惡劣：升學(xué)率低，學(xué)校管理混亂，學(xué)生輟學(xué)、打群架、傷人等事件頻發(fā)。劉凱一直認(rèn)為：“生源差的學(xué)校更應(yīng)該重視德育和習(xí)慣養(yǎng)成?！彼ㄗh木里中學(xué)校長“先抓德育，再搞教學(xué)”，從習(xí)慣養(yǎng)成入手改善木里的教育情況。于是，木里中學(xué)確立學(xué)生基本行為規(guī)范，嚴(yán)查儀表，嚴(yán)管出勤率，沒收管制工具;同時(shí)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平。其后幾年，學(xué)校升學(xué)率逐年突破，成為涼山州教育教學(xué)改革先鋒。2017年，學(xué)校還代表涼山州在全省校長會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。

在劉凱看來，良好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生一生受益?！皩W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自然追求更好的未來，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，老師的教育教學(xué)會(huì)輕松很多?！?/p>

生涯教育，為學(xué)生未來鋪路

劉凱加入藝體中學(xué)時(shí)，學(xué)校正面臨辦學(xué)瓶頸，舉步維艱之下，決心轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，發(fā)展藝術(shù)體育特色教育。在當(dāng)時(shí)不被看好的情況下，藝體中學(xué)走出了一條特色取勝的險(xiǎn)路，劉凱親身參與其中。他還記得自己教過的一名學(xué)生——中考沒考好，只能去汽修廠打工，中途被劉凱“拉”回學(xué)校讀美術(shù)班，三年后，他成了四川省美術(shù)統(tǒng)考狀元。

這段經(jīng)歷對劉凱之后的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響?！敖逃龖?yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好都能夠得到重視、培養(yǎng)和發(fā)展，不應(yīng)該傷害學(xué)生的天性?！眲P理想中的教育，不僅僅是學(xué)生取得好成績、學(xué)校提高升學(xué)率，更應(yīng)該是張揚(yáng)孩子的個(gè)性。在他心中，培養(yǎng)學(xué)生共性的習(xí)慣和能力很重要，但個(gè)性特長同樣不可或缺。

進(jìn)入棠湖中學(xué)后，劉凱的個(gè)性化教育理念得以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。學(xué)校一直追求的“會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)造、有特長”的育人目標(biāo)，孕育出了個(gè)性化的“生涯教育”：專門成立“學(xué)生生涯發(fā)展教育中心”，用于探索特色課程，幫助學(xué)生選擇適合自己的特長課程;研發(fā)特定課程、特惠課程、特長課程和特創(chuàng)課程相結(jié)合的4.0T新型課程體系，開辦了80多門選修課，盡量滿足學(xué)生對不同內(nèi)容的求知欲;舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力;邀請國內(nèi)外知名大學(xué)、企業(yè)來校交流，開闊學(xué)生視野。

提到棠湖中學(xué)的個(gè)性化教育成果，劉凱的開心和自豪溢于言表：2017年，成為四川省首個(gè)“青少年作家班”承辦學(xué)校，為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)校創(chuàng)辦了《春曉》《燎原》《大棠人物》等12本刊物，為優(yōu)秀作品開辦研討會(huì)，很多學(xué)生的寫作能力得以提升;2018年，成為全國唯一U-15國家隊(duì)女足基地，學(xué)?！芭幼闱蜿?duì)”的傳統(tǒng)由來已久，為國家隊(duì)培養(yǎng)了包括著名女足運(yùn)動(dòng)員肖珍在內(nèi)的眾多得力干將;2019年，成為四川省唯一的海軍青少年航空學(xué)校，開辦海軍航空實(shí)驗(yàn)班，為國防事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的預(yù)備人才。

在劉凱看來，個(gè)性化教育立于高考的背景墻下，需要兼顧高考成績和個(gè)性發(fā)展。“我們可能做得還不夠，但一直在探索前進(jìn)?！碧暮袑W(xué)學(xué)生處主任喻良剛向記者講述了學(xué)校推行生涯教育過程中做出的努力：平衡學(xué)生花在特定課程和特長課程上的時(shí)間;協(xié)調(diào)導(dǎo)師的知識(shí)量和學(xué)生的求知欲之間的不對等;隨時(shí)與學(xué)生溝通，調(diào)整課程設(shè)置……未來，學(xué)校還計(jì)劃將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)拍成短而精的小視頻，便于學(xué)生接受。他說：“學(xué)生在學(xué)校接觸的東西有限，眼界會(huì)變窄，我們開設(shè)盡量豐富的課程，希望搭建平臺(tái)，讓他們了解未知，培養(yǎng)興趣愛好。”

離開了基礎(chǔ)教育的襁褓，沒有了高考的壓力，很多學(xué)生會(huì)茫然找不到方向。在劉凱長久的教育生涯中，這種情況并不少見，他們在大學(xué)和社會(huì)有了更多的自由，卻欠缺基本的選擇能力?！拔覀儸F(xiàn)在就是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)選擇。”有些學(xué)生面對眾多選修課會(huì)不知如何選擇，學(xué)校樂于提供試錯(cuò)機(jī)會(huì)。學(xué)生選了一門課程，發(fā)現(xiàn)不感興趣，下學(xué)期可以選另一門，導(dǎo)師會(huì)和學(xué)生交流、提建議，幫助他們調(diào)整方向?！霸诓粩噙x擇和調(diào)整中，學(xué)生自然而然學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)?！?/p>

喻良剛對一名考取了建筑專業(yè)的學(xué)生印象很深。在棠湖中學(xué)就讀時(shí)，這名學(xué)生了解了中國古典建筑之美，對這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但利用假期遍訪四川古建筑，繪制古建筑結(jié)構(gòu)圖，還立志成為像林徽因和梁思成一樣的建筑師?！斑@正是個(gè)性化教育的意義：通過潛移默化的影響，幫助學(xué)生找到人生目標(biāo)。哪怕只在學(xué)生心中埋下一顆理想的種子，也是教育的勝利?！?/p>

選課走班，改革就要主動(dòng)出擊

要想個(gè)性化的教育落地，就需要給學(xué)生選擇的自由和空間?？紤]到學(xué)生對于選修課的選擇機(jī)會(huì)較少，劉凱借著高中部入駐新校舍的契機(jī)，實(shí)施以“選課走班”為核心的教學(xué)組織管理改革，創(chuàng)四川省“選課走班”先例?！氨粍?dòng)地接受別人進(jìn)球加分，不如主動(dòng)出擊得分，選課走班就是一次主動(dòng)出擊的改革。”

外界震驚于棠湖中學(xué)的勇氣，劉凱卻認(rèn)為，棠湖中學(xué)的“選課走班”改革并不突然，而是水到渠成的結(jié)果?！疤暮袑W(xué)帶著改革的基因而生，注定每個(gè)校長都會(huì)高舉改革的旗幟?！?/p>

回顧棠湖中學(xué)一路風(fēng)雨歷程，劉凱語氣中難掩敬意?！疤暮袑W(xué)創(chuàng)立時(shí)的目標(biāo)就是成為一所四川頂級(jí)、全國知名的學(xué)校?！睘榇?，這所不甘平庸的學(xué)校不斷推出創(chuàng)新措施——辦學(xué)之初，率先推行“三制一包”管理體制改革，其中的全員聘任制，開四川省中小學(xué)“選聘”先河;2008年，推出“三段式教學(xué)”的課堂改革模式，整合課前、課中、課后時(shí)間，以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式，依據(jù)學(xué)生的問題和需要安排教學(xué)內(nèi)容;2012年，以課堂改革為抓手，提前開啟新課程改革，編寫學(xué)校課程綱要;2016年，經(jīng)過多年積累，實(shí)行選課走班改革順理成章?！皬恼n堂到課程，再到選課走班，改革是一脈相承的。不斷改革，才能找到新出路?！眲P補(bǔ)充說。

為避免選課走班淪為形式，棠湖中學(xué)從教學(xué)出發(fā)，形成“一生一課表”的特點(diǎn)。劉凱解釋了根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的重要性：“教學(xué)要有針對性，根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，安排教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生適合的教育，選課才不會(huì)白選?！边x課過程中，師生互相選擇的“雙選制”保障了學(xué)生的選擇權(quán)，提高了教師的教學(xué)積極性，學(xué)校得以自下而上地改善教學(xué)質(zhì)量。

目前，棠湖中學(xué)的選課制度已經(jīng)全員、全科、全程覆蓋。但曾經(jīng)對于“要不要在低年級(jí)實(shí)行選課走班改革”的問題，老師間的爭論很大。棠湖中學(xué)學(xué)導(dǎo)處主任朱元根對當(dāng)時(shí)的情景印象深刻：“一些心存顧慮的老師總來找我提意見，擔(dān)心學(xué)生年紀(jì)小，走班之后，沒有固定班級(jí)就沒有了依靠，可能會(huì)不適應(yīng)甚至厭惡學(xué)校生活。但走班制在低年級(jí)試運(yùn)行半年后，這批學(xué)生的成績就達(dá)到了學(xué)校自初中恢復(fù)以來從沒有過的高分，課堂表現(xiàn)也更加踴躍，他們用事實(shí)證明了全員走班制的可行性?！?/p>

內(nèi)部的不同聲音好消化，外部的質(zhì)疑卻難打消?！斑x課走班改革剛剛開始，學(xué)校的家長群就吵翻了天，很多家長擔(dān)心走班沒法保證學(xué)生紀(jì)律，甚至有人質(zhì)疑改革的初衷?！碧崞甬?dāng)時(shí)的情況，劉凱搖頭苦笑，他體諒家長對兒女的擔(dān)心，也深知常態(tài)下實(shí)施選課制改革的難度，但他始終相信改革能將棠湖中學(xué)帶到新的高度。為此，學(xué)校開辦討論會(huì)，積極與家長溝通?！皩⑦x課走班的初衷和意義講清楚，家長們會(huì)理解的?！?/p>

“教育是最好的扶貧”

“教育改變命運(yùn)，是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。”采訪中，劉凱反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育的重要性。在他看來，棠湖中學(xué)在新課程改革中取得了成績，身處其中的教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播出去的責(zé)任，惠及更多落后地區(qū)的學(xué)生。

2002年，棠湖中學(xué)響應(yīng)國家教育扶貧的政策號(hào)召，接收了來自昌都、林芝、日喀則等對口地區(qū)的藏區(qū)學(xué)生來校學(xué)習(xí)。為了幫助他們盡快融入校園生活，棠湖中學(xué)將藏區(qū)學(xué)生散插在漢族學(xué)生中，私下安排開朗友善的漢族學(xué)生主動(dòng)與他們交朋友?！安刈鍖W(xué)生和漢族學(xué)生在文化、語言方面都有差異，剛來到新環(huán)境，可能產(chǎn)生孤獨(dú)感，我們希望淡化他們與外界的隔閡?！庇行┎貐^(qū)學(xué)生報(bào)到時(shí)連漢語都不會(huì)說，學(xué)校專門為他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，每學(xué)期組織研學(xué)旅行，讓藏區(qū)學(xué)生感受祖國山河之美，開闊視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷。劉凱認(rèn)為：“培養(yǎng)藏區(qū)孩子，不僅于學(xué)生自身發(fā)展有益，更對國家長遠(yuǎn)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定有利?！?/p>

2008年，四川省汶川縣發(fā)生特大地震災(zāi)害，棠湖中學(xué)開始接收在地震中失去親人的孩子。十年間，300多名災(zāi)區(qū)學(xué)生從棠湖中學(xué)畢業(yè)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，這些學(xué)生心理創(chuàng)傷嚴(yán)重，學(xué)校號(hào)召教職工將學(xué)生帶回家住，為他們安排專職心理老師，讓他們感受家庭的溫暖，安撫受傷的心靈。一年后，政府專門修建的安康家園完工，相關(guān)配套設(shè)施齊全，災(zāi)區(qū)孩子的基本生活得到了保障?！耙婚_始這些孩子心理狀況不穩(wěn)定，學(xué)校針對性工作比較多，后來就改為暗中關(guān)注，不讓災(zāi)區(qū)孩子覺得自己和別人不同，這對他們的成長更有益?！鼻岸螘r(shí)間，劉凱還收到了災(zāi)區(qū)學(xué)生的結(jié)婚請柬，他很高興他們能夠走出心理陰影?！斑@就證明我們的教育工作沒白做?！?/p>

除了接收教育困難地區(qū)的學(xué)生，棠湖中學(xué)還組織援藏工作隊(duì)，幾次深入雙流對口支援的藏區(qū)巴塘縣教育一線，助其發(fā)展教育。2019年，“四川云教”平臺(tái)正式投入使用，以直播的形式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端學(xué)校雙師同步教學(xué)，讓貧困山區(qū)學(xué)生和城市學(xué)生同步思考。朱元根向記者介紹，“四川云教”的目的不只是讓遠(yuǎn)端學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而是給他們提供窗口——看看城市學(xué)生的生活狀態(tài)、精神面貌和思維方式，引導(dǎo)他們努力奮進(jìn)，走出大山。

朱元根一直奔波在“四川云教”的實(shí)踐一線，他對這套教學(xué)體系的未來很樂觀。“云教課堂給我們帶來了很多額外的工作壓力，不但要盡量協(xié)調(diào)老師的時(shí)間，配合兩方教師共同備課和直播課程，還要多次前往遠(yuǎn)端學(xué)校做調(diào)研，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題，做出調(diào)整。但我們相信通過雙師同步教學(xué)，可以把最新的教學(xué)理念輻射到落后地區(qū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

改革有風(fēng)險(xiǎn)，劉凱卻認(rèn)為只要符合教育規(guī)律，改革將成為解決教育弊端、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的良方?！拔磥恚挥谐幸u棠湖中學(xué)的改革血脈，帶領(lǐng)學(xué)校走出不一樣的教育路，才對得起信任我的老師和學(xué)生?！?/p>