張巧峰

【摘? 要】? 隨著新課改的逐漸推進，對學(xué)生們的教育不僅僅是存在于課堂當(dāng)中的文化課教學(xué)，當(dāng)前的國情以及教學(xué)發(fā)展更加注重促進學(xué)生全方面發(fā)展，拓展學(xué)生的思維并且?guī)椭嵘麄兊木C合素質(zhì)。因此也就要求教育工作者們應(yīng)該注重小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中，不斷幫助學(xué)生們提高自己的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】? 生活化;小學(xué);綜合實踐課;教學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這一階段的性格特征，通過小學(xué)綜合實踐課程的開設(shè)，幫助學(xué)生更好地了解并且融入到社會當(dāng)中，使學(xué)生們能夠形成正確的人生價值觀念，讓學(xué)生們能夠認識到自己的責(zé)任和義務(wù)。本文結(jié)合實際的教學(xué)情況，談一談在生活視界下怎樣進行小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)。

一、生活化視界下小學(xué)綜合實踐教學(xué)課的必要性

學(xué)生在小學(xué)階段的認知能力以及生活能力都還沒有達到一定的高度，因此進行小學(xué)綜合實踐教學(xué)是十分有必要的。讓學(xué)生能夠通過在日常教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的理論更好地應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，學(xué)生在進行實踐的過程中能夠加強自己的感知和認知能力。實際上綜合實踐課程就是讓學(xué)生們能夠更加貼近自然和社會生活，與生活進行更好的接觸和交流，為學(xué)生們以后的發(fā)展以及能夠在社會當(dāng)中立足而設(shè)置的。教師們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該認識到生活化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱闹R在生活化的教學(xué)理念當(dāng)中逐漸深入，使學(xué)生們從實踐當(dāng)中認識到自己的情感表達和體驗，不斷促進學(xué)生們的實際綜合素養(yǎng)的提高。

二、生活化視界下小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的注意事項

小學(xué)生們在這個階段當(dāng)中還沒有形成一定的認知能力，并且學(xué)生們的年紀還很小，有著活潑好動、好奇心比較強的特征。因此，教師們應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中把握好學(xué)生們的性格特征，通過了解學(xué)生們的性格特點、生活的方式和家庭情況等，對學(xué)生們的各方面有一個大致的了解，這樣在進行教學(xué)時就能夠?qū)ΠY下藥，設(shè)計和實施科學(xué)的教學(xué)方案，從而使學(xué)生與教師更好地交流。學(xué)生們綜合能力的提高需要教師們設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，因此為了更好地提高學(xué)生們的認知能力以及生活、學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該從課程的教材出發(fā)，不斷充實教學(xué)的內(nèi)容，從理論到基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠一步步地提高和加強自己的理解。

關(guān)注學(xué)生們的情感變化也是教學(xué)過程當(dāng)中需要教師們格外注意的一個方面。教師在以后的教學(xué)過程當(dāng)中越來越注重對學(xué)生們進行情感教育，在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生們進行一定的鼓勵，讓學(xué)生們能夠感受到自己的提高，能夠主動發(fā)言，表達自己的態(tài)度和觀點，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，這樣才能夠更好地提高教學(xué)的水平。因此教師們在進行教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生們的良好表現(xiàn)及時進行表揚，抓住教學(xué)的時機使學(xué)生們的進步得到肯定，與學(xué)生們建立良好的溝通與交流，這樣才能更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和實際的學(xué)習(xí)程度。教師注意的一點就是一定要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠通過豐富多樣的教學(xué)措施使學(xué)生們真正參與到教學(xué)當(dāng)中，進而提高學(xué)生們的綜合能力。

三、生活化視界下小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的策略

1.進行精心選題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)目標要求學(xué)生們能夠運用在課堂當(dāng)中習(xí)得的理論知識進行生活實踐，在這個過程當(dāng)中能夠不斷提高自己的認知能力以及動手實踐的操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們往往只注重給學(xué)生們傳授一般的理論知識，而忽視了對學(xué)生們實際動手能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。在生活化視界下，教師們應(yīng)該通過精心地設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能積極地參與到教學(xué)過程中來。

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過設(shè)置一些比較貼近生活的課題來吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠?qū)⒆约涸谏町?dāng)中的所見所聞與課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識進行融合，讓學(xué)生們通過將教師們講授的知識與舉出的生活案例相結(jié)合，提高自己的各種認知，并且不斷提升自己的綜合素質(zhì)。比如，教師們可以充分地利用日常的節(jié)假日，讓學(xué)生們能夠通過自己進行實踐調(diào)查的方式完成綜合實踐課程的活動任務(wù)。或者教師們還可以通過組織學(xué)生們進行春游，真正地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)サ酱笞匀划?dāng)中，讓學(xué)生們認識更多的花草樹木，使學(xué)生們感受生活的美好以及周圍事物的變化。這樣，學(xué)生們通過真正地進行貼近生活的課程學(xué)習(xí)，能夠更好地達到教學(xué)的效果。

2.開展多元化教學(xué)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)綜合實踐課的開設(shè)意義就是讓學(xué)生們能夠回歸生活，并且將學(xué)習(xí)的知識理論與實際生活相結(jié)合，不斷提升自己的實踐能力、思考以及溝通交流的能力。教師們在開展教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該采取豐富的教學(xué)手段。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)日異月新，教師不能夠還采用原有的老套、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生們僅僅在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)該開設(shè)更多的教學(xué)課程以及創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠與社會和生活建立溝通，讓學(xué)生們在日常生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，從而提升自己的能力。

新課程標準當(dāng)中提出了“開展小學(xué)綜合實踐課程是回歸社會和當(dāng)今生活”的要求。我們應(yīng)該充分利用社會的資源，通過建立學(xué)校、家庭以及社會三個方面互通聯(lián)系的教學(xué)方式，輔助學(xué)校進行綜合實踐課的開展。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師們應(yīng)該設(shè)計好教學(xué)的內(nèi)容，將家庭和社會的有效資源進行充分結(jié)合，使學(xué)生們能夠在參與教學(xué)過程時感受學(xué)習(xí)的樂趣以及自身的逐步發(fā)展。例如，教師可以開展“我愛家鄉(xiāng)”的活動，使學(xué)生們能夠走出校園，回歸自己的家鄉(xiāng)，通過自己的觀察以及家庭成員的指導(dǎo)和幫助，更好地發(fā)現(xiàn)周圍事物的美好，幫助學(xué)生們更好地融入到實際生活當(dāng)中。

3.逐漸走向社會，挖掘?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)的最終結(jié)果就是讓學(xué)生們走向社會，為我們的社會做出自己的貢獻并且提升自己的實際價值。因此在進行小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)時，教師就可以通過讓學(xué)生們逐漸走向社會的方式，使學(xué)生們走進社會并且不斷了解社會，進而提升自己的能力，同時養(yǎng)成熱愛生活、熱愛大自然的理念。在開展一系列活動的同時，教師們一定要保證學(xué)生們的參與程度以及人身安全，不能夠讓學(xué)生們進行危險性的活動，一切活動都應(yīng)該在安全并且可靠有效的基礎(chǔ)上進行。

例如，教師們可以組織學(xué)生們切身參與到社會實踐當(dāng)中，讓學(xué)生們通過真正地回歸生活和社會來完善自己在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的理念，建立一個完整的知識體系并且提高自身的能力?！按笞匀画h(huán)境”成了一個當(dāng)今比較火熱的話題，為了通過實踐活動讓學(xué)生們懂得愛護環(huán)境并且倡導(dǎo)他人能夠保護我們身邊的環(huán)境，教師可以組織學(xué)生們根據(jù)某一地區(qū)的環(huán)境破壞問題進行社會調(diào)查，使學(xué)生們調(diào)查并且發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厮Y源污染等現(xiàn)象的原因，還可以讓學(xué)生們深入到每家每戶當(dāng)中進行宣傳，并且對人們不良的行為指出并糾正，引導(dǎo)他們把垃圾扔到垃圾桶當(dāng)中。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生們?nèi)谌氲綄嶋H的生活當(dāng)中，還能夠讓學(xué)生們提高自己的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)綜合實踐課程的設(shè)置，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中回歸我們的生活和社會，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀念和行為準則。教師們在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過設(shè)計學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，營造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生們的能動性，讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及能力。