盧滔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在社會發(fā)展形勢的變化下，社會對計算機人才的要求越來越高，為了適應這一局勢，教育行業(yè)也在進行著如火如荼的改革，計算機科學與技術教學也是如此。針對當前計算機科學與技術教學的問題進行分析，探討計算機科學與技術教學如何適應就業(yè)形勢。

[關? ? 鍵? ?詞]? 計算機科學與技術;教學問題;就業(yè)形勢;適應

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0010-02

在步入科技時代后，國家對教育行業(yè)的重視度越來越高，隨著計算機行業(yè)的日新月異，國家對計算機人才的要求也日益提升，但是，在現(xiàn)有的計算機科學與技術教學中存在各類矛盾與問題，一直處于尷尬的教學地位，要提升計算機科學與技術教學的質量，需要以當前的就業(yè)形勢為切入點，改革教學模式，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

一、計算機科學與技術教學的問題分析

計算機科學與技術教學內容難度較大，在社會的發(fā)展下，計算機行業(yè)對相關從業(yè)人員的專業(yè)性要求日益提升，而在當前的教學活動中，學生普遍存在抽象思維不好、文化功底較低的問題，導致現(xiàn)有的教學內容無法真正讓每一個學生理解，學生的基礎也參差不齊，一刀切式的教學方式，學生很難體會到計算機科學與技術教學的樂趣，情況嚴重者，甚至會出現(xiàn)厭學心理，這無疑制約了教學效率的提升。另外，傳統(tǒng)的計算機科學與技術教學模式陳舊，傳統(tǒng)教學活動大多是通過教師講解和演示的教學方式，忽視學生的主體地位，在教學課堂上，也更加側重于理論內容，忽視了實踐和操作能力，致使學生的學習效率不高，而陳舊的教學模式也在一定程度上打擊了學生的參與積極性，導致他們無法充分融入課堂，課堂氛圍低迷。

二、計算機科學與技術教學如何適應就業(yè)形勢

（一）整合教學內容

要讓計算機科學與技術教學適應就業(yè)形勢，那么，需要對傳統(tǒng)的教學內容進一步整合，實現(xiàn)課程教學內容與學生就業(yè)之間的無縫對接，這是教學改革的一個重要部分。在內容的整合上，需要基于學生未來的就業(yè)需求以及計算機行業(yè)的發(fā)展需求來優(yōu)化教學內容，讓學生能夠在學校學習中獲取后續(xù)就業(yè)中需要的知識，提高計算機科學與技術教學的針對性和有效性。教學內容的整合，不僅要從理論著手，還要從實踐方面著手，結合學校現(xiàn)有的優(yōu)勢教育資源和教學條件，為學生設置多元化的情景，提供良好的計算機學習氛圍，讓學生通過學習了解自己未來的就業(yè)方向，樹立明確的就業(yè)目標，以讓學生能夠更好地適應后續(xù)崗位工作的要求。

（二）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容

計算機行業(yè)發(fā)展速度非?？欤層嬎銠C科學與技術教學適應后續(xù)的形勢發(fā)展要求，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容納入其中，認清教育理念，在讓學生掌握專業(yè)知識的同時，注重其發(fā)散思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育方法和思想，將自主創(chuàng)新能力與動手實踐能力相結合，以提高學生的綜合素質。在現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容納入其中，讓學生在學習計算機專業(yè)知識的過程中，能夠具備扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手能力，通過這種方式，也可以大大激發(fā)學生的思維，提高學生解決問題的能力。另外，還可以組織網(wǎng)站制作、軟件設計等一系列競賽活動，通過激發(fā)學生對競賽的興趣來培養(yǎng)他們的綜合能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在計算機科學與技術教學中生根發(fā)芽，為學生可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

（三）豐富教學方法

傳統(tǒng)的教學方法盡管可以滿足學生專業(yè)能力培育的需求，但是，在傳統(tǒng)教學模式中，“填鴨式”教學模式太多，會壓抑學生的思維，適應就業(yè)形勢的教學方法應該做到與時俱進，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，計算機科學與技術作為時代前沿專業(yè)，需要根據(jù)教學要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育手段運用在教學體系中，利用多媒體、翻轉課堂、微課、雨課堂等先進技術手段，開發(fā)虛擬仿真，將虛擬仿真與理論實踐教學密切結合，提高實踐教學的質量，對一些實踐操作的內容，可以提前為學生錄制微課視頻，供學生在課前來預習，輔助課堂和實踐教學，以提高教學質量。在教學活動中，要打破學科之間的壁壘，充分貼近行業(yè)需求，針對高年級學生，設置與工作實踐難度相符的任務，使學生能夠提前適應職業(yè)要求，將所學知識融會貫通起來，在任務中提高學生的操作能力，如基于學生的興趣愛好開展數(shù)據(jù)庫應用、游戲動畫制作、程序編寫、圖片處理等活動，讓學生自己來演示、講解成果，這不僅能讓學生更好地將知識和技能運用在學習中，也豐富了原有的學習內容，深化了學生對知識的認知和理解。除此之外，教學方式的創(chuàng)新需要與學生未來的就業(yè)形勢相結合，根據(jù)學生的發(fā)展特點及認知能力，采用多元化的教學方式，如可以通過合作教學、情景教學、案例教學等綜合教學方法來提高學生學習的積極性和主動性。

（四）推行校企合作

學生在學校學習期間的職業(yè)定位，會直接決定他們在校期間的學習方向，為了幫助學生明確未來發(fā)展方向，將學校中獲取的知識應用在社會中，真正做到學以致用，需要大力推行校企合作模式。校企合作是當前各類學校都普遍采用的一種教學模式，在校企合作中，將政府、學校、企業(yè)納入其中，在當?shù)卣邕x出有能力的企業(yè)，搭建合作關系。校企合作要貫穿到學生學習的整個流程中，在大一階段，讓學生進入實習企業(yè)學習、參觀，了解相關內容的作用與應用價值。進入大二學年之后，即根據(jù)教學內容的進度來安排實習環(huán)節(jié)，實習與理論一一對應、息息相關，通過校企合作，讓學生獲取工作的樂趣，對自己所學專業(yè)的社會價值也有了深刻的認識，在參觀和學習中開闊了學生的視野，增長了見識，進一步激發(fā)出學生的學習欲望。在校企合作平臺中，學生能夠親身示范學習體驗，并在企業(yè)導師的帶領下，逐步提高自身的綜合能力，也明確了后續(xù)的就業(yè)方向，讓學生真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。

（五）建設“雙師型”隊伍

要培養(yǎng)出符合社會需求的人才，學校也需要構建一支具有先進教學理念、業(yè)務精湛的“雙師型”教師隊伍，做好教師隊伍的建設工作，對現(xiàn)有的教師開展培訓與教育，為其提供外派企業(yè)鍛煉的機會，并招聘、引進行業(yè)優(yōu)秀人才，通過多項結合來提高教師的實踐能力和講授水平。在具體師資隊伍的建設上，還可以推行“請進來、走出去”的計劃，邀請企業(yè)、行業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的人才作為兼職指導教師，并鼓勵學校教師參與企業(yè)真實的技術和管理工作，以提高教師的職業(yè)技能和工程實踐能力，對深造的教師予以相應獎勵，以充分達到激勵和引導作用。在這一過程中，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的合力，搭建共用平臺，予以青年教師在教學技能、實踐經(jīng)驗上的輔導，通過該種方式提高整體教學質量。

（六）完善考核評價機制

在評價方面，也要堅持做到與時俱進。一方面，評價主體要遵循多元化原則，不宜將教師作為教學主體，可應用小組評價、學生自評、教師評價相結合的方式，針對理論內容將學生的課堂表現(xiàn)納入其中，結合考試成績進行評價;在實踐成績上，將校內教師、企業(yè)指導教師按比例進行評估，構建涵蓋個人評估、社會評估、學校評估在內的評估系統(tǒng)，在考核內容上，既要關注學生專業(yè)知識與技能的評價，還要考查學生在整個學習活動中分析問題、解決問題的能力，重視自我發(fā)展、社會適應、團隊合作能力的考核，將目標考核、過程考核結合起來。在學校評估上，構建專業(yè)化的課程實踐考核體系，推行獎懲問責制度，將實踐的各個環(huán)節(jié)細化，并將實踐考核結果納入教師晉升職稱的條件，提高教師對實踐環(huán)節(jié)的重視程度。

三、結語

就業(yè)形勢在中職計算機科學與技術課程教學理念中的有效落實，能夠使教師站在更全面的角度分析專業(yè)人才的發(fā)展趨勢，以便使教學質量的可控性得以增強。在計算機課程中更是要不斷創(chuàng)新教學方式和教學內容，使學生的實踐操作能力得到不斷提高，為學生在日后就業(yè)過程中競爭力的提高創(chuàng)造更多可能，使學生成為社會上真正需要的人才，為國家和社會貢獻出自己的力量。

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編輯 馮永霞