樊雪萍

摘 要：小說(shuō)往往通過(guò)人物形象的塑造來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活，折射世態(tài)人情與社會(huì)風(fēng)貌，因此人物形象分析是小說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)。魯迅把孔乙己四體不勤、迂腐不堪、窮困潦倒的封建知識(shí)分子形象刻畫(huà)得入木三分、活靈活現(xiàn)，這得益于豐富而細(xì)膩的人物描寫(xiě)，教師只有通過(guò)小說(shuō)的閱讀教學(xué)來(lái)分析人物形象，學(xué)生才能真正讀懂、讀透小說(shuō)。文章以小說(shuō)《孔乙己》的教學(xué)為例，圍繞小說(shuō)中心人物孔乙己的形象分析來(lái)探討初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：人物形象;小說(shuō)教學(xué);《孔乙己》;細(xì)節(jié)描寫(xiě);人物刻畫(huà)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-16 文章編號(hào)：1674-120X（2020）34-0035-02

小說(shuō)以人物形象的塑造來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，以人物形象的刻畫(huà)來(lái)彰顯小說(shuō)的主旨，因此只有抓住了人物形象這個(gè)關(guān)鍵，才能真正走進(jìn)小說(shuō)。提到小說(shuō)，不能不想到魯迅，魯迅筆下塑造過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)經(jīng)典小說(shuō)人物形象，孔乙己尤為絕妙。對(duì)孔乙己這一人物形象，北大教授錢(qián)理群評(píng)價(jià)其為“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子”。他為何“值得同情”？他如何“讓人焦慮”？孔乙己悲劇性、荒謬性地位與命運(yùn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？魯迅小說(shuō)《孔乙己》中進(jìn)行了生動(dòng)的闡述。那么，怎樣讓學(xué)生透徹地認(rèn)識(shí)小說(shuō)人物形象，繼而真正走進(jìn)小說(shuō)呢？筆者認(rèn)為需要通過(guò)小說(shuō)閱讀教學(xué)開(kāi)展好人物形象分析教學(xué)，以下就以九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》這篇小說(shuō)為例，談?wù)勅绾伍_(kāi)展初中語(yǔ)文小說(shuō)人物形象分析教學(xué)，并舉一反三地運(yùn)用到其他小說(shuō)的人物形象分析中去，提升小說(shuō)閱讀教學(xué)的實(shí)效。

一、從外貌描寫(xiě)中分析人物形象

所謂“外貌”是人的第一張名片，是給人的第一印象。對(duì)人物形象的描寫(xiě)首先建立在對(duì)人物外貌及肖像的描寫(xiě)基礎(chǔ)之上，通過(guò)容貌、體態(tài)、衣著、五官等方面的描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)，這是小說(shuō)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方式。小說(shuō)《孔乙己》中，對(duì)核心人物孔乙己的外貌與肖像的刻畫(huà)十分到位，孔乙己剛出場(chǎng)就是圍繞他的外貌描寫(xiě)：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞孔乙己的外貌描寫(xiě)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

問(wèn)題一：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！边@句話(huà)的用意在哪里？

問(wèn)題二：強(qiáng)調(diào)孔乙己“身材很高大”的意圖是什么？

問(wèn)題三：青白的臉上時(shí)常夾些傷痕。為什么用“時(shí)?！眱勺郑澈箅[藏著什么信息？

問(wèn)題四：亂蓬蓬的花白的胡子、又臟又破的長(zhǎng)衫說(shuō)明了什么？

在問(wèn)題的引導(dǎo)下，再結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，學(xué)生逐漸能夠?qū)滓壹和饷残は竦目坍?huà)有深刻的理解：站著喝酒而穿長(zhǎng)衫，說(shuō)明孔乙己既窮酸又裝文人的清高的性格特征;身材高大，又讀過(guò)書(shū)、識(shí)些字，按理應(yīng)該能謀一份好生計(jì)，但是他只偶爾幫人抄書(shū)換口飯吃，且做不長(zhǎng)久，突出孔乙己好喝懶做的人物品性;青白的臉與孔乙己最后一次出現(xiàn)時(shí)的描寫(xiě)“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子”形成鮮明的對(duì)比，反映出孔乙己的墮落;臉上“時(shí)常”夾些傷痕，突出孔乙己經(jīng)常偷竊遭人毆打，旨在體現(xiàn)孔乙己的窮酸文人形象;亂蓬蓬的頭發(fā)，又臟又破的長(zhǎng)衫，其不修邊幅的形象與其“文人”身份形成了鮮明的對(duì)比。

“從孔乙己外貌肖像的刻畫(huà)，你感覺(jué)孔乙己是個(gè)怎樣的人？”教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考?！案F酸”“好吃懶做”“品行不端正”“邋遢”“自命清高”……學(xué)生依次回答道。通過(guò)對(duì)孔乙己人物外貌描寫(xiě)片段的分析，學(xué)生對(duì)人物形象有了基本的了解，為后面進(jìn)一步分析孔乙己人物形象打好了基礎(chǔ)。

二、從語(yǔ)言描寫(xiě)中分析人物形象

“言由心生”，語(yǔ)言是心靈的寫(xiě)照，同時(shí)也是人物形象的窗戶(hù)。小說(shuō)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)離不開(kāi)語(yǔ)言，從語(yǔ)句的使用，語(yǔ)氣、聲調(diào)、氣息等細(xì)微處的刻畫(huà)中，將人物的內(nèi)心世界、心理情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。小說(shuō)《孔乙己》圍繞孔乙己的語(yǔ)言描寫(xiě)并不多，但就在其簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)中將其形象體現(xiàn)得恰到好處。圍繞孔乙己的人物形象分析教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談?wù)勀男┱Z(yǔ)言最傳神，其是如何體現(xiàn)人物形象的。通過(guò)閱讀與思考，學(xué)生依次發(fā)表自己的觀點(diǎn)：

生1：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”這句話(huà)十分值得玩味，因?yàn)椤巴怠焙汀案`”本來(lái)就是一個(gè)意思，但是孔乙己非得強(qiáng)調(diào)自己是“竊書(shū)”，前后兩個(gè)省略號(hào)也表現(xiàn)了孔乙己難以自圓其說(shuō)，他已經(jīng)心慌了，沒(méi)有底氣了。

生2：“不多不多，多乎哉？不多也！”我覺(jué)得這句話(huà)太搞笑了，明明就是說(shuō)豆子不多了，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)非得舞文弄墨，用上“之乎者也”，顯擺自己所謂的文人氣質(zhì)，可見(jiàn)他是多么的迂腐可笑！

教師點(diǎn)評(píng)：“兩位同學(xué)對(duì)孔乙己人物語(yǔ)言的分析十分到位，觀點(diǎn)十分深刻，這些語(yǔ)言正體現(xiàn)了孔乙己的窮酸、迂腐、自欺欺人。還有哪些語(yǔ)言也很好地表現(xiàn)了孔乙己的人物形象？”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，營(yíng)造了濃厚的師生對(duì)話(huà)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的自主思考。

生3：孔乙己低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”最后一次來(lái)喝酒，孔乙己因?yàn)橥刀∨e人家里的書(shū)被打斷腿，在鐵證面前，面對(duì)掌柜的嘲笑，孔乙己仍然不承認(rèn)是被打的，還死要面子活受罪?？梢?jiàn)他多么自命清高！

一石激起千層浪，通過(guò)對(duì)小說(shuō)中孔乙己語(yǔ)言的分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句話(huà)都不是多余的，都是十分傳神的，都在體現(xiàn)孔乙己的窮酸、迂腐等人物性格特征。語(yǔ)言表達(dá)是直白生動(dòng)的，對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用也是無(wú)可替代的，抓住了語(yǔ)言描寫(xiě)也就抓住了人物形象描寫(xiě)的準(zhǔn)繩。

三、從動(dòng)作描寫(xiě)中分析人物形象

老舍認(rèn)為：描寫(xiě)人物最難的莫過(guò)于使之“立起來(lái)”。所謂的“立起來(lái)”，就是使人物立體而豐滿(mǎn)。這離不開(kāi)動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作是人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)照，以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，能產(chǎn)生立體飽滿(mǎn)的藝術(shù)效果。對(duì)小說(shuō)人物形象的刻畫(huà)也需要建立在大量的動(dòng)作描寫(xiě)之上。比如，《孔乙己》中圍繞孔乙己進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，恰到好處地表現(xiàn)出孔乙己的人物特征。筆者讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)出用得極好的動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，并嘗試分析這些動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用。

有學(xué)生抓住了“排出九文大錢(qián)”中“排”這個(gè)動(dòng)作來(lái)分析?！啊啪唧w是怎樣的動(dòng)作，你能模仿一下嗎？”教師順便給了學(xué)生一打粉筆，讓他模仿排錢(qián)的動(dòng)作，在動(dòng)作模仿中感受到孔乙己在稍微寬裕時(shí)花錢(qián)的顯擺嘴臉。但九文大錢(qián)并不是大數(shù)目，這就更好地突出孔乙己的窮酸形象?！按蠹矣袥](méi)有注意到后面一次來(lái)喝酒時(shí)，孔乙己是怎樣拿錢(qián)付賬的？”筆者相機(jī)追問(wèn)（追求前后對(duì)比的效果）。此時(shí)，學(xué)生對(duì)“從破衣袋里摸出四文大錢(qián)”中“摸”字進(jìn)行賞析?！按蠹叶紘L試模仿一下‘摸這個(gè)動(dòng)作，它和第一次的‘排相比有什么不一樣嗎？”筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受。

“‘摸說(shuō)明孔乙己口袋里面已經(jīng)沒(méi)幾個(gè)錢(qián)了，是小心翼翼地、沒(méi)有底氣地拿錢(qián)，和第一次闊氣的‘排完全是相反的樣子。我們可以感受到孔乙己很落魄了。”只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能夠根據(jù)這些動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)對(duì)人物的內(nèi)心情感進(jìn)行推理分析。接著，學(xué)生繼續(xù)圍繞對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行人物形象的分析，如抓住“伸開(kāi)五指將碟子罩住”這個(gè)動(dòng)作，感受孔乙己小氣吝嗇的神情和窮酸形態(tài)。

通過(guò)煉字，以動(dòng)詞賞析為載體，來(lái)感受小說(shuō)人物的動(dòng)作，管窺人物豐富的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生能學(xué)會(huì)透過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。這在小說(shuō)人物形象分析中極為實(shí)用的。

四、從神態(tài)描寫(xiě)中分析人物形象

臉是人感情的晴雨表，人的內(nèi)心活動(dòng)通常是通過(guò)臉部表情與神態(tài)顯示出來(lái)的。面部表情將小說(shuō)人物豐富的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，以神態(tài)描寫(xiě)為著眼點(diǎn)對(duì)人物的心理情感以及個(gè)性特征進(jìn)行分析，能準(zhǔn)確直接地深入感悟人物形象。小說(shuō)《孔乙己》中，圍繞孔乙己的神態(tài)描寫(xiě)豐富而傳神，如“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”“孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣”“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”“見(jiàn)我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子”“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”等。

為了讓學(xué)生更好地感受孔乙己的神態(tài)，教師可以通過(guò)角色扮演的方式，請(qǐng)學(xué)生分別扮演孔乙己、掌柜的、“我”、店里其他喝酒的人等。先對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀，感受人物情緒情感，再身臨其境地進(jìn)行人物神態(tài)的模仿。

在對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀后，以及前面分析孔乙己外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受孔乙己人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)孔乙己神態(tài)的模仿也十分傳神。尤其是他因?yàn)橥禃?shū)被打，遭掌柜嘲笑時(shí)既憤怒又難堪的樣子被學(xué)生演繹得十分到位;以自己識(shí)幾個(gè)字而自命清高、不屑于與眾“文盲”說(shuō)話(huà)，沉浸在自我虛假的世界中的文人形象表現(xiàn)得淋漓盡致;在孔乙己教“我”識(shí)字而不受待見(jiàn)的過(guò)程中表現(xiàn)出的惋惜、想在小孩子身上獲得存在感而不成的迂腐體現(xiàn)得恰到好處;在偷書(shū)被打斷腿遭到掌柜的嘲笑之后，孔乙己露出懇求他不要再提的神色，更是將人物死要面子活受罪的形象演繹活了！

在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，神態(tài)描寫(xiě)是最隱秘、最難以把握的，需要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的觀察以及傳神的刻畫(huà)。學(xué)生把握住對(duì)神態(tài)描寫(xiě)的賞析與理解方法，對(duì)人物內(nèi)心世界的感受也就有了突破口。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，人物是小說(shuō)的核心要素，小說(shuō)中心人物形象分析是小說(shuō)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)人物形象的分析來(lái)反映小說(shuō)的主題是頗為重要的策略。對(duì)小說(shuō)人物形象的刻畫(huà)主要通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有把握了正確的人物形象分析的方法與要點(diǎn)，才能找到人物形象分析的切入點(diǎn)。文章僅僅以《孔乙己》為例，通過(guò)孔乙己人物形象的分析教學(xué)來(lái)舉一反三、觸類(lèi)旁通地反思其他小說(shuō)人物形象分析的策略，旨在為學(xué)生的小說(shuō)學(xué)習(xí)提供思路。

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