摘?要：中小學藝術教育活動是學校藝術教育的重要組成部分，是校園文化建設的重要載體。本文分析版畫校本課程的開發(fā)實踐，以及版畫校本課程和校園文化培育之間相輔相成的關系。校園文化是開發(fā)校本課程的重要資源，校本課程實施過程亦是發(fā)揮校園文化育人作用的過程。通過校本課程建設，充分發(fā)揮其培育校園文化的功能，大力培育有利于學生成長的校園文化。

關鍵詞：校本課程;校園文化;版畫

一、 版畫校本課程研究的背景

習近平主席指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”。教育部關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見指出：中小學藝術教育活動是學校藝術教育的重要組成部分，是校園文化建設的重要載體，是實施素質教育的重要途徑，對于豐富中小學生的精神文化生活，提高中小學生的藝術修養(yǎng)和審美素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進德智體美全面發(fā)展，具有重要作用。

基于國家藝術教育的大背景，結合我校的地緣優(yōu)勢，我校將版畫校本課程開發(fā)和以校園文化培育相結合，開發(fā)版畫校本課程。學校坐落于福州市繁華而文明的古老街區(qū)。積淀深厚的鄉(xiāng)土歷史文化是開發(fā)校本課程的重要資源，校本課程實施過程亦是發(fā)揮校園文化育人作用的過程。通過校本課程建設，充分發(fā)揮其培育校園文化的功能，大力培育有利于學生成長的校園文化。

二、 版畫校本課程建設的意義

學校確立小學美術文化創(chuàng)意課程——版畫教學與應用的實踐研究。兒童版畫教學是小學美術教育的重要組成部分，它集手工和繪畫于一體，對兒童創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是其他課業(yè)形式所不能替代的。學校的版畫課程既是校本課程同時也是學校的特色。學校通過對課程資源的廣泛搜集，確定將鄉(xiāng)土文化作為學校文化培育和校本課程建設的聯結點，在校本課程建設中融入培育校園文化的目標，遵循校本課程開發(fā)服務于校園文化培育的理念，我們制定了《校園文化建設綱要》和《學校校本課程開發(fā)規(guī)劃》。

學校的版畫課程本著培養(yǎng)人才、滲透人文、塑造人格的目標。以版畫教學為基點，深入探索在版畫教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略與途徑，以鄉(xiāng)土文化為背景，以學生感興趣的版畫創(chuàng)意課程內容為主導，通過綜合性的版畫藝術活動引導學生浸潤在廣泛的文化情境中，從中吸取學習、傳承和發(fā)展優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，尋找和激發(fā)創(chuàng)作靈感，激發(fā)個性化發(fā)展，促使學生思維更具開放性和創(chuàng)新性，也有利于培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義精神，增強孩子的文化自信心。課程的內容與學生生活實際相結合，有利于學生獲得積極的情感體驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高他們的藝術素養(yǎng)。

三、 版畫校本課程目標與內容的設定

1. 探索在版畫教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略與途徑，以鄉(xiāng)土文化為背景，以學生感興趣的版畫創(chuàng)意課程內容為主導，制定大主題“小學美術文化創(chuàng)意課程”，課程的內容要與學生生活實際相結合，讓學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的行為習慣的，提高他們的藝術素養(yǎng)。

2. 把版畫作為藝術素質教育的一個切入點，營造一個校園版畫的創(chuàng)造情景與氛圍，使兒童在版畫實踐活動中去體驗。去領悟，實現三維目標的和諧發(fā)展。

3. 實現地域文化、校園文化與版畫相結合達成以下目標：

①認識版畫的歷史文化、學習相關的技能技巧。

②通過制作版畫，表達自己的思想感情。

③通過版畫的自畫、自刻、自印三個過程，培養(yǎng)耐心與細致、嚴謹與認真、干凈與整潔的行為習慣。

④通過開展各種形式的版畫交流活動，將美育教育滲透到孩子的生活中，促進孩子樹立健康正確的人生觀。

⑤把優(yōu)秀的版畫作品整理成冊、制作版畫文創(chuàng)作品，廣泛運用到學生的實際生活中去，擴大本課題研究的輻射影響。

四、 版畫校本課程實施的階段設定

我校的校本課程建設規(guī)劃為四個階段：

（一）準備階段

在校園內外普及版畫知識。通過校園網絡平臺及校園文化專刊普及版畫知識;開設版畫普及班，借助校外的機構力量讓全校的孩子都能接觸到版畫，同時開設老師和家長版畫班，發(fā)展從校內到校外的整體教學模式;學生學習“手賬本”的制作，由點滴出發(fā)，收集創(chuàng)作素材;發(fā)放版畫認知問卷，進行調查研究;創(chuàng)立臺三校園版畫公眾號;出版第一期版畫校本課程，使了解認識兒童版畫的基本形式，并定期舉辦小型的版畫作品展。

（二）第一階段

開設技法與創(chuàng)意版畫社團班，結合地域、校園、民俗、節(jié)日文化創(chuàng)設主題，開展社團活動;參觀考察實踐活動，進行調查研究;課堂普及教學——色粉版畫，進行案例研究;課外提高教學——軟版畫、套色版畫、藏書票的創(chuàng)作，進行行動研究;學生作品布置校園文化，凸顯校本課程的優(yōu)勢，進行有力的宣傳活動并創(chuàng)立學校的版畫品牌。

（三）第二階段

開設創(chuàng)意與應用文化創(chuàng)意班，讓版畫這種藝術形式滲透并應用到孩子的生活中;課堂普及教學——膠版木刻、藏書票，進行案例研究;課外提高教學——塑料版畫、套色版畫、水印版畫、綜合材料版畫，進行案例研究;開設版畫示范課，起到輻射和引領作用。

（四）總結階段

開設卓越版畫創(chuàng)新班，為“畢業(yè)季”做準備，與中央美院的“畢業(yè)季”接軌;出版版畫專集、舉辦成果展覽，開展學術性研討交流活動，完成調查報告，經驗總結報告。

學校版畫教學運用黑白木刻、膠版套色、綜合版畫和粉印版畫等表現鄉(xiāng)土題材，形成鮮明特色。四個階段，分層次逐步推進，由淺入深，由易而難，學生熟悉了多種版畫材料和表現技法，接觸了各種不同的造型方法，于豐富的感觀體驗中，提升藝術審美和實踐能力。

學校的版畫校本教材中，詳細介紹了各種少兒易于掌握的版畫材料、工具及制作方法和工序，整體規(guī)劃了較為系統(tǒng)的少兒版畫教育教學體系。學校每年劃撥充足的版畫校本課程專用經費。學校聘請了中央美院版畫教授和省市美術教育專家指導版畫校本課程建設，提升版畫課程師資素質，完善版畫課程教育教學模式，使之具有科學性和系統(tǒng)性。

學校版畫社團是實施版畫校本課程的主要陣地，課程實施團隊先在社團中開展版畫教學，于實踐中不斷積累經驗，提煉升華，逐步將社團教學的經驗成果在全校范圍普及，低年級主要進行版畫作品欣賞和體驗，中高年級開展藏書票制作與展覽活動。這樣以點及面的普及與提高，促進了美術教學教研工作的開展，達到美術育人的預期效果，帶動校園文化的蓬勃發(fā)展。

五、 版畫校本課程與校園文化培育的思考

校本課程開發(fā)不是為開發(fā)而開發(fā)，其最終目的是為了學校文化的培育，要從文化建設的高度定位課程開發(fā)，使校本課程發(fā)揮最大化的育人功能。

（一）凸顯“以校為本”，夯實文化內容

我校在開發(fā)版畫校本課程的過程中，根據學校具有厚重鄉(xiāng)土積淀的實際情況，突出“校本課程”的“校本”二字，以版畫校本課程為中心輻射學校美術教學，營造豐富多彩的校園文化。通過版畫校本課程的深入展開，提升師生的審美水平和人文素養(yǎng)，從而提升校園的文化內涵，突出了美育在學校中無可替代的育人效能，強化了師生及家長對學校校園文化的認同感，凝聚了向心力，為學校樹立良好的文化形象。版畫校本課程與校園文化顯現出相輔相成的雙向作用，以校園文化為“底本”進行校本課程的設計和實踐，校本課程的開展反哺于校園文化，使之內容更加豐富。

我校是當地政府投入最多的學校之一，社會資源豐富，版畫校本課程充分利用了學校先進的硬件設施配備和優(yōu)良師資。學校教師年輕化，學歷高。在校本課程的開發(fā)上有能力，有熱情，開發(fā)課程能發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢。在充分利用軟硬件資源的基礎上開發(fā)了優(yōu)質的版畫校本課程的同時，豐富了校園文化。

（二）注重“以生為本”，豐富文化內涵

我校在開發(fā)校本課程的過程中重視以學生為本，始終優(yōu)先考慮學生的可持續(xù)發(fā)展，利用學生的成長來完善校本課程，進而提升了校園文化的內涵。

以學生為本的校本課程建設與開發(fā)，我們做到了兩點：

首先是在開發(fā)校本課程的過程中深入了解學生的興趣愛好、特長、性格心理特征等，并優(yōu)先考慮學生已有的認知能力，以此為基礎開發(fā)出適合本校使用的課程，并根據學生的學習反饋，及時做出調整和改進。我校每學期都進行版畫校本課程的專項調查，根據統(tǒng)計數據分析對校本課程做出相應的調整，讓版畫校本課程融入校園文化，真正成為學生的需要。

再者是激發(fā)和鼓勵學生參與到校本課程的開發(fā)和建設中去，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。我校的版畫校本課程中多采用本校學生的優(yōu)秀作品作為范例，學生在版畫實踐中的心得在課程中也得以保存。豐富的學生資源夯實了校本課程內容。同時，學生在參與課程開發(fā)過程中提升了藝術素養(yǎng)和綜合素質。

（三）利用“鄉(xiāng)土文化”，拓展文化廣度

我校校本課程充分利用鄉(xiāng)土資源進行設計和開發(fā)。我校坐落于福州市臺江區(qū)繁華而文明的古老街區(qū)，緊鄰市中心古老街區(qū)“上下杭”，與著名景區(qū)“三坊七巷”在市區(qū)的同一中軸線上，前身為私立文山女中，創(chuàng)立于1854年（清咸豐四年），學校與古老城區(qū)存在千絲萬縷的關系，鄉(xiāng)土文化積淀深厚。我校以鄉(xiāng)土文化為切入點，將版畫教學與校園文化培育緊密結合起來，分層次實施、循序漸進、整體推進，構建有中國傳統(tǒng)文化特色的美術文化創(chuàng)意課程。傳承和豐富當地的鄉(xiāng)土文化，拓展了我校校園文化的廣度和深度。

（四）打造“特色學?！?，提升文化高度

本校以版畫為教學探索的對象，積極繼承和發(fā)揚學校長期以來在藝術教育方面的經驗積累，通過版畫教學的實踐，以及版畫校本課程的建設。運用版畫課程改進美術常規(guī)教學。在校本課程的開發(fā)中以版畫校本課程為核心打造美術特色校，營造和豐富校園文化。通過版畫校本課程的建設，提升了師生的審美和人文藝術素養(yǎng)，同時也提升了學校的文化內涵，強化了師生對校園特色文化的認同感。版畫校本課程的開發(fā)和實踐推廣緊密結合，取得了優(yōu)異的成績，美術課堂在兩岸三地智慧課堂上大放異彩，使學校在社會中樹立了良好的文化品牌和文化形象。版畫藝術教育教學活動的實施主體與內外客觀環(huán)境相輔相成作用，顯示了美術教育在校園文化建設中的效能，使我校校園文化建設提升到了一個新的高度。

參考文獻：

[1]教育部關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見.教體藝〔2007〕16號.

[2]教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見.教體藝〔2008〕8號.

作者簡介：

高璐，福建省福州市，福州市臺江第三中心小學。