田宏杰

如今，陪孩子寫(xiě)作業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，很多父母都為此感到心力交瘁。那么，要怎么陪讀才能讓孩子少挨罵、父母少生氣呢？答案就在這里啦。

我們常開(kāi)玩笑說(shuō)，每個(gè)孩子都有一個(gè)仇敵，那就是“別人家的孩子”?！澳憧慈思饮慃愡@次語(yǔ)文考了100分，多厲害呀！下次咱們努力，也考100分！”媽媽想用“別人家的孩子”來(lái)激勵(lì)自家孩子，可女兒很不屑地說(shuō)：“她語(yǔ)文好，可數(shù)學(xué)很差，而且我覺(jué)得100分也沒(méi)什么用……”媽媽的方法不但沒(méi)有激勵(lì)到孩子，反而讓孩子學(xué)會(huì)了貶低別人。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)檫@個(gè)媽媽做的是基于結(jié)果的、二元對(duì)立的評(píng)價(jià)。好的反義詞是差，厲害的反義詞是拙劣，這種二元對(duì)立的夸法會(huì)讓孩子覺(jué)得，媽媽夸別人“好”就是在說(shuō)自己“差”，夸別人“厲害”就意味著自己“拙劣”。那么，她的自我價(jià)值感就會(huì)降低，感覺(jué)不舒服甚至逆反。所以，父母越夸別人家孩子優(yōu)秀，自己的孩子就越自卑、越退縮。而且在這個(gè)孩子眼里，那些比他優(yōu)秀的人都是對(duì)手，都是跟他搶奪關(guān)愛(ài)、搶奪資源的人，他是沒(méi)法從他們身上學(xué)習(xí)的。

那么，我們?nèi)绾尾拍苡谩皠e人家的孩子”來(lái)激勵(lì)自家的孩子呢？

首先，要關(guān)注基于過(guò)程的能力和方法。社會(huì)學(xué)習(xí)理論里最重要的一個(gè)詞就是觀察學(xué)習(xí)，指通過(guò)觀察和模仿身邊的伙伴而學(xué)會(huì)某一行為。這里所說(shuō)的“通過(guò)觀察”要學(xué)的不是別人的100分，而是別人的行為，要學(xué)習(xí)伙伴有哪些好的行為、好的方法讓她得到了100分。

媽媽和孩子要一起去琢磨：“麗麗考到100分，這個(gè)很難呀，那就意味著她所有的客觀題、主觀題全答對(duì)了?？陀^題答對(duì)還容易，可主觀題寫(xiě)得那么準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，她是怎么學(xué)到的呢？”孩子也會(huì)想：“是呢，她怎么學(xué)到的？”這時(shí)，媽媽可以說(shuō)：“媽媽去問(wèn)問(wèn)麗麗媽媽?zhuān)阋灿^察下，看看她平時(shí)是怎么做這種主觀題的，咱把她的方法給學(xué)過(guò)來(lái)?！边@樣，孩子盯的就不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱的問(wèn)題，而是“如果我把她答題的方法學(xué)會(huì)了，我也能夠把那個(gè)題的分?jǐn)?shù)拿到”，也就更愿意去“偷偷地”向伙伴學(xué)藝了。

其次，要找到孩子與模仿對(duì)象之間的相似點(diǎn)。我們夸別人家孩子時(shí)，一定不能貶低自己的孩子。父母說(shuō)：“你看人家麗麗多棒，你要跟她學(xué)?！焙⒆勇?tīng)完會(huì)想：我和她有著天壤之別，她的優(yōu)秀只會(huì)襯托我的渺小;她的優(yōu)秀我根本學(xué)不來(lái)！

那么，孩子愿意向誰(shuí)學(xué)呢？回答這個(gè)問(wèn)題前，我們先問(wèn)問(wèn)自己愿意向誰(shuí)學(xué)？比如我們想致富，要學(xué)的一定不是比爾·蓋茨，而是身邊的親友，因?yàn)槲覀冇兄嗨频谋尘昂湍芰Γ纯此麄冏隽耸裁词虑?、用了什么方法?/p>

孩子也是這樣，他愿意學(xué)習(xí)的人也一定是跟他最相似的伙伴?！拔覀儌z很像，但他有一些我‘暫未獲得的能力。如果把這個(gè)能力學(xué)到，我就可以取得跟他一樣的成績(jī)。”我們要引導(dǎo)孩子看到他和伙伴之間的相似點(diǎn)。比如：“我看到你和麗麗兩個(gè)人都特別喜歡語(yǔ)文，你們老師說(shuō)過(guò)，你們班上有幾個(gè)閱讀特別出色、表達(dá)特別出彩的孩子，其中就有你們兩個(gè)。”孩子一聽(tīng)就明白了：“我和麗麗很像，我們都愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)閱讀、愛(ài)表達(dá)，那么她的方法我有可能學(xué)到?！边@樣，孩子才會(huì)去琢磨對(duì)方身上有什么他暫時(shí)不具備的方法和能力，才會(huì)去模仿，讓自己變得更卓越。