摘?要：《道德與法治》對于小學(xué)生來說是培養(yǎng)其思想道德與法律意識的基礎(chǔ)教育，在現(xiàn)今進(jìn)行小學(xué)《道德與法治》教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，科學(xué)合理地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)模式，使他們對課程、知識理解得更加深入，將課堂質(zhì)量極大提高，讓每一名受教育主體都收獲更大的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》;體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)施策略

一、 引言

小學(xué)階段對每一名受教育主體來說是人生開始的起點(diǎn)，無論是心理還是生理都處于稚嫩的狀態(tài)，道德與法治作為一門培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀的課程，應(yīng)當(dāng)擔(dān)起指引受教育主體向正確方向成長的重任。正因?yàn)榈赖屡c法治課程的重要地位，教師就要有方法使同學(xué)們對知識進(jìn)行良好吸收，這就要進(jìn)行書本知識與實(shí)際情況相結(jié)合的體驗(yàn)式教學(xué)。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)

（一）小學(xué)《道德與法治》教學(xué)所遇到的問題

如今，應(yīng)試教育在部分地方仍然成為主要浪潮，小學(xué)道德與法治也成為應(yīng)試教育的一分子，學(xué)生在上課時(shí)變成了為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)并非是為養(yǎng)成道德品質(zhì)與法律意識而學(xué)習(xí)，一些教師也將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向了考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，而考試不涉及的就三言兩語帶過。雖然這樣可以使學(xué)生獲得較高的分?jǐn)?shù)，老師也可因此獲得更好的教學(xué)結(jié)果，但這樣就違背了道德與法治這門課程建立的初衷。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)影響下，部分教師依舊進(jìn)行著古板教學(xué)，生硬復(fù)述教科書內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度低沉，失去學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)道德與法治理應(yīng)是一門靈活、生動的學(xué)科，教師應(yīng)該以豐富活躍的方式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生深刻理解道德與法治所涉及的道理，養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)與法律意識。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)對小學(xué)道德與法治課的意義

在對小學(xué)道德與法治進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師使用體驗(yàn)式教學(xué)，將書本知識與實(shí)際情景相結(jié)合，可使課堂更加生動活躍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使古板單一的課堂的氛圍更加積極。興趣是最好的老師，孩子們通過一系列活動，可以更好地聯(lián)系實(shí)際，理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生將知識與實(shí)際可以進(jìn)行良好結(jié)合時(shí)，就可以對知識靈活運(yùn)用，爛熟于心，在潛意識里影響著孩子的思考，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的飛躍進(jìn)步。

（三）實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可聯(lián)系實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合書本知識進(jìn)行思考，使學(xué)生對知識的掌握更深刻，更靈活，帶領(lǐng)同學(xué)們初步養(yǎng)成社會實(shí)踐的能力。不同的年齡階段，應(yīng)該做到靈活切換體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略。高年級的孩子，有著更高的理解能力，可以更靈活創(chuàng)設(shè)情境;低年級的孩子，或許沒有太強(qiáng)的比較與思考能力，可以相對簡潔單一地創(chuàng)設(shè)情境。在不同的階段通過不同的聯(lián)合思考、情境實(shí)踐，加強(qiáng)對知識的合理運(yùn)用與靈活使用。

體驗(yàn)式教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于靈活，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置游戲環(huán)節(jié)以及相關(guān)的角色扮演。對于游戲：小學(xué)生對新奇的游戲有著非常大的好奇與向往心理，并且還擁有著對游戲強(qiáng)烈的好勝心，因此，游戲可以極大調(diào)動孩子們的積極性。在游戲過程中，課堂重心從課本轉(zhuǎn)向?qū)W生，同學(xué)們彼此之間交流討論，齊心協(xié)力，可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于相關(guān)的角色扮演：在扮演過程中，孩子們對角色進(jìn)行一定思考，設(shè)身處地體驗(yàn)不同角色的不同心理，對不同的情景采用不同的應(yīng)對方式。上述方法使學(xué)生在享受熱情的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，更深層次地理解所學(xué)知識，同樣在不經(jīng)意中使孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作進(jìn)步，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提升他們的道德品質(zhì)與法治意識，極大提高其綜合素質(zhì)。

三、 小學(xué)《道德與法治》體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

道德與法治教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留于以學(xué)生能考高分為目標(biāo)的機(jī)械化教學(xué)，而應(yīng)該將重心放在如何實(shí)質(zhì)性地影響學(xué)生，如何提高他們學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，使受教育主體對是非與善惡可以進(jìn)行明確的分辨，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念的目標(biāo)。因此，當(dāng)今小學(xué)道德與法治課的教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，對此，我有以下建議：

（一）創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情景，靈活運(yùn)用生活中涉及的知識

任何知識都是基于生活而產(chǎn)生的，小學(xué)道德與法治更是如此，它的每一部分，無不涉及生活，如前文提到分角色扮演的情景劇以及創(chuàng)設(shè)的小游戲。情景劇與小游戲可以使所有學(xué)生參與其中，在互動的過程中，彼此相互指點(diǎn)，學(xué)習(xí)，達(dá)到更高效的對相關(guān)的道德與法治知識進(jìn)行吸收，提高對知識運(yùn)用的熟練度與靈活性。如我在教學(xué)《生活處處有規(guī)則》這課時(shí)，采用了游戲?qū)氲姆绞?。上課伊始，我讓幾個(gè)孩子上來參加拍球比賽，我給了孩子們排球、籃球、乒乓球、網(wǎng)球，故意不說游戲規(guī)則讓他們玩。于是有的孩子先拍，有的孩子后拍，由于球的彈力不同、游戲開始的時(shí)間不同，孩子們對游戲的結(jié)果大有異議，許多孩子大喊：“不公平！不公平！”我故意問他們：“你為什么覺得不公平？”孩子們紛紛發(fā)表了他們的見解。我又問：“你們認(rèn)為怎樣玩才公平呢？”在此基礎(chǔ)上，孩子們認(rèn)識到：游戲需要規(guī)則，生活處處有規(guī)則。

（二）進(jìn)行思考辨析活動，增強(qiáng)分辨是非善惡的能力

思考與辨析是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)能力，教師通過列舉問題、觀點(diǎn)或者實(shí)際情況引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。在思考過程中進(jìn)行比較，分析，從而增強(qiáng)分辨是非善惡的能力，可培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如在《主動拒絕煙酒與毒品》這一課中，可以進(jìn)行如下環(huán)節(jié)：1. 學(xué)生提出問題：身邊是否有人沾染煙酒與毒品？煙酒與毒品對他們有什么樣的影響？對上述人群有怎樣的看法？使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考。2. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)辯論，我們?yōu)槭裁匆芙^煙酒與毒品，使同學(xué)們明白煙酒與毒品的危害。3. 組織同學(xué)們進(jìn)行討論，如何遠(yuǎn)離煙酒與毒品，保護(hù)自己不受其危害。4. 指引學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，不要接觸煙酒與毒品，懂得保護(hù)自己。

（三）進(jìn)行表演類活動，提升思想層次與綜合素質(zhì)

表演類活動不僅僅是要吸引學(xué)生的興趣與熱情，而是使其通過表演聯(lián)想生活中的所見與所得，在劇情中深化他們的道德品質(zhì)與法治意識。例如，在講授《少給父母添麻煩》一課時(shí)，我讓孩子們在周末與家長互換角色一天，同時(shí)偷偷地讓家長把孩子平時(shí)給父母惹麻煩的事盡情表演出來，如故意不收拾學(xué)習(xí)用品、故意借口藥很苦不吃、對食物挑三揀四……讓孩子來當(dāng)家長想辦法解決以上問題。在一天的角色互換活動后，我讓同學(xué)談一談他們的感受。孩子們認(rèn)識到父母要做很多事，很辛苦，我們最起碼要做到管好自己，少給父母添麻煩。孩子們在表演中體會，在表演中學(xué)習(xí)，在表演中反省，取得了良好的教學(xué)效果。

由此可見，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)一些生活常見的情景引導(dǎo)學(xué)生積極參與，可使他們更直觀地體會生活涉及的道德精神與法治意識，同時(shí)也提高了他們對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，從而極大提升他們的思想層次與綜合素質(zhì)。

（四）采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)效果

目前，我們已經(jīng)進(jìn)入了高度信息化的多媒體時(shí)代，在對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，除創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景外，還可以采用多媒體教學(xué)?？紤]到小學(xué)生所處的年齡階段，他們會對新奇的色彩豐富的事物展示出極大興趣，教師可以通過利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合。PPT的特點(diǎn)就是集圖片與文字為一體，并且可以進(jìn)行視頻與聲音的插入，這些特點(diǎn)都可以吸引小學(xué)生的興趣與注意。通過多媒體使同學(xué)們以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在他們深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高道德與法治課教學(xué)的質(zhì)量。

無論是哪一門學(xué)科，只要抓住了學(xué)生的興趣，那么無論是教師講授知識還是學(xué)生接受知識都可以事半功倍。通過使用多媒體，以及根據(jù)同學(xué)們的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的、更生動、更形象的情景，更大程度上地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，使他們更高效地掌握知識。例如《交通發(fā)展帶來的問題》一課中，教師要做好在課前的準(zhǔn)備工作，收集交通發(fā)展帶來的交通擁堵、尾氣污染、停車難、能源危機(jī)、耕地減少等相關(guān)的圖片、視頻以及文字資料，在課上對同學(xué)們進(jìn)行播放與講解。通過視頻與圖片，課堂不再生硬古板，在生動的課堂上，學(xué)生也會有更高地活力面對學(xué)習(xí)，使他們不再將學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)面對，并且可以使他們在學(xué)習(xí)時(shí)體會到樂趣。

（五）創(chuàng)建具有生態(tài)性的課堂，加深學(xué)生對知識的掌握

生態(tài)性課堂，要將主導(dǎo)地位從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生主導(dǎo)，指引他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)中的“體驗(yàn)”。在體驗(yàn)式教學(xué)的模式下，教師要始終將學(xué)生作為主導(dǎo)，指引他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，孩子們也可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生之間存在著不同，因此他們有著各自的長處與短處、擅長與不擅長，在互相合作的同時(shí)，不僅可以彼此之間取長補(bǔ)短，更可以累積經(jīng)驗(yàn)，避免發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。除此之外，孩子們還可以發(fā)現(xiàn)一些教師未曾注意、忽視的問題，引導(dǎo)他們解決發(fā)現(xiàn)的問題，可以使他們更深入理解所學(xué)的知識，極大提高對知識運(yùn)用的熟練度與靈活性。

隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展與進(jìn)步，越來越多教師開始著手于開展生態(tài)課堂。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，課本的知識不應(yīng)該是課堂的全部，可以在合理情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會進(jìn)行道德與法治知識的學(xué)習(xí)?？梢宰尯⒆觽冊趹敉膺M(jìn)行一些勞逸相結(jié)合的活動，在同學(xué)們放松的同時(shí)，也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《從“白色污染”說起》時(shí)，我讓孩子們走進(jìn)家庭，數(shù)一數(shù)你家一天、一周、一月用了多少塑料制品;讓他們走進(jìn)社區(qū)，搜集生活中的“白色污染”;同時(shí)還讓他們查找資料、采訪環(huán)保人士，了解“白色污染”的危害……這樣，通過一系列的活動，創(chuàng)建了生態(tài)性的課堂，讓孩子們認(rèn)識到我們必須合理地、有節(jié)制地使用塑料制品，才能較少“白色污染”的危害。孩子們在活動中，加深了對知識的掌握程度，還學(xué)會了與人合作，提高了調(diào)查了解與搜集整理資料的能力。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是巨大的，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情況，指引學(xué)生進(jìn)行靈活解決，以此體驗(yàn)生活中所涉及的道德問題與法治問題。除此之外，教師要有著靈活的教學(xué)方式，無論是多媒體教學(xué)還是小組為單位的自主引導(dǎo)教學(xué)，都起著不可替代的作用，學(xué)生學(xué)會自主探究、團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)效率得到提升，知識運(yùn)用更加熟練，在課堂質(zhì)量提升的同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)也有了提高。

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作者簡介：賴蘭珍，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。