周鵬　孟凡盛

高考化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，歷時(shí)最長的一輪復(fù)習(xí)即將收官。通過這一階段的復(fù)習(xí)，知識(shí)上的問題初步得到了解決，考生也掌握了相關(guān)的化學(xué)思想和方法。在整理了全部化學(xué)知識(shí)以后，我們將進(jìn)入到小專題復(fù)習(xí)中，也就是所謂的二輪復(fù)習(xí)。對(duì)于即將進(jìn)入的二輪復(fù)習(xí)，我們又該做哪些準(zhǔn)備？該怎么去推進(jìn)呢？

一、復(fù)習(xí)特點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)常見的復(fù)習(xí)方法是按照課本的章節(jié)進(jìn)行，梳理細(xì)節(jié)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);而二輪復(fù)習(xí)則是按照小專題的方式進(jìn)行內(nèi)容整合，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，所以二輪復(fù)習(xí)節(jié)奏更快、強(qiáng)度更高。二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)有兩個(gè)，一是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶;二是在牢記知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，提高靈活解題的能力。在解題的過程中，同學(xué)們需要注意提升解題速度和準(zhǔn)確性，做到既“快”又“準(zhǔn)”。

二、內(nèi)容安排

一輪復(fù)習(xí)將各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了“到邊到角”的梳理，二輪復(fù)習(xí)則是借助一定量的練習(xí)，將這些知識(shí)點(diǎn)串起來織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

高考化學(xué)的二輪復(fù)習(xí)通常將高中的化學(xué)知識(shí)分成以下五大板塊進(jìn)行：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)。高中化學(xué)知識(shí)涉及的面較廣，知識(shí)點(diǎn)也比較龐雜，筆者建議同學(xué)們重點(diǎn)關(guān)注以下10個(gè)專題。

必考部分：①氧化還原反應(yīng)、②離子反應(yīng)（特別注意不熟悉的離子之間發(fā)生的離子反應(yīng)）、③電化學(xué)、④原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、⑤化學(xué)反應(yīng)速率與（化學(xué)、電離）平衡（尤其要注意近幾年高考出現(xiàn)的Kp的有關(guān)計(jì)算）、⑥化學(xué)實(shí)驗(yàn)、⑦元素及化合物（雖然高考直接考查元素及化合物的題目不多，但實(shí)際上前面提到的①～⑥以及高考中的工業(yè)流程題等，都需要元素及化合物的知識(shí)做載體或者背景，不可大意。課本中沒有著重介紹的鎂、銅等元素也應(yīng)留意）、⑧化學(xué)與STSE。

選考部分：⑨物質(zhì)結(jié)構(gòu)、⑩有機(jī)化學(xué)。

三、具體建議

1.調(diào)整好自己的心態(tài)，靜心復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)接近尾聲，已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容難免會(huì)有疏漏和遺忘，二輪復(fù)習(xí)的綜合性又逐漸加強(qiáng)，在此情形之下，同學(xué)們難免會(huì)產(chǎn)生焦慮、急躁等情緒。遇到這種情況，同學(xué)們不要過于擔(dān)心。首先，要相信老師，老師肯定會(huì)制訂詳細(xì)的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃幫助同學(xué)們推進(jìn)和落實(shí)復(fù)習(xí)工作，同學(xué)們需要做的就是緊跟老師的步伐，一步一步踏實(shí)地前進(jìn)，切勿脫離大部隊(duì)自己另搞一套。其次，最好能針對(duì)自己的具體情況，制訂一個(gè)相對(duì)比較詳細(xì)的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃并且加以落實(shí)。能夠做到以上兩點(diǎn)，高考化學(xué)復(fù)習(xí)工作一定會(huì)有條不紊地開展，焦慮、急躁的情緒也會(huì)得到很大程度的緩解。

2.重視課本中的內(nèi)容，落實(shí)雙基

不少同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中“重教輔、輕課本”，這其實(shí)是一種本末倒置的行為。課本是專家、學(xué)者們的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，已經(jīng)相當(dāng)成熟。透析高考化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)所有試題考查的知識(shí)都能在課本上找到源頭、依據(jù)，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)案例體會(huì)。

【案例1】考查“化合物2-苯基丙烯（）能否使稀高錳酸鉀溶液褪色”以及“化合物2-苯基丙烯（）能否發(fā)生加成聚合反應(yīng)”。（來源：2019年全國I卷第8題）

雖然我們并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)2-苯基丙烯的性質(zhì)，但是在人教版高中化學(xué)必修2中學(xué)習(xí)了乙烯的性質(zhì)，2-苯基丙烯中含有碳碳雙鍵，因此具有跟乙烯相似的性質(zhì)，能夠使稀高錳酸鉀溶液褪色，也能發(fā)生加成聚合反應(yīng)。

【案例2】在實(shí)驗(yàn)室中探究采用廢鐵屑來制備硫酸鐵銨，考查去除廢鐵屑表面油污的方法。（來源：2019年全國I卷第27題）

在人教版高中化學(xué)必修1中提到“碳酸鈉和碳酸氫鈉雖然都屬于鹽類，但它們的溶液都顯堿性……”，結(jié)合選修4第三章第三節(jié)鹽類的水解有關(guān)知識(shí)和油脂的性質(zhì)可以知道，利用碳酸鈉水解呈較強(qiáng)堿性的性質(zhì)，較濃的碳酸鈉熱溶液可以使廢鐵屑表面的油污水解而除去。

【案例3】氯元素與氮元素的非金屬性強(qiáng)弱的判斷。

對(duì)這個(gè)問題同學(xué)們可能一時(shí)很難下手，但其實(shí)人教版高中化學(xué)必修2中已經(jīng)給了同學(xué)們比較的方法，即可以根據(jù)兩種元素最高價(jià)氧化物的水化物（即最高價(jià)含氧酸）的酸性HClO4>HNO3得出非金屬性Cl強(qiáng)于N。

從以上案例我們可以看出，現(xiàn)在高考強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題，比以往更注重能力和素養(yǎng)的考查。但仔細(xì)分析近幾年的高考題可以發(fā)現(xiàn)，無論題目的綜合性有多強(qiáng)，對(duì)考生能力的要求有多高，歸根到底都會(huì)落實(shí)到雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）上，需要我們特別重視課本。因此，在老師指導(dǎo)下，將課本內(nèi)容落實(shí)到位，是一件非常有必要的工作。

3.重視表達(dá)，做到規(guī)范答題

化學(xué)大題中，文字表達(dá)題是得分率較低的一類題目，原因有以下幾個(gè)方面。

一是審題不清?？忌J(rèn)為的審題一般指的是把題目中的每個(gè)字都讀到，沒有漏讀、錯(cuò)讀的情況發(fā)生，其實(shí)這只是“狹義”的審題。真正意義上的審題應(yīng)該是“廣義”的，也就是不僅要把題目中的每個(gè)字都讀清楚，而且要準(zhǔn)確理解題意，把握命題者的意圖。同學(xué)們需要做到有效排除命題者有意設(shè)置的干擾，過濾出有用的信息;深入思考，挖掘題目文字、圖表中隱含的解題線索;善于借助流程圖，把解題信息串聯(lián)起來，直觀地展示實(shí)驗(yàn)情境，等等。

【案例4】

請(qǐng)回答步驟③中選用足量的H2O2的理由。（來源：2019年全國I卷第27題）

這一問很容易答成“氧化Fe2+”，這就是審題不清且沒注意到答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)際上準(zhǔn)確地回答應(yīng)該是“將Fe2+全部氧化為Fe3+，不引入雜質(zhì)”，只有這樣答才符合題中的化工流程。要注意答案中的“全部”以及后半句“不引入雜質(zhì)”，做到準(zhǔn)確理解題意，把握命題者的意圖。

二是文字表達(dá)能力不足。不少考生能夠做到準(zhǔn)確審題，而且知道解決問題的方法和答題的重點(diǎn)，但就是無法用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來，或者說不能用簡(jiǎn)練、科學(xué)的語言進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。這與考生的文字表達(dá)能力有一定的關(guān)系，但這一能力的提高不是短時(shí)間內(nèi)可以解決的。同學(xué)們需要做到在題目評(píng)講過程中，認(rèn)真研讀各類題型的答題模式;在平時(shí)練習(xí)過程中注意看清題目要求，有意識(shí)地向標(biāo)準(zhǔn)答案靠近;將一些常用的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式整理記錄下來，等等。

【案例5】請(qǐng)解釋為什么氮、氧、氟的氫化物的沸點(diǎn)在同族元素的氫化物中反常升高。

同學(xué)們很容易回答成“因?yàn)榈⒀?、氟的氫化物中存在氫鍵”。人教版高中化學(xué)必修2第24頁清楚地指出“分子間形成的氫鍵會(huì)使物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)升高，這是因?yàn)楣腆w熔化或液體汽化時(shí)必須破壞分子間的氫鍵，消耗較多能量”，因此我們?cè)诨卮疬@個(gè)問題時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確地說明是“因?yàn)榈?、氧、氟的氫化物分子之間可以形成氫鍵”。

總的來說，文字表達(dá)題的回答不僅要言簡(jiǎn)意賅，而且要指向明確，關(guān)鍵字詞一定不能疏漏。另外，有些問題的回答其實(shí)是有固定模板的，比如滴定終點(diǎn)顏色的變化是“溶液由××色恰好變?yōu)椤痢辽?，且半分鐘?nèi)不再變色（褪色或顏色復(fù)原）”等。

4.“小”“大”結(jié)合，提高速度

二輪復(fù)習(xí)是小專題復(fù)習(xí)，將小知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)塊，是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的鞏固和提升，同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們不要忽視學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是“遺忘”。當(dāng)復(fù)習(xí)穩(wěn)步推進(jìn)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)遺忘前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容的情況，這無疑會(huì)引起焦慮的情緒，對(duì)復(fù)習(xí)當(dāng)然是不利的，同時(shí)對(duì)解題的速度與準(zhǔn)確度也有影響。

為了盡可能地減少遺忘帶來的各種問題，建議同學(xué)們?cè)诙啅?fù)習(xí)的過程中能夠做到“小”“大”結(jié)合，即在進(jìn)行“小”專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行“大”綜合訓(xùn)練。其中，“大”綜合訓(xùn)練題目涉及的知識(shí)點(diǎn)不受專題復(fù)習(xí)的限制，不超出高考范圍即可，同學(xué)們可以根據(jù)自己的時(shí)間和復(fù)習(xí)情況自行選擇。

比如，“小”專題復(fù)習(xí)可以選擇化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算、氧化還原反應(yīng)、電極反應(yīng)式等，形式可以為平均每道題一分鐘的選擇題專題訓(xùn)練，15分鐘的“7+1”訓(xùn)練，30～35分鐘的“7+3”訓(xùn)練，甚至40～45分鐘的“7+3+2選1”訓(xùn)練，等等。

“大”綜合訓(xùn)練則可以采用高考題量的“7+3+2選1”的綜合卷，也可以采用更大題量、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更廣的（如“16+5+2選1”）綜合卷進(jìn)行練習(xí)。

這樣做的最大好處就是可以幫助自己對(duì)以前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行“保溫”，盡可能減少遺忘現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們就可以開始進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題速度了。提高解題速度、提升閱讀與審題能力對(duì)考試有極大的幫助，同時(shí)還能夠幫助同學(xué)們合理安排考試做題時(shí)間，提高應(yīng)試能力。

5.重視改錯(cuò)，學(xué)會(huì)總結(jié)

由于錯(cuò)題可以暴露出自己沒有掌握好的知識(shí)，因此同學(xué)們需要重視改錯(cuò)工作。收集錯(cuò)題的渠道很多，如上課回答問題的錯(cuò)誤，作業(yè)中的錯(cuò)誤，考試測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，等等。改錯(cuò)筆記構(gòu)建方式也多種多樣，如批注法、剪貼法、錯(cuò)因歸類法、卡片法等。平時(shí)改錯(cuò)工作做起來好像費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但這一過程是再認(rèn)識(shí)、再梳理知識(shí)的過程。每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些“問題”已經(jīng)徹底解決，哪些“頑固點(diǎn)”尚未根除，哪些是“新病”，從而消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“動(dòng)了筆的就能對(duì)，錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。

總之，化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，同學(xué)們需將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、濃縮、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)迎戰(zhàn)高考。