韓麗 王妍瑋 李佳陽(yáng)

摘要：高校實(shí)際上是一個(gè)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的機(jī)構(gòu)，那么隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求量也越來(lái)越大，文章從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展以及相關(guān)專業(yè)的設(shè)置方面提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)方案;改革研究

應(yīng)用型本科其實(shí)是指以應(yīng)用型作為學(xué)校的辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，它更加注重“應(yīng)用”二字，必須對(duì)高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都有一定的創(chuàng)新，全面提高教學(xué)水平，旨在培養(yǎng)具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，那么培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，需要高校的各個(gè)專業(yè)都能夠和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心在于實(shí)踐教學(xué)。

1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展

1.1 面向行業(yè)和社會(huì)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系設(shè)置

在培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才的時(shí)候，學(xué)校的服務(wù)定位應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的優(yōu)化，我們要明白優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)以及科學(xué)合理的課程安排是能夠快速實(shí)施應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本途徑，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是單純的理論知識(shí)，而是應(yīng)該把專業(yè)課程模塊增加，從而盡可能讓學(xué)生提前了解自己所在專業(yè)所從事的工作性質(zhì)，提高學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力。

1.2 深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的突破

在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，一定要以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，也就是說(shuō)理論知識(shí)和動(dòng)手操作內(nèi)容的比例要有所改變，但是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升以及動(dòng)手能力的提高并不是簡(jiǎn)單的依賴于課程的改革，和任課老師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)系，老師在教學(xué)的時(shí)候不能再認(rèn)為學(xué)生必須在帶領(lǐng)之下才能夠?qū)W好知識(shí)，必須要放開(kāi)手，把實(shí)際操作的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在課程教學(xué)以及評(píng)價(jià)的整個(gè)體系中去，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，比如說(shuō)對(duì)于同一道題目，老師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論提出不一樣的見(jiàn)解，這樣有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而擁有自己的意識(shí)。

1.3 多層次設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

本科學(xué)生很容易出現(xiàn)的狀況就是所有的學(xué)生猶如同一個(gè)模型制造出來(lái)的一樣，沒(méi)有自己的思想，只會(huì)按部就班的學(xué)習(xí)、工作，這對(duì)于應(yīng)用型人才的發(fā)展其實(shí)是很不利的，我們要做的就是要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為他們指定特殊的培養(yǎng)方案，但是不管方案有多大的差別，核心都應(yīng)該是應(yīng)用型人才，這樣可以培養(yǎng)擁有全面素質(zhì)的學(xué)生，并且還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。

2 整體方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心主旨

2.1 增大實(shí)踐比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合

大學(xué)辦學(xué)的目的就是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、服務(wù)社會(huì)，但是現(xiàn)在很常見(jiàn)的現(xiàn)象就是很多學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，這并不是人們所說(shuō)的大學(xué)無(wú)用論，而是學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候只注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐操作，最后導(dǎo)致的就是學(xué)生就業(yè)能力很差，沒(méi)辦法滿足工作崗位的用人需求，所以說(shuō)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的方案中應(yīng)該注重增加學(xué)生的實(shí)踐比例，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能夠受到單位的歡迎，學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值也才能夠得到體現(xiàn)，那么可能會(huì)有人疑惑，從哪方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力呢？因?yàn)槲覈?guó)目前的辦學(xué)條件有效，不能夠保證每所學(xué)校都有專門(mén)供學(xué)生實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)室，所以說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)在假人模特上操作，而對(duì)于一些工學(xué)專業(yè)可以到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種做法可以把學(xué)生的知識(shí)以及應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，更加有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2 專設(shè)實(shí)踐體系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力

如果要想從根本上提高實(shí)踐教學(xué)的比例，那么就應(yīng)該構(gòu)建一套符合學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)需要以及社會(huì)需要的實(shí)踐教學(xué)體系，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力的重要性，并且要鼓勵(lì)學(xué)生去操作實(shí)踐，利用動(dòng)手操作實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的所學(xué)知識(shí)，并且這個(gè)教學(xué)體系應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)上學(xué)階段，也就是說(shuō)從大一入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)之間都能夠根據(jù)課程安排以及專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一系列的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)并不是說(shuō)是學(xué)校隨意設(shè)置的，而是應(yīng)該涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)提高、社會(huì)鍛煉、崗位需求以及專業(yè)設(shè)置，要把每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)明確，然后目的就是讓學(xué)生能夠得到鍛煉，學(xué)到的知識(shí)也能夠得到應(yīng)用，這才是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

2.3 設(shè)置綜合素質(zhì)專項(xiàng)，鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新

一個(gè)人在進(jìn)入工作單位的時(shí)候，不僅僅要熟悉工作需求，還要和周圍的同時(shí)打好關(guān)系，能夠和諧相處，因此在學(xué)生的課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤刖C合素質(zhì)專項(xiàng)，學(xué)生可以參加一些大型比賽，比如說(shuō)機(jī)器人制作等，在這些活動(dòng)中學(xué)生可以提升創(chuàng)新能力，并且在和小組同學(xué)交流自己的想法以及合作操作的過(guò)程中，協(xié)作能力都能得到很大改善，并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一些小發(fā)明，這樣學(xué)生不會(huì)再局限于課本上枯燥的理論知識(shí)，會(huì)更加注重自己的創(chuàng)新應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)該用一些措施引導(dǎo)學(xué)生參加綜合素質(zhì)專項(xiàng)，否則會(huì)出現(xiàn)的狀況就是學(xué)生沒(méi)有自信去參加，覺(jué)得自己不能夠取得名次，會(huì)在專業(yè)人員面前丟臉，所以老師要做的就是讓學(xué)生理解應(yīng)用型人才的重要性，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置合理基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)專項(xiàng)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。

3 總結(jié)

其實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，它是一個(gè)完整的培養(yǎng)體系，事實(shí)上，我國(guó)在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方面還只是處于基礎(chǔ)的起步階段，我們還需要做很多工作，還要激發(fā)我們對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展的思考，應(yīng)該把創(chuàng)新擺在人才培養(yǎng)的核心位置，讓教育創(chuàng)新科技創(chuàng)新在應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展以及人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，不僅如此，學(xué)校老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些項(xiàng)目制的教學(xué)，讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部做調(diào)研，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及技能，這都是我們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型人才方面需要做的。

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項(xiàng)目來(lái)源：1.黑龍江省青年專項(xiàng)課題，項(xiàng)目名稱：“眾創(chuàng)”格局下的機(jī)械大類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：GBD1317038）;2.黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（項(xiàng)目號(hào)：GJCI318049，題目：新工科e時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐）