黎昕　段玉鴻

【摘要】隨著國(guó)家政策越來(lái)越好的發(fā)展，在國(guó)家的大力扶持下，現(xiàn)在很多的農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題，都在不斷地完善，但同時(shí)也還存在著很大的問(wèn)題，所以，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們還需要大力地探索。隨著社會(huì)的不斷改革，現(xiàn)如今，農(nóng)村單親家庭、父母雙亡、常年外出打工等現(xiàn)象出現(xiàn)得最多，所以使得如今的留守學(xué)生也變得越來(lái)越多了，在每個(gè)班級(jí)中，留守的學(xué)生基本上就已經(jīng)占了整個(gè)班級(jí)的三分之一左右。而這些留守學(xué)生里面，大部分都是心理上有問(wèn)題的，其最關(guān)鍵的原因，就是這些學(xué)生的父母及親人都長(zhǎng)期不在學(xué)生的身邊，使得學(xué)生在心理上遇到問(wèn)題也無(wú)法得到傾訴和排解。家庭作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，父母是家庭教育中重要的教育者。好的家庭教育，不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，而且將給學(xué)生的心理健康發(fā)展，帶來(lái)一定的積極作用。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，家庭教育中，親子溝通對(duì)學(xué)生心理健康的影響是非常大的。所以，面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生心理健康狀況，作為新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一種新的教育思想的體現(xiàn)，就尤其顯得重要起來(lái)，而心理健康也已經(jīng)是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)村留守學(xué)生心理健康狀況與行為，勢(shì)必也將影響到農(nóng)村教育的全面推進(jìn)和發(fā)展。所以，本文也將著重針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康狀況分析及相關(guān)對(duì)策，進(jìn)行深入的研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守學(xué)生;學(xué)生的心理健康狀況;深入分析;提出有效對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）07-0140-01

【本文著錄格式】黎昕，段玉鴻.農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康狀況分析及對(duì)策研究[J].課外語(yǔ)文，2020，19（07）：140，142.

目前，中國(guó)的人口結(jié)構(gòu)和家庭的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，正處于社會(huì)現(xiàn)代化、全球化的處境，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制改革，也導(dǎo)致了很多家庭在教育方面，有很多的不恰當(dāng)之處。一個(gè)良好的家庭教育，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵，俗話都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子采用的教育方法，能夠直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)以及心理狀況。家庭教育作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)文化的主要途徑之一，家庭教育當(dāng)中的親子溝通好壞對(duì)學(xué)生的心理健康也是有著十分重要的影響。另外，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生身處于人生發(fā)展的開(kāi)始階段，其無(wú)論是在認(rèn)知方面，還是在其他的發(fā)展方面的可塑性都是十分高的，因此，重視學(xué)生心理健康問(wèn)題是非常重要的，尤其是學(xué)生父母的溝通和關(guān)愛(ài)，只有良好的溝通和足夠的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生擁有正確的三觀，以及讓學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。那么，針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生心理健康的狀況以及影響分析，本文首先將對(duì)親子溝通帶給學(xué)生心理健康的一些影響進(jìn)行分析，其次在給出有效的解決對(duì)策，以供參考。

一、親子溝通對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生心理健康的影響分析

所謂親子溝通，其主要指的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，與孩子在觀念、行為及情感等諸多方面的交流與溝通。據(jù)研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，親子溝通對(duì)學(xué)生心理健康的影響是非常大的，其主要可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，親子溝通將會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及各方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)作為學(xué)生在整個(gè)家庭教育中的首任教師，在整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。親子溝通作為學(xué)生了解父母，以及父母了解學(xué)生最直接有效的方法之一，良好的親子溝通，不但可以讓家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)變化，而且對(duì)于進(jìn)一步引導(dǎo)孩子，開(kāi)發(fā)孩子自身的潛能和創(chuàng)造性等，都有著十分積極的作用。另外，好的親子溝通往往離不開(kāi)父母的鼓勵(lì)，而長(zhǎng)期的鼓勵(lì)，不但可以讓孩子更愿意接受父母的教導(dǎo)，而且還能夠讓孩子更加敢于探索外面的未知世界，這對(duì)于孩子心理的健康發(fā)展，同樣有著十分積極的作用。二是，親子溝通將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，產(chǎn)生有利的影響。對(duì)于社會(huì)性而言，指屬于社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。通俗來(lái)講就是，人們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而形成的一種符合社會(huì)發(fā)展的行為。本文所說(shuō)的學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，主要是，學(xué)生在與周圍人的相互作用和交往中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，家長(zhǎng)與學(xué)生之間如果有一個(gè)良好的溝通，學(xué)生就會(huì)從中感受到一定的安全感，而這往往對(duì)學(xué)生的社會(huì)性以及情感性發(fā)展有著十分重要的影響。以此類比，學(xué)生能夠與家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然會(huì)更有信心能夠與其他人員建立這種良好的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。三是，親子溝通將會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生影響。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的人格形成，以及社會(huì)行為的獲得大都是在家庭教育中實(shí)現(xiàn)的，所以，家庭教育中的親子溝通對(duì)于學(xué)生而言十分重要。一個(gè)人的人格之核心部分或基本結(jié)構(gòu)，是在學(xué)齡前即人生的最初幾年里大體上定型的，這在很大程度上也是親子相互作用的產(chǎn)物。和諧、民主、輕松的親子溝通模式，將使孩子形成較為平和而樂(lè)觀的心境，反之，緊張、焦慮的溝通模式會(huì)使孩子缺乏安全感，容易養(yǎng)成多疑、猜忌、敏感的性格。良好的親子溝通使父母能比較全面地了解孩子，從而能更深刻地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的性格特征。

二、對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康狀況做出的有效策略

為了能夠讓留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題得到良好的解決，我們將提出以下幾點(diǎn)有效對(duì)策。

建立班級(jí)留守學(xué)生檔案，做足調(diào)查。準(zhǔn)確的掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，是農(nóng)村學(xué)校必須要認(rèn)真落實(shí)的事情，做到對(duì)學(xué)生的家庭情況知根知底，是促進(jìn)留守學(xué)生教育的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。而其中包括的主要內(nèi)容，就是要詳細(xì)地清楚學(xué)生家長(zhǎng)的姓名、聯(lián)系方式，以及學(xué)生自身的基本情況、家庭詳細(xì)地址等，除了這些，當(dāng)然還要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)工作單位詳細(xì)地址，以及監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、聯(lián)系電話等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以備不時(shí)之需。同時(shí)，有時(shí)候班級(jí)會(huì)有變動(dòng)情況，那么為了能夠及時(shí)地了解學(xué)生的情況，還需要及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容，要讓留守學(xué)生能夠真正地感覺(jué)到身邊老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以此來(lái)漸漸地消除因父母不在身邊而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育，既是責(zé)任又是義務(wù)。在與孩子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，在家庭教育的過(guò)程中，親子溝通的目的，在于讓孩子能夠站在積極的角度去看待自己。良好的親子溝通不但可以給予孩子物質(zhì)上所給予不了的東西，而且還可以讓孩子的心理得到健康的發(fā)展，因此，在親子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要選擇積極向上的語(yǔ)言以及孩子容易接受的語(yǔ)言，與其進(jìn)行溝通，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)溝通的真正目的。例如：在溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一味地說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，或者是說(shuō)自己孩子學(xué)習(xí)的能力不如別人家的孩子。對(duì)自己的孩子要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。其次，家長(zhǎng)還要多和老師溝通，家長(zhǎng)和教師的溝通，對(duì)于學(xué)生的心理健康狀況而言，也是十分重要的。如果太忙沒(méi)時(shí)間到學(xué)校了解，就多打電話向老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)跟老師的溝通，這樣才能達(dá)到共同教育的目的，從而促使學(xué)生能夠在心理健康上得到較好的發(fā)展。

教師要及時(shí)了解和掌握留守學(xué)生的狀態(tài)。對(duì)于最容易犯錯(cuò)誤的留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該要經(jīng)常和留守學(xué)生談心，多走進(jìn)學(xué)生們的生活，多了解他們內(nèi)心的想法，才能更好地引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師還可以定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，并及時(shí)反饋學(xué)生在校的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作，真正做到學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，并以此來(lái)排除一些不利于留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素，從而讓他們能夠擁有一個(gè)健康的心理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，是促進(jìn)良好教育的開(kāi)端，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求的需要。我們只有不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生心理健康的教育，才能讓他們今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，從而真正促進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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附? ? 注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題中期研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0612）。