摘要：在新高考與新課程標準的背景之下，學生已經(jīng)成為課堂的主人，提高課堂的教育效率與質(zhì)量也已經(jīng)成了新高考與新課標的教學要求。無論對于學生還是教師來說，在高中的學習與教學中，數(shù)學的難度明顯較高，并且與語文和英語共同成為三大重點學科。教育部門與學校都相當重視學生的數(shù)學的學習。尤其是在新的高考與新課標背景之下，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量與效率，提高綜合素質(zhì)與綜合能力就有著明顯的關(guān)聯(lián)，因此，本文就以高中數(shù)學為主，著重探討在新高考背景下的高中數(shù)學課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學;課堂構(gòu)建

一、 前言

對于目前的新高考改革與新課標的要求來說，教學必須突出學生為主體，調(diào)動學生積極性，構(gòu)建高效課堂。但是目前來說，我國各家高中的數(shù)學課堂依舊存在著應試教育的影響，教師的教育也保持著我講你聽的教學模式，教學觀念較為老舊，教學方式較為單一。這種灌輸式教學方式雖然可能出成績，但是對于學生的未來培養(yǎng)較為不利，嚴重影響了學生的邏輯能力與創(chuàng)新精神。因此，筆者認為在新課標與新高考背景之下，高中數(shù)學教師應該改變舊的觀念，形成以核素素養(yǎng)為教育導向與理念，改革創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式，構(gòu)建高效數(shù)學教學課堂，真正貫徹新高考與新課標要求，促進學生全面的發(fā)展，培養(yǎng)對社會有用的人才。

二、 高中數(shù)學教學中的問題分析

（一）高中學生在數(shù)學過程中缺少積極性

針對目前我國大多數(shù)的高中數(shù)學課堂來說，經(jīng)過筆者的觀察與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其主要的問題就是學生由于高中數(shù)學講課較為枯燥，缺少課堂的主動性與積極性，導致其學習效率低下。在高中數(shù)學課堂中，教學知識難度提高，存在一定復雜性，因此大部分高中生都認為數(shù)學學習相比其他學科較為枯燥與乏味。可是，數(shù)學作為高中學習的重要課程，在高考中更是占據(jù)了大量的比例，因此大部分教師與家長也更加注重數(shù)學的學習?？墒乔∏∪绱?，由于家長與教師的過于重視，在教學過程中給予學生太重的擔子，導致學生在學習中起到了反作用。這樣的情況下，學生在高中數(shù)學的課堂上積極性也就會更差，更別提參與度了。高中數(shù)學學生本身自身壓力較大，不僅有著自己面對高考的壓力，更有著教師與家長給予的壓力。因此新高考的要求也需要教師在關(guān)注學生學習的同時，也需要關(guān)注學生自身的身體健康。

（二）高中數(shù)學教師在教學中存在的問題

對于高中生來說，在學校的生活基本是兩點一線，大部分的時間都用來在學校學習，因此作為高中生，他們接觸最多的人不是父母，可能是教師。面對這種情況，教師的教學方法就尤為重要了，甚至說，教師的教學方法直接影響到了學生的學習狀況。同理，高中數(shù)學教師是學生數(shù)學成績質(zhì)量影響的關(guān)鍵所在。在高中學習與初中、小學學習最大的區(qū)別就是科目繁多，內(nèi)容困難。初中學生主要針對語數(shù)外三門重要學科，而到了高中，學生不僅需要掌握語數(shù)外三門重要課程，還需要掌握其他課程。尤其是在新高考與新課標的背景之下，教師如果依舊使用傳統(tǒng)的教學模式，不僅無法達到新高考與新課標的要求，更別提吸引學生的課堂積極性，提高教學質(zhì)量。同時，筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校由于對數(shù)學的重視，會要求學生利用大量的時間去學習數(shù)學，甚至會占用學生的體育課、美術(shù)課以及音樂課這樣的非考試課程來學習數(shù)學。可是在新的高考背景下，更加注重對學生的綜合能力的培養(yǎng)與運用，這些課程的占用非常不明智，不僅可能起到反作用，甚至對學生的綜合能力發(fā)展產(chǎn)生不良影響，不適合新高考與新課標的各項要求。因此，雖然數(shù)學在高中階段是重要學科，但教師也要注意學生學習的時間合理分配，避免產(chǎn)生對數(shù)學學習的逆反心理。

三、 新高考背景下構(gòu)建高中數(shù)學課堂的意義

（一）有利于促進高中教師觀念轉(zhuǎn)變

在新課標與新高考背景之下，需要突出學生的主體地位，將學生成為課堂的主人，意識到學生的重要性，在課堂上充分發(fā)揮學生的作用。同時，新課標與新高考要求學生以人為本，根據(jù)學生的具體情況，來做出合理科學的數(shù)學教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習，提高數(shù)學的學習能力。因此對于高中數(shù)學課堂的構(gòu)建，將師生的和諧統(tǒng)一作為課堂構(gòu)建的必要條件。從學生的實際情況和認知水平出發(fā)，運用靈活多變的教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

（二）有利于促進高中數(shù)學教學改革

在課程標準與新高考的背景下，我國教學改革已經(jīng)成了必然的發(fā)展趨勢。尤其是高中數(shù)學教育，作為高考的重點考核科目，更要花費功夫與時間。但是目前各大高中對高中數(shù)學的教學依舊存在著應試教育的理念，依舊是教師存在著一言堂，這種思想也讓教師將學習的重點放在了學生的成績中。這樣長此以往，容易對學生的思維能力，實踐能力以及邏輯能力的培養(yǎng)造成了不利的影響。同時，這種長期被動學習，也嚴重桎梏了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。但是新高考與新課標的要求之下，不僅學校的教師，連領(lǐng)導都要轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，幫助學生的思維能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展。將素質(zhì)教育真正貫徹到高中數(shù)學教育當中。因此，在新高考的推動之下，高中數(shù)學課堂的構(gòu)建觀念必須轉(zhuǎn)變，促進了高中數(shù)學的教學改革。

（三）有利于提升學生的綜合素質(zhì)

其實，我國早就提出了教育的主要目的是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。但是口號出來卻有大部分的高中沒有落實?？墒切赂呖嫉淖钚乱筇岢?，將全面發(fā)展的人要求落實到了課堂教學中。現(xiàn)在，新課標與新高考的各項要求，也需要教師在教學過程中形成三維教學目標，將學生的能力與水平作為教學的重難點，進而促進學生的全面發(fā)展。將素質(zhì)教育放入高中數(shù)學教學模式，尤其是新高考的最新要求，將綜合素質(zhì)放入高考考核當中，真正將學生全面發(fā)展放入高中教學中，讓學生真正成為對社會有用的人。由此可見，新高考背景下的將核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學教學中的運用，對于提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)具有積極的意義。

四、 新高考背景下的數(shù)學高效課堂的構(gòu)建途經(jīng)

隨著教育的快速發(fā)展，新課標和新高考的背景之下，高中數(shù)學管理者要求教師真正了解新課標與新高考背景之下的內(nèi)涵，根據(jù)學生的具體情況，制定科學合理的高中教學內(nèi)容。同時，憑借教師自身的專業(yè)能力與教學經(jīng)驗，突出學生的課堂主體地位，讓學生學會自主學習。與此同時，只有制訂合理的教學目標，才能確定教學內(nèi)容。此外，使用多種教學方式，真正為數(shù)學的高中教學構(gòu)建高效課堂。尤其需要注意的是，只有合理的教學內(nèi)容，避免過于急功近利，避免出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，最終導致課堂效率低下。因此，筆者針對這些現(xiàn)象，總結(jié)出在新高考背景下數(shù)學高效課堂構(gòu)建的幾種途徑。

（一）聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念

高中作為學生的重要階段，需要高中教師付出極大的心血。尤其是高中數(shù)學教學來說，難度更大，想要形成高效數(shù)學課堂，首先，要轉(zhuǎn)變觀念。尤其是高中教師轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念，確定以新高考的背景之下所形成的教學理念。因此，高中數(shù)學教師需要以新課標與新高考背景下培養(yǎng)人才的理念，樹立培養(yǎng)人的全面發(fā)展，提高學生的實踐能力。其次，想要構(gòu)建高中高效數(shù)學課堂，教師教育理念轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學教師需要在教學過程中潛移默化提升學生的思維能力和實踐能力，使學生的綜合素質(zhì)能力全面提高，形成真正的為社會服務的培養(yǎng)工作。

（二）加強師生間的雙邊互動交流

教師與學生是構(gòu)建高效課堂的兩大主體。教師作為構(gòu)建高效課堂的引導者與參與者，不僅是灌輸式教學，更加注重的是關(guān)于學生的具體情況，根據(jù)學生的微觀行為來確定高中數(shù)學教師的教學方式，將學生的主體作用發(fā)揮到極致。例如，在進行《充分條件與必要條件》那一章的學習中，可以讓同桌、小組互相討論，提高學習氛圍。同時，高中數(shù)學教師在學生的發(fā)言與討論中，不斷觀察以及處理其中可能出現(xiàn)的各種問題，加強與學生在課堂中的交流，使高效的數(shù)學課堂構(gòu)建可以順利展開。除此之外，高中數(shù)學教師在教學中要與學生形成雙邊互動交流，與學生成為朋友。尤其是在探究學習過程中，要讓學生學會大膽地講，大膽地說，營造一個良好的學習氛圍。與學生共同討論問題，分析問題以及解決問題，真正構(gòu)建出高中數(shù)學的高效課堂。

（三）增強學生學習的興趣

在教學中，興趣一直是教學最好的方式。因此高中數(shù)學雖然知識較為枯燥，但是教師可以選擇合適的方法，使學生主動參與到課堂中來。例如在討論sinx=x的解的個數(shù)時，教師可以先讓學生自己動手，利用幾何畫板自己建立模型，動腦筋設(shè)計各種解決方案，比如利用幾何畫板畫出y=sinx和y=x的圖像，觀察它與x軸的交點個數(shù)。課堂中，有同學提出利用y=sinx，與y=x的交點來判斷，在探求問題的過程中，教師引導學生探討方程sinx=kx解的情況的方法，并將k以動態(tài)的方式用圖像直觀地展現(xiàn)出來，進一步研究f（x）=g（x）方程解的情況，利用這些方法得到近似值。激發(fā)學生學習的積極性與熱情，主動參與課堂學習，提高課堂效率。

（四）通過多媒體提高學習效率

其實高中生所具備的知識體系已經(jīng)較為豐富，他們相比于初中、小學來說，應該最容易使用自主學習的教學方式。對于高中學生來說，他們已經(jīng)積累了一定的知識，因此高中數(shù)學教師只要做出基本的引導就可以讓學生自主進行數(shù)學的學習。不僅如此，在新課標的要求下，只讓學生自己單獨學還不行，還要形成小組合作，共同探究，來有效提高大家的數(shù)學能力。同時，高中數(shù)學教師還可以建立數(shù)學興趣小組，提前預習，遇到困難，小組可以互相討論，教師課上只要讓學生進行展示即可。如果遇到重點題型或者是難點題型，教師可以進行提示與引導，進而幫助學生提高學習效率。同時一個良好的預習工作也是構(gòu)建高效數(shù)學課堂的基礎(chǔ)。尤其是隨著計算機普及運用，中學數(shù)學課堂可以多次使用多媒體。多媒體的使用也將數(shù)學邏輯性和抽象性的知識更加立體化，提高學生學習熱情。

五、 結(jié)束語

綜上所述，新高考要求教師突出學生的主體作用，以往的“一言堂”教學方式將要做出改變，而高中數(shù)學教師要將“三學”課堂貫穿于教學中，提高學生學習積極性，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻：

[1]王冰娟.新高考背景下高中數(shù)學課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2019（5）：47-48.

[2]周志剛.在新高考背景下的高中數(shù)學高效綠色課堂教學策略應用研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

作者簡介：

吳建東，福建省泉州市，福建省泉州市馬甲中學。