袁軍城

【摘要】民辦學(xué)校學(xué)生流動(dòng)性大，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，民辦學(xué)校英語教師流動(dòng)性也較大，如何提高民辦學(xué)校英語教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們眼前的一大難題。創(chuàng)新思路，創(chuàng)新模式，我們采取循序漸進(jìn)的符合謝崗鎮(zhèn)實(shí)情的小學(xué)英語公、民辦學(xué)校教學(xué)交流模式，提高民辦小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)民辦學(xué)校英語教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)公、民辦小學(xué)英語教育均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;公民辦學(xué)校;教學(xué)交流模式;均衡發(fā)展

民辦教育占據(jù)東莞教育的半壁江山。就謝崗鎮(zhèn)而言，更是有過之而無不及，以2017年秋季入讀為例，全鎮(zhèn)公辦小學(xué)生3830人，民辦學(xué)校小學(xué)生3981人。民辦教育早已成為謝崗教育的重要組成部分，加強(qiáng)民辦小學(xué)教學(xué)管理與幫扶的必要性日益凸顯。在東莞市教育局2016年6月開展“民辦小學(xué)教學(xué)管理研討活動(dòng)”中，市教育局副局長(zhǎng)何炳基提出要“想方設(shè)法提高民辦小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量”。小學(xué)英語教學(xué)是民辦學(xué)校教學(xué)中最薄弱環(huán)節(jié)之一，如何提高民辦小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，縮小公民辦小學(xué)教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是擺在東莞市各鎮(zhèn)小學(xué)英語輔導(dǎo)員面前的無可回避的問題。為此，謝崗鎮(zhèn)小學(xué)英語科早在2012年下半年起，就著手探索如何開展公民辦小學(xué)英語教學(xué)交流以提高民辦小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。近五年來，謝崗鎮(zhèn)積極嘗試了以下小學(xué)英語公民辦學(xué)校教學(xué)交流模式，取得了一些成效，形成了濃厚的“合作、分享、感恩、提升”的教研氛圍。

一、“假公濟(jì)私”：公、辦學(xué)校送課到民辦學(xué)校

基于民辦學(xué)校老師的流動(dòng)較頻，其小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)能力和水平相對(duì)比較弱，教研氛圍較淡的實(shí)際情況，通過對(duì)民辦學(xué)校英語教師問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，謝崗鎮(zhèn)先采用“假公濟(jì)私”的做法去開展小學(xué)英語教學(xué)幫扶： 即由公辦小學(xué)送課到民辦學(xué)校進(jìn)行交流研討，先后從詞匯課、會(huì)話課、閱讀課等不同課型為民辦學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)課例，并組織全體民辦小學(xué)英語老師進(jìn)行研討交流。從2012年下半年開始至2014年上半年，我鎮(zhèn)三所公辦小學(xué)先后向鎮(zhèn)內(nèi)兩所民辦學(xué)校輸送了7節(jié)研討課和5個(gè)教學(xué)小講座。

二、合作授課：公、民辦合作單元整體授課

通過兩年的公辦學(xué)校送課到民辦學(xué)校交流的幫扶基礎(chǔ)上，民辦學(xué)校英語老師對(duì)各種課型教學(xué)有較充分的了解和掌握后，我們就將教學(xué)交流模式做了調(diào)整，改由公民辦學(xué)校合作單元整體授課，比如，五年級(jí)第一單元A部分的兩個(gè)課時(shí)，由公民辦學(xué)校分別教授第一、二課時(shí)，共同完成這部分的整體教學(xué)，以達(dá)到合作授課。在這過程中，由上一階段的公辦學(xué)校幫扶方式轉(zhuǎn)為幫帶模式，也就是讓民辦學(xué)校的老師由觀摩轉(zhuǎn)為嘗試，由理論到實(shí)踐，努力鍛煉以提高他們的教學(xué)能力。這個(gè)階段我們走了一年半的時(shí)間，即2014年下半年至2015年底，共進(jìn)行了5次合作交流活動(dòng)，讓民辦學(xué)校英語老師練習(xí)了多種不同課型的授課，使他們對(duì)英語課堂教學(xué)的掌握與運(yùn)用能力有質(zhì)的飛躍。

三、同課異構(gòu)：同堂競(jìng)技相互促進(jìn)

在扎實(shí)走穩(wěn)了前面兩步的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步促進(jìn)民辦學(xué)校英語教師專業(yè)發(fā)展，提高他們的課堂教學(xué)水平，接下來，我們就從引路子再轉(zhuǎn)為給他們壓擔(dān)子，搭建同堂競(jìng)技的“同課異構(gòu)”平臺(tái)，先后分以下兩步走：

（一）在民辦學(xué)校進(jìn)行。2016年，公辦學(xué)校老師到民辦學(xué)校中進(jìn)行“同課異構(gòu)”。

（二）在公辦學(xué)校進(jìn)行。2017年，民辦學(xué)校老師到公辦學(xué)校進(jìn)行“同課異構(gòu)”。這對(duì)民辦學(xué)校的老師來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，對(duì)公辦學(xué)校的老師也是一種考驗(yàn)。公民辦老師在這個(gè)平臺(tái)上授課、聽課、評(píng)課互聯(lián)互動(dòng)，共同切磋，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，共同成長(zhǎng)。

四、取得成效：促進(jìn)公辦教育均衡發(fā)展

近五年來，我鎮(zhèn)小學(xué)英語通過持續(xù)送課、合作、競(jìng)技等循序漸進(jìn)的公民辦學(xué)校教學(xué)交流模式，使廣大英語老師達(dá)到共進(jìn)共成長(zhǎng)，幫助民辦學(xué)校一年一步地向前發(fā)展，促進(jìn)民辦學(xué)校英語教師專業(yè)化發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效益，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力發(fā)展，有效落實(shí)英語新課標(biāo)。

（一）英語教師教學(xué)綜合水平整體提升

經(jīng)過五年的努力，我們欣喜地看到謝崗鎮(zhèn)公民辦學(xué)校英語教學(xué)交流模式為民辦學(xué)校與民辦教師帶來了巨大變化。促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。民辦學(xué)校也培養(yǎng)起獨(dú)當(dāng)一面的教師，有的被評(píng)為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”（見下表），有的成長(zhǎng)為學(xué)校骨干教師或科組長(zhǎng)（如，振華學(xué)校鄧美云老師），一支具有較高教學(xué)素養(yǎng)的研究型教師隊(duì)伍有了雛形。同時(shí)，公辦學(xué)校英語教師也茁壯成長(zhǎng)，曾參與教學(xué)交流活動(dòng)的老師快速成長(zhǎng)為謝崗鎮(zhèn)英語學(xué)科帶頭人或骨干教師，如，中心小學(xué)謝子良晉升為學(xué)校分管英語教學(xué)的副教導(dǎo)主任、羅瑞明成長(zhǎng)為英語科組長(zhǎng)。

近幾年謝崗鎮(zhèn)民辦學(xué)校英語教師被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師統(tǒng)計(jì)表

（二）民辦學(xué)校英語教學(xué)成績(jī)整體提高

“一份耕耘，一份收獲?！苯迥陙恚x崗鎮(zhèn)兩所民辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，拉近了與公辦學(xué)校的差距，使我們成功地提升了民辦學(xué)校英語教育教學(xué)質(zhì)量。

近五年謝崗鎮(zhèn)民辦學(xué)校六年級(jí)英語畢業(yè)考試成績(jī)表

五、反思

從送課到民辦學(xué)?！褶k合作授課——同課異構(gòu)（先到民辦校，再到公辦校），一路走來，我們且行且思，且思且行，砥礪前行。

1.民辦學(xué)校英語教師流動(dòng)性較大。民辦學(xué)校幾乎每年都要給新入職的教師補(bǔ)短板、教學(xué)培訓(xùn)等從頭來過，也有部分老師經(jīng)過在我們一系列的教研活動(dòng)后得到了較大的提升，另謀高就到外地更好學(xué)校任教了。這些情況都一定程度上制約著民辦學(xué)校教師整體水平的提升。

2.民辦英語老師專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)欠缺。部分民辦老師可能是本著臨時(shí)來東莞工作一段時(shí)間，而非立足東莞的心態(tài)，沒有著眼于自己長(zhǎng)遠(yuǎn)投身到教師這行業(yè)發(fā)展，雖然對(duì)教研活動(dòng)的參與積極性很高，但自身主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)、理念、教學(xué)模式等較乏力，沒有形成對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的理解與追求。

3.教學(xué)交流模式的下一步思考。過去五年，我們循序漸進(jìn)地通過由幫扶到幫帶，再到同臺(tái)競(jìng)技的教學(xué)交流模式，有效地提升民辦學(xué)校英語老師教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)民辦老師專業(yè)化發(fā)展。接下來的路何去何從？我們初步考慮將安排民辦學(xué)校部分英語老師到公辦學(xué)校英語科組跟崗學(xué)習(xí)的模式，搭建新的交流展示平臺(tái)，使謝崗鎮(zhèn)小學(xué)英語公民辦學(xué)校教學(xué)交流上新臺(tái)階，爭(zhēng)取新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]何炳基.加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量——在2016年東莞市民辦小學(xué)教學(xué)管理研討活動(dòng)上的講話，2016.6.

[2]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.