劉曉玲

【摘要】思維發(fā)展是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，自新課改以來，逐漸出現(xiàn)了致力于促進學(xué)生思維發(fā)展的新型課堂——思維課堂受到了越來越多人的關(guān)注。課堂教學(xué)應(yīng)該要以傳授知識、形成習慣和培養(yǎng)思維為主要目標，知識和思維缺一不可。基于“雅德”文化的“思維課堂”要培養(yǎng)不但具有良好的學(xué)習習慣而且要學(xué)會由知識型向思維型轉(zhuǎn)軌的雅德少年。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);雅德文化;思維課堂

一、“思維課堂”的文化背景

紫蘭學(xué)校創(chuàng)辦于2019年8月，學(xué)校周邊高樓林立，多為商品住宅樓，家長的文化程度普遍是大專以上，社會對我校的期望值比較高。在籌辦過程中，結(jié)合校名、地域文化及當前教育需求，根據(jù)新時期教育的相關(guān)文件精神指引下，經(jīng)過反復(fù)論證，確立了學(xué)?！把诺挛幕睒?gòu)建思路，全面貫徹以“雅德”為核心的校園文化精髓，踐行“雅行、篤學(xué)、厚德、致遠”的校訓(xùn)和“辦優(yōu)雅學(xué)校，育雅德少年”的辦學(xué)愿景，營造以“雅”為人生主題的教育環(huán)境，追求師生“雅行修身，厚德致遠”的行為文化目標。在“雅德”校園文化理念的引領(lǐng)下，學(xué)校提出了基于雅德文化下的“思維課堂”的建設(shè)構(gòu)想。

二、“雅德”文化下的“思維課堂”的內(nèi)涵

“修身者，修心，高尚而有美德，此雅德也”，將中華傳統(tǒng)文化中的雅、德二字結(jié)合，將“雅德”作為我校的文化圖騰與生長基因，是我校對教育本源的質(zhì)樸追求。學(xué)校探索、實施雅德教育，“讓‘雅德文化成為學(xué)校的主旋律，讓雅德氣質(zhì)成為學(xué)校的名片。

“雅德”文化下的“思維課堂”，其實是基于“雅德文化”下的“雅趣”和“思維”共存的課堂，以培養(yǎng)師生良好的思維品質(zhì)為主要追求的課堂，使師生的心智、情感、智慧都能得以滋養(yǎng)。“思維課堂”應(yīng)是科學(xué)的、開放的、發(fā)展的、創(chuàng)新的課堂。教師在教學(xué)過程中通過問題情境喚起學(xué)生思維樂趣，通過知識問題化激發(fā)學(xué)生思維效率，通過教學(xué)對話促進學(xué)生思維理性，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更重要的是要有科學(xué)、敏捷、創(chuàng)新的思維，從而促進學(xué)生個性成長與發(fā)展。

教育界的思維課堂并沒有統(tǒng)一的模式，大家都在探索的路上，但概括起來通常有以下三種：一是專門的思維訓(xùn)練課程，培養(yǎng)的是一種思維，并不僅僅與某一學(xué)科有關(guān)聯(lián);二是與某一學(xué)科相融合，有自己學(xué)科特色的思維訓(xùn)練課程;三是將思維培養(yǎng)、學(xué)校的整體課程設(shè)置、學(xué)校的特色文化相融合，形成具有學(xué)校特色的思維課程體系。紫蘭學(xué)校的思維課堂屬于第三種，即營造良好的雅德文化氛圍，將思維教育與我校整個課程相結(jié)合，構(gòu)建基于“雅德”文化的“思維課堂”，提高我校學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，培養(yǎng)具有清晰、準確、敏捷、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的雅德少年。

三、“思維課堂”的構(gòu)建

1.營造“雅德”課堂文化氛圍

一位優(yōu)秀的辦學(xué)者在創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境時總是煞費苦心，力求賦予學(xué)校內(nèi)的樓宇建筑、花草樹木等以鮮活的教育思想，使漫步校園中的受教育者受到耳濡目染的熏陶，得到潛移默化的教育。在校園文化創(chuàng)建方面，我們做了一些探索：從校園整體規(guī)劃、校園綠化、班級文化、墻壁文化等環(huán)境文化入手，做到“大處著眼、小處著手”，打造了以雅德文化為格調(diào)的校園文化。至于課堂文化氛圍，它是隱形的，但卻潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我們學(xué)校不但要構(gòu)建蘭香雅韻之氣象，使全校師生浸潤修身致遠之情懷，而且還致力于營造一個雅趣、和諧、合作、積極的思維課堂學(xué)習氛圍。雅德思維課堂不但要生動有趣，還要建立民主平等的師生關(guān)系，營造雅趣、和諧的課堂氛圍。老師可以巧妙地把復(fù)雜枯燥的知識深入淺出地灌輸給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)一些開放性問題和情景，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，進一步地激發(fā)和拓展學(xué)生的思維能力。我們學(xué)校探索、實施雅德教育，旨在實現(xiàn)以雅立德樹人，努力培養(yǎng)儒雅教師、雅德學(xué)生。思維課堂可以逐步拓寬師生學(xué)習、生活的領(lǐng)域，有助于我校實現(xiàn)“辦優(yōu)雅學(xué)校，育雅德少年”的辦學(xué)愿景。

2.制定“思維課堂”教學(xué)評價標準

“沒有規(guī)矩不成方圓?！币樌麑嵤?，評價標準是保障。我校在“雅德文化”理念指引下，根據(jù)自身實際，逐步實施學(xué)校辦學(xué)理念指引下的雅德課程、雅趣思維課堂，制定了《雅趣思維課堂評價》，有效地促進了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的工作落實?；凇把诺挛幕保倚Ｖ饕罁?jù)六個指標、五個維度而制定思維課堂評價表。我校思維課堂的評價是依據(jù)我校的“雅行、篤學(xué)、厚德、致遠”的辦學(xué)理念而制定的，它主要有以下六個指標：教學(xué)目標是否科學(xué)有效;教學(xué)內(nèi)容是否合理適度、突顯學(xué)科的核心素養(yǎng);教學(xué)過程是否能引領(lǐng)學(xué)生篤學(xué);教學(xué)方法是否有涵正道;教師素養(yǎng)是否有體現(xiàn)博學(xué)雅正;學(xué)生素養(yǎng)是否有體現(xiàn)厚德、雅行、致遠。具體來講，可以細化成以下五個維度進行：教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源的利用是否有引起學(xué)生的興趣并保持關(guān)注，是否有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維;教師能否通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生思維的興趣、維持學(xué)生思維的動力;教師與學(xué)生之間的對活、行為是否有體現(xiàn)平等、和諧、民主;學(xué)生是否有積極參與課堂活動，是否有自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在課堂上是否有交流與思維的碰撞、升華;課堂有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的關(guān)愛行為，創(chuàng)造一個民主、和諧的課堂氛圍。通過思維型教師的教育智慧，激發(fā)富有生命的、思維的課堂，從而形成一種對生命的理解，提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量的雅德文化。

3.開拓“雅德文化”背景下“思維課堂”的教學(xué)過程

思維課堂并不僅僅是一種教學(xué)模式，它更是一種課堂教學(xué)的理念。它以思維為導(dǎo)向，立足于課堂，卻又超越課堂，遵循一般教學(xué)規(guī)律，又超越教學(xué)規(guī)律?；凇把诺隆蔽幕摹八季S課堂”教學(xué)過程主要有以下五個環(huán)節(jié)——“創(chuàng)設(shè)情境”“自主研學(xué)”“思維碰撞”“思維升華”“效果反饋”。

“創(chuàng)設(shè)情境”：在思維課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思維情境，營造雅趣的課堂氛圍，引起學(xué)生的思考，并保持關(guān)注。“自主研學(xué)”：要求教師在講解新知識之前要合理、科學(xué)地安排教學(xué)任務(wù)，先拋出問題引導(dǎo)學(xué)生去探究，該探究活動可以是課前的幾分鐘，也可以提前一天以作業(yè)的形式布置下去，目的是幫助學(xué)生形成思維空間與思維啟發(fā)?！八季S碰撞”：可以是師生一起合作探究，也可以是學(xué)生之間小組合作。教師要確保學(xué)生主體，讓學(xué)生有充分思考和討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練?！八季S升華”：思維課堂要求教師把課堂以生為本，要促進教學(xué)對話，通過師生或生生之間交流、合作、探究、討論、展示，激活思維碰撞與思維應(yīng)用，從而讓思維得以升華。“效果反饋”：教師根據(jù)教學(xué)目標檢測學(xué)生是否達成該目標的學(xué)習，課堂教學(xué)是否有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維。

4.立體構(gòu)建，全面打造“思維課堂”

我校全面貫徹落實國家課程計劃和課程標準，以思維課程，全面實施雅德教育。我校從課程表、四大課程群的規(guī)劃、雅趣思維課堂的逐步實施，形成有效機制，進展順利，效果明顯：（1）習慣養(yǎng)成課程群（進校、進餐、晨會、課堂、課間、午休、衛(wèi)生、閱讀、運動、勞動）;（2）體藝特長課程群（隊列、跑步、跳繩、跆拳道、籃球、羽毛球、毽子、演唱、才藝主持人、手工、繪畫）;（3）學(xué)科拓展課程群（語文·閱讀、數(shù)學(xué)·綜合實踐、英語·表演、綜合實踐·研學(xué)、思維導(dǎo)圖·專注力訓(xùn)練課程、體育·跆拳道、美術(shù)·書法）;（4）科技創(chuàng)意課程群（少兒編程、機械人編程）。強調(diào)課程結(jié)合學(xué)生生活世界;注重課堂教學(xué)體現(xiàn)情知互動。

基于“雅德”文化的“思維課堂”是我校深入貫徹黨的十九大及中共中央國務(wù)院對教育的相關(guān)文件精神，健全立德樹人落實機制，樹立“以生為本”的理念體現(xiàn)。我校要進一步深化學(xué)習思維課堂的相關(guān)理論，將思維課堂落在實處，制定基于本校辦學(xué)理念的有效方案，扎實推進，務(wù)實開展，落實雅德教育，構(gòu)建促進學(xué)生思維發(fā)展的新型課堂，努力創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

參考文獻：

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