石艷

摘 ?要：生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以“美”育人，一方面是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，而更難得的是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。發(fā)現(xiàn)美的能力就是一個人的審美能力，是人對美的欣賞、品味、創(chuàng)造的能力。學(xué)校教育中離不開審美素養(yǎng)的教育。審美素養(yǎng)的提升更離不開學(xué)校教育的正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：審美 ?創(chuàng)新 ?個性

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0109-01

我們常說生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以“美”育人，一方面是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，而更難得的是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。發(fā)現(xiàn)美的能力就是一個人的審美能力。審美素養(yǎng)的提升更離不開學(xué)校教育的正確引導(dǎo)。體育是促進人全面素質(zhì)發(fā)展的基本要素之一，對審美素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的作用。筆者從事體育教學(xué)，嘗試探索審美素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和途徑，現(xiàn)將自己的幾點想法與大家共享。

1 ? 培養(yǎng)審美情感，提高審美敏感度

審美活動的基礎(chǔ)是審美情感。審美欣賞和審美創(chuàng)造活動不能離開審美情感。在一次田徑課上也是這樣，拓展部分安排的是接力比賽，當所有人為了第一名而拼勁全力，奮不顧身大步奔跑時，很多人都沒有關(guān)注到班級個子不到1米3的他也在其中，同樣也在拼盡全力，為了不拖隊伍的后腿，展示最好的自己。如果我們的眼睛只關(guān)注第一名，那這樣努力而又上進的人又該如何安放。如果是這樣的心境中也就抑制了審美情感的產(chǎn)生。

在體育課堂中，教者，應(yīng)該具備與時俱進的體育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，即使達不到創(chuàng)新的程度，也要做到時刻更新。體育教師的課堂要注重多種形式的教學(xué)，教學(xué)形式的豐富，能夠為高中生創(chuàng)造更好表達和展示自我的情景，并以此來充分激發(fā)高中生對體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對審美的興趣。

體育課堂區(qū)別于其他學(xué)科的課堂，也區(qū)別以往的傳統(tǒng)課堂。課堂上的外界刺激較多，學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移，“你教我聽”的課堂早已不適應(yīng)新時代的體育課堂。所以體育課堂的教學(xué)形式應(yīng)當進行創(chuàng)新，考慮藝術(shù)課堂特征，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，應(yīng)當進行更多的啟發(fā)式教學(xué)，否定灌輸式的教學(xué)形式。在體育教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)活動中不僅要擁有自己的感受，還能夠把自己的感受表達出來。體育教學(xué)尤為能表現(xiàn)這種特點，在進行糾正指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，近距離的接觸這些同學(xué)，將進一步督促、培養(yǎng)審美情感，正真激發(fā)學(xué)生審美潛能。

2 ? 激發(fā)學(xué)生審美興趣，張揚審美個性

激發(fā)學(xué)生的審美興趣，就要設(shè)計一些讓學(xué)生在體育教學(xué)中感到有意義的學(xué)習(xí)活動，但是過程的設(shè)計應(yīng)充分考慮到任務(wù)的可行性和價值性，深入思考，激發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的目標。布置的任務(wù)應(yīng)涉及不同領(lǐng)域，讓不同審美興趣的的學(xué)生可以找到自己喜歡的任務(wù)，充分享受興趣審美給自己帶來的快樂。

如，在學(xué)習(xí)籃球四角傳球時，首先將學(xué)生分成四組，每一組都有一張附有四角傳接球示意圖的小卡片（如左圖），面對的學(xué)生主體是高二女生籃球?qū)ｍ棸啵醪秸莆樟嘶@球基本動作技術(shù)，對于隊形的跑動，配合的組合動作學(xué)習(xí)較少。那么四角傳接球練習(xí)是結(jié)合跑位、起動等技術(shù)的一項綜合性練習(xí)，對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)有很大幫助。每組學(xué)生8-12人，看圖討論學(xué)習(xí)四角傳接球練習(xí)方法，看到圖片的各種虛線，實線在一定程度上拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思考。接著，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，基于自身興趣和個性特長，進行頭腦風(fēng)暴，在最短的時間內(nèi)完成四角傳接球的練習(xí)方法的探索。在合作小組中不同審美興趣的人有不同的分工，有些同學(xué)進行對卡片的分析和解讀，突出發(fā)展了對圖片和文章分解的審美興趣，有些同學(xué)則用幾個小石子擺出四角傳接球的陣勢，并嘗試演示練習(xí)。這些同學(xué)突出的表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形將他們表現(xiàn)出來的能力。而有的同學(xué)則一言不發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題并提問組內(nèi)人員：弧線是什么意思？用兩個球進行四角傳球會怎么樣？突出體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造思維推理思維。經(jīng)過一翻的相互討論，大家把較為抽象的跑動路線實實在在的探索出來了。每個學(xué)生都會在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，會發(fā)現(xiàn)自己擅長環(huán)節(jié)。此外，同樣的興趣選擇可以激發(fā)學(xué)生在靈感碰撞中的合作。

3 ? 提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)新活力

審美能力的提高離不開實踐。在欣賞美的實踐中，就創(chuàng)造了新的意象。獲得了美感。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實踐活動中時，對美的理解和感受就會得到深化。審美能力就會得到提高。

在健美操的教學(xué)中，簡單枯燥的動作講解示范，無法使學(xué)生對該運動保持新鮮活力。通過分組創(chuàng)編隊形，自編動作，自選音樂，變換課堂教學(xué)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，陶冶自己的性情，并能夠在課堂上形成一定的審美觀念與方法，提高審美水平。其次，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這有助于我們對美的欣賞和創(chuàng)造。如街舞、爵士動作的學(xué)習(xí)，很多人會誤以為，街舞、爵士無非就是狂傲不羈、傲慢、桀驁不馴等的表達，但如果對街舞和爵士的產(chǎn)生背景、發(fā)展進程有充分的認知，自然對審美感受也更深層次的了解，那么在學(xué)習(xí)街舞和爵士的舞蹈中也可以獲得不同的情趣，這就充分體現(xiàn)了審美的創(chuàng)造性。欣賞者通過審美創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、彰顯了美。在對美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力。

體育課堂是的典型特征就是實踐性，也是在培養(yǎng)學(xué)生審美意識、審美素養(yǎng)最具有話語權(quán)的課堂。將培養(yǎng)審美素養(yǎng)與體育的課堂相結(jié)合。會激發(fā)更多的學(xué)生主動追求美、創(chuàng)造美，用審美的態(tài)度觀察著人類的生命活動，用審美的眼光對待生活，面對人生，同時精彩人生。

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