劉淑云

摘 ?要：現(xiàn)階段，部分中職學(xué)生并未意識(shí)到課外閱讀的重要性，致使學(xué)生的閱讀范圍非常有限，而且質(zhì)量比較低，閱讀方法不當(dāng)?shù)戎T多方面的問題，鑒于此，本文主要針對(duì)中職語文課外閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行深入的探討說明。

關(guān)鍵詞：中職語文 ?課外閱讀 ?指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G718 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0230-01

隨著中職院校不斷擴(kuò)招壯大，致使培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才成為教育界和人們比較關(guān)注的重要課題，而中職院校主要是培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，卻嚴(yán)重忽略學(xué)生本身的人文素質(zhì)。語文教學(xué)作為學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和提升的基本前提，而語文課外閱讀也是語文教育中不可或缺，無法替代的部分。現(xiàn)階段，教育界對(duì)語文課外閱讀比較重視，并且進(jìn)行深入的研究，但卻因各個(gè)學(xué)校和學(xué)生的特殊性，并未對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)且全面的研究結(jié)論。

1 ? 培養(yǎng)課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

讀書興趣習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，也需要采取一系列措施培養(yǎng)讀書興趣。教師需要幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣愛好，促使其充分發(fā)揮自身的自主能動(dòng)性，主動(dòng)走向閱讀，讓學(xué)生積極、全身心的參與到地課外閱讀活動(dòng)之中。為了保證課外閱讀活動(dòng)順利開展，首先，在課外閱讀初始階段必須掌握學(xué)生的閱讀心里和閱讀個(gè)性，給予學(xué)生足夠的空間和權(quán)力，讓其根據(jù)自己的喜好選擇閱讀的雜志、欄目，或者是某位作者的作品。除此之外，教師需要幫助學(xué)生建立精神通道，讓其走進(jìn)作者的心靈世界，體會(huì)作者所表達(dá)的交流情感，并與其進(jìn)行融合，從而通過閱讀讀到自己或者是讀出問題。無論是經(jīng)典的作品，還是語文教材中的相關(guān)課程內(nèi)容，雖然與學(xué)生的時(shí)空距離相對(duì)比較遠(yuǎn)，但因其將人類某方面共同的思想情感以及精神品質(zhì)凝聚在一起，致使其流傳至今。閱讀文本不僅僅屬于全人類，還是每一個(gè)讀者所擁有的物品。在閱讀過程中，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不斷探索創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。

2 ? 創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境

合理運(yùn)用各種各樣的渠道，為學(xué)生提供更多更豐富的閱讀書籍。對(duì)好的詩文和文學(xué)作品進(jìn)行充分展示，以此豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容;其次，在中職院校經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，對(duì)校圖書館以及閱覽室的條件進(jìn)行改善;組織班級(jí)在教師內(nèi)部設(shè)置圖書室期刊區(qū)域，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿幾本課外書放在班級(jí)的圖書室區(qū)域，而同學(xué)在閱讀書籍之后，需要針對(duì)自己的感悟進(jìn)行分享;伴隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，適當(dāng)鼓勵(lì)家長增加家庭的藏書數(shù)量?？偠灾?，必須充分發(fā)揮家庭藏書、班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館等各種渠道的作用，從而為學(xué)生課外閱讀提供大量的閱讀資料。

3 ? 合理利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀

隨著課堂教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，在不增加課時(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂時(shí)間資源進(jìn)行充分的利用。同時(shí)，對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)間進(jìn)行壓縮，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行自由閱讀。除此之外，結(jié)合語文教材閱讀指導(dǎo)相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置課外閱讀課程，并將其納入到教學(xué)課表之中，這樣不僅可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀，還可以通過一系列講座等活動(dòng)向?qū)W生傳授閱讀的知識(shí)和方法等，促使學(xué)生身心全面健康發(fā)展。從本質(zhì)上說，將課外閱讀納入到語文課程體系之中，不僅可以開發(fā)課程資源，還可以豐富學(xué)習(xí)資源。為了滿足于改革考試和減少作業(yè)量的要求，教育界提倡每學(xué)期只進(jìn)行期中和期末兩次考試，盡可能減少其他語文練習(xí)作業(yè)。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕之后，學(xué)生本身會(huì)擁有充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀。最后，教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，督促學(xué)生合理利用雙休日和寒暑假期時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而保證學(xué)生本身擁有充分的時(shí)間閱讀課外讀物。

4 ? 推薦課外閱讀材料

在課外閱讀過程中，教師需要對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及閱讀材料本身的價(jià)值進(jìn)行全面的分析了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展情況和教育教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行綜合考慮，認(rèn)真做出選擇，從而為學(xué)生提供一份有價(jià)值且適合中職學(xué)生閱讀的書籍，堅(jiān)決杜絕學(xué)生盲目、隨意的選擇書籍進(jìn)行閱讀。為了滿足學(xué)生的閱讀興趣、閱讀心理以及閱讀能力，必須對(duì)閱讀材料進(jìn)行綜合考慮，以此為學(xué)生提供多樣化、形式靈活的讀物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還需要向?qū)W生提供一些報(bào)刊時(shí)文進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展。除此之外，根據(jù)學(xué)生的年齡以及閱讀能力，由淺至深，循環(huán)漸進(jìn)的為各個(gè)學(xué)年的學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為日后學(xué)生進(jìn)行課外閱讀奠定良好基礎(chǔ)。

5 ? 課外閱讀的指導(dǎo)策略要與課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，教師應(yīng)給予相應(yīng)建議，幫助學(xué)生選擇一些適合課內(nèi)精讀相關(guān)的課外讀物，以此提升學(xué)生自身的品味。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)某位作家文章之后，教師可以布置學(xué)生在課外時(shí)間尋找該作者的其他作品進(jìn)行閱讀;教學(xué)過程中學(xué)習(xí)某一時(shí)期文學(xué)樣式時(shí)，在課外閱讀時(shí)教師可以推薦此類相似的文章作品。對(duì)于一些通俗且流行的社會(huì)熱點(diǎn)讀物，教師是無法阻止學(xué)生閱讀的，對(duì)此，針對(duì)這些課外讀物組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后舉辦讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等一些列課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)分享感想的舞臺(tái)空間，教師需要針對(duì)學(xué)生的分享對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促使學(xué)生本身的感性認(rèn)識(shí)升華成理性認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能保證學(xué)生課外閱讀成效得以鞏固，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣愛好，從而形成課內(nèi)外互補(bǔ)、互動(dòng)的一種閱讀習(xí)慣。

6 ? 結(jié)語

綜上所述，在學(xué)生共同努力奮斗的情況下，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣愛好，喜歡閱讀。課外閱讀不僅能夠豐富學(xué)生本身的視野范圍，同時(shí)還能活躍自身的思維，豐富學(xué)生的課余生活。而教師需要針對(duì)學(xué)生的不斷變化給予充分的肯定和贊揚(yáng)，促使學(xué)生全方面、健康發(fā)展。

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