鐘少芬

摘 ? 要：作為教師，特別是作為班主任，我認為最重要的一點是愛這份職業(yè)。因為只有愛這份職業(yè)，才會想方設(shè)法去做好這份職業(yè)要求你做的一切事情;只有愛這份職業(yè)，才會付出愛;只有愛這份職業(yè)，才能照亮別人，同時照亮自己。對學生的愛和關(guān)心一定要巧妙地傳遞給學生，心理相容的心態(tài)有利于教育的滲透和互動。教育就是修行，教師就是一個人用愛帶著學生修行，而這修行，唯愛不破。

關(guān)鍵詞：施愛;懲罰;幫助;修行;唯愛不破

作為教師，特別是作為班主任，我認為最重要的一點是愛這份職業(yè)，因為只有愛這份職業(yè)，才會想方設(shè)法去做好這份職業(yè)要求你做的一切事情;只有愛這份職業(yè)，才會付出愛;只有愛這份職業(yè)，才能照亮別人，同時照亮自己。

一、付出愛，收獲愛

前年，班上有一個隨班就讀的學生小鵬。剛接手的時候，聽別的學生說，從小學到現(xiàn)在，幾乎所有的人都把他當作是透明的，不會去理會他。從我的觀察中發(fā)現(xiàn)，他并不是很糟糕，只是有學習障礙，生理年齡和心理年齡與其他人有差異而已。針對這種情況，如果他遲到了，我就親切地對他說：“你遲到咯，明天要早點，不要在路上玩哦。”他會高興地應答“好”。第二天，他真的來到我面前，開心地說：“老師我沒遲到?！逼綍r我讓他專門負責課室走廊的衛(wèi)生清潔，主要是讓他有事可干，不會到處逛。每次值日總結(jié)的時候都表揚他，讓他覺得自己是班上的一分子，班級所取得的榮譽他也有出力。放學的時候，見到他就溫和地說：“回家小心騎車，注意安全。”如此從細處時時關(guān)心他。到后來，他一有空就來問我有沒有事做?？磥恚挥邢矚g你的學生才會主動積極地找你要活干。“潤物細無聲”，對學生付出點滴的愛，學生也會回報教師最真誠的愛。

8月的某一天，我在外面吃完晚飯準備騎車回家，忽然被一聲“老師”叫住了，原來是小鵬。他已經(jīng)畢業(yè)了，在這個食肆做停車管理。他告訴我在這每個月有兩千元收入，他說：“我只留下兩百元自己零用，其余的都交給了媽媽?！蔽覇枺骸皟砂僭獕騿幔俊薄皼]啥不夠的，吃在這里，我又不吸煙、不喝酒、不去瞎玩。我自己可以照顧自己，又可以幫媽媽，她就不用那么辛苦了?！薄靶※i真棒！”我真心表揚他并替他高興。走的時候，他還特地囑咐我：“老師，天黑了，騎車慢點，注意安全?！焙芎唵蔚囊痪湓?，卻讓我倍感溫暖。

一名普通教師，不可能有什么驚天動地的成果，無非是與學生相處的點點滴滴，那些點點滴滴讓我常常感到溫暖，使我“沾沾自喜”，讓我“自得其樂”。雖是一些細小的事情，或一句貼心的話語，而這些原汁原味的瞬間，我都愿意當迷人的風景收入自己前進的行囊。著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！蔽矣X得一個靈魂引領(lǐng)另外一個靈魂能自立、有責任心，已經(jīng)是很成功的教育了。

二、變懲罰為幫助

我曾經(jīng)刻板地學習魏書生，學習他別出心裁的懲罰新招：既然是違反了班級制度，影響了班級榮譽，給班級帶來了損失，那么就讓學生用行動來彌補過失，或唱首歌，或表演一個節(jié)目，或給集體搞衛(wèi)生。結(jié)果給學生一種前后因果的必然的思維定式，不就是唱歌嗎？然后主動嘻嘻哈哈地完成規(guī)定的懲罰，懲罰變成了娛樂，變成了個別人的表演——收效卻不大。

只有群體都在積極向上的時候，懲罰才能顯示出應有的價值，才能取得效果。我認為懲罰的關(guān)鍵不在于怎么讓學生害怕，而在于保護、樹立起學生的尊嚴和形象。小何，一個非?；钴S的男孩，上課時一刻也不停，你一不留神，他就講小話、搞小動作，惹得周邊的學生常常跟著竊竊私語，或偷偷地笑。原來他喜歡用筆惡搞書上的插畫，然后隨時拿去“分享”。批評他一點也不奏效，道理他懂，但他控制不住自己，怎么辦？我告訴他，當忍不住要講話時就畫書，下課以后才能把“成果”分享給其他學生，還要讓我也能笑才行。看到他下課后迫不及待地去分享他的作品，我也會忍俊不禁。聽到他們一串開心的笑聲，我甚是欣慰，遇到有創(chuàng)意的作品，還要加以表揚并讓全班學生欣賞。有了這樣的榮譽，他也就更愿意往這方面去鉆研，紀律自然就變好了。兩年來，雖還有令人生氣的時候，但他不僅給同學帶來了不少快樂，也增進了同學間的友誼。這樣的“懲罰”未免不是件好事。

有些班主任管理班級喜歡采取“連坐”的方式，班上紀律不好，集體留下。這是很多學生非常反感的舉措，因為這樣做雖然短時間奏效，但是傷害了大多數(shù)，更重要的是愿意上進的學生認為老師無能。懲罰無定法，懲罰講究方法，但萬變不離其宗：懲罰必須有針對性，講究全員的效果，懲罰必須以愛心為前提，要深入學生的內(nèi)心世界。古人云：“攻人之惡毋太嚴，要思其堪受;教人以善莫過高，當原其可從。”將心比心，確有幾分道理。

2015年我擔任八年級班主任，班上有一位學生在《我的語文老師》的習作中寫道：“老師，也許您已經(jīng)不記得我了，那次考試我在吃東西，您沒有罵我，而是……”上學期期末考試，七八年級交叉監(jiān)考，在監(jiān)考中，其中有個七年級的男生窸窸窣窣地吃東西，我已經(jīng)示意他不能再吃了，他似乎裝作沒看見。我可不能裝作沒看見，于是我走過去輕聲問：“你這是在吃早餐呢，還是吃零食？如果是吃早餐就拿出來吃，如果是零食的話就考完試再吃，行不？”他點點頭。一直到考試完畢，他都沒碰兜里的零食。他可是七年級出了名的搗蛋鬼，前些日子，隨班上八年級的其他科任老師還談到他，說他變了，聽話了很多，我當時回答說：“也許是長大了。”一個寬恕的舉動，給了他選擇的機會，幫助他做出了正確的選擇，可以說是走進了他的心靈，也給他留下了深刻的印象。他真的長大了，懂事了。

懲罰的形式，不是千篇一律的，宜出人意料又在情理之中。當學生認為大禍臨頭而無助的時候，適當?shù)亍胺乓获R”以顯示自己的寬容，學生會記住老師的“恩情”的，他會認為你是在真心地幫他。當學生不以小過為恥的時候，宜適當引申，以突出這樣做的后果，并且認真處理，以顯示自己的嚴格，還要讓學生明白，這樣做是真心關(guān)心他，讓他感受到老師真心的關(guān)愛，而不是嫌棄他。

教育不是管學生，而是幫助學生，人都不會反感善意的幫助，學生也不例外。

三、用關(guān)愛照亮心窗

上學期，班上有個女生突然在QQ上留言說：“老師，你再不幫我，我死的念頭都有了?！笨吹胶笪覈樍艘惶?，這個女生平時挺乖巧的，只是少言寡語而已，表面上一點痕跡也看不出她有輕生的念頭。我趕緊讓她慢慢講出緣由，原來她爸爸已經(jīng)很久沒有出去工作了，還經(jīng)常喝酒、賭博，幾乎天天和她媽媽吵架。有時她實在忍不住就幫媽媽說兩句，反而被罵得狗血淋頭，甚至要打她。她很害怕，很苦惱，覺得和爸爸無法溝通，以至于她無法專心學習。她一邊講一邊抽泣著。等她的情緒平復下來后，我對她說了些勸勉的話，并告訴她這個星期的家長會一定要讓她爸爸來參加。家長會后，我特地留下她爸爸進行溝通，就這女生的情況委婉地提了些建議。最后我和家長約定，盡量不要在孩子面前吵架，如果做錯了，不要只顧及自己面子而不在孩子面前承認，樹立好做父親的榜樣;回家后多問她有關(guān)學校和老師、同學的趣事，說老師欣賞她的許多優(yōu)秀品質(zhì)，同時還要鼓勵孩子，如果在學習上再努力一點，做得更完美一些，做得再扎實一點、更用心一點，會取得更優(yōu)秀的成績。這樣話題多了，溝通就容易多了，親子關(guān)系也融洽了許多。

我的欣賞和喜歡給了這位學生無限的動力，她臉上有了笑容，上課也變得積極了。但凡學習上有進步的表現(xiàn)，哪怕是一點點，我也不失時機地進行強化，學生在不知不覺間變得更優(yōu)秀。

和家長站在同一戰(zhàn)線上，一起把孩子的心窗打開，猶如打開一扇教育的窗戶，使本來沉悶的教育突然光亮起來。

對學生的愛和關(guān)心一定要巧妙地傳遞給學生，心理相容的心態(tài)有利于教育的滲透和互動。

我喜歡我的工作，無論是備課、上課、聽課，還是批改作業(yè)、學習、做研究，我都樂在其中。我想，正是因為我把很多事情當作快樂去做，我才會珍惜和享受每一個過程，并且讓它成為物化的記憶。這些經(jīng)歷告訴我，愛心不僅是師德，而且是整個教育過程的前提條件，有了這顆愛心，我們就有了應對所有問題、所有困難的良方;有了這顆愛心，我們就能架起通往學生內(nèi)心深處的橋梁;有了這顆愛心，我們就會擁有成就他人也成就自己的力量。

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！蔽艺J為教育就是修行，教師就是一個人用愛帶著一群人修行，而這修行，唯愛不破。