李紅路

【摘要】我們?cè)诮逃虒W(xué)中把傳授科學(xué)知識(shí)與思想品德教育有效融合，創(chuàng)設(shè)情景，孕育愛(ài)心;正面調(diào)解，撒播友愛(ài);積極教育，收獲仁愛(ài);管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一，讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。我們用心教書(shū)，用愛(ài)育人，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?用心教書(shū) ?用愛(ài)育人

江澤民總書(shū)記曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)中》一文指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人。”現(xiàn)在，大家都倡導(dǎo)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，那如何結(jié)合自已所教的學(xué)科落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)？怎樣才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？關(guān)鍵要用心教書(shū)，用愛(ài)育人。下面就談?wù)勛砸训囊恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，孕育愛(ài)心

教師為了在課堂上教書(shū)育人，必須有意識(shí)地把要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融合到教學(xué)活動(dòng)中，從而取得預(yù)期效果。我是教學(xué)數(shù)學(xué)科的，比較注重學(xué)科整合，告訴孩子們數(shù)學(xué)是講道理的，數(shù)學(xué)是有情有理的。

如，在北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分餅》（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：唐僧師徒四人西天取經(jīng)的路上，大家都餓了的時(shí)候，就拿出糧食來(lái)，豬八戒一看，只剩5張餅，“5張餅要平均分給4個(gè)人，怎樣分?。俊必i八戒犯愁了。“誰(shuí)來(lái)幫幫他？”我把問(wèn)題拋給大家——5張餅要平均分給4個(gè)人，每人分到多少?gòu)堬?？孩子們討論起?lái)了：先分4張餅，每人一張，再分剩下的1張，這1張平均分成4分，每人得到張餅，這樣每人一共分到張餅。我在黑板上板書(shū)：是帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又四分之一，這樣孩子們就自然地認(rèn)識(shí)了帶分?jǐn)?shù)。接著，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，故事繼續(xù)發(fā)展中：八戒覺(jué)得猴哥分到的餅味道好些，而自己的不好，想要與猴哥換，孫悟空偏不換，豬八戒就不同意剛才的那種分法，你們能幫八戒再想想其他的分法嗎？孩子們又討論開(kāi)了：那就一張一張分，先把一張餅平均分成4份，每個(gè)人都可以吃到其中的張餅，用這樣的分法繼續(xù)分，每種餅的味道都能?chē)L到，每個(gè)人都可以吃到其中的張餅，5個(gè)相加是，一共吃了 張餅。我在黑板上板書(shū)：，這樣孩子們又自然地認(rèn)識(shí)了假分?jǐn)?shù)……整節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓孩子們能夠在故事中自然地掌握了新知識(shí)，在活動(dòng)中又培養(yǎng)了孩子們熱心助人，富有愛(ài)心的良好品質(zhì)。

二、正面調(diào)解，撒播友愛(ài)

古人曰：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！碑?dāng)自卑敏感的后進(jìn)生與同學(xué)有矛盾，我們更加要有耐心去調(diào)解，去撒播友愛(ài)的種子，讓同學(xué)友誼潤(rùn)心田。

我班有個(gè)后進(jìn)生，他敏感偏激，雖然是個(gè)男孩，卻愛(ài)哭愛(ài)鬧，別人的一點(diǎn)碎言碎語(yǔ)，聽(tīng)了也會(huì)難受半天。有一次，因?yàn)榘嗌系膬蓚€(gè)調(diào)皮男生故意對(duì)他抿嘴嘀咕什么，他就認(rèn)為嘲笑他什么，接著在教室大哭，越哭越難受。上課了，任課老師勸他哄他也停不了，我只好請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)到辦公室了解情況。我了解事情的來(lái)龍去脈后，讓兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生向他道歉，但他說(shuō)：“我不接受他們的道歉，我要他們的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，因?yàn)樗麄兛偸窃诔靶ξ摇！薄安荒艽笫禄?，小事化無(wú)嗎？”這樣的小事，我不想麻煩家長(zhǎng)。“我要把事情搞大。”他捉著兩個(gè)拳頭，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)。“好?！蔽夜室馀浜纤?，支持他：“我們就把事情搞大，看他們以后還敢不敢嘲笑你?！睘楸頉Q心，我說(shuō)：“我提議把校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)主持這事情，干脆也把電視臺(tái)的人也請(qǐng)來(lái)報(bào)道一下?！笨吹轿沂菐退?，他開(kāi)心地笑著說(shuō)：“好?！薄澳悄阆胂耄顺靶?，我們要向媒體投訴他什么呢？”“嗯……嗯……”他說(shuō)不出來(lái)?！澳阆茸屑?xì)想想，再認(rèn)真想想，電視臺(tái)的記者來(lái)了，你可不能嗯……嗯……那我先打電話(huà)給記者，再約你們的雙方家長(zhǎng)。”我故意裝得很急，“先別打”他一把攔住我，“我現(xiàn)在氣消了，原諒他們了……”

最后他們握手言和，解決矛盾了，另外兩個(gè)同學(xué)還答應(yīng)輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，要共同進(jìn)步。這個(gè)案例讓我深深體會(huì)到教育的重要性，要搞好教育，離不開(kāi)老師的循循善誘，我心里裝的是孩子們的喜怒哀樂(lè)，扮演的不僅是老師，還是嚴(yán)父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長(zhǎng)、及時(shí)糾正偏差、調(diào)解糾紛、化解矛盾，撒播友愛(ài)的種子，滋潤(rùn)孩子們的心田。

三、積極教育，收獲仁愛(ài)

在教學(xué)中，我們教師要融合各種渠道，了解孩子們的想法，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以教導(dǎo)，使孩子們樹(shù)立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。正面教育，寓教育于各種活動(dòng)之中。積極教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

在這個(gè)學(xué)期初，班上的小龍同學(xué)成績(jī)比較差，性格孤僻，同學(xué)們不喜歡和他玩。一天，值日的同學(xué)向我報(bào)告：小龍的桌面多了兩個(gè)洞，桌面坑坑洼洼的。我讓小龍同學(xué)把他的桌子搬到辦公室，了解他桌面坑坑洼洼有洞的原因，一開(kāi)始，他不吭聲，我沒(méi)有罵他，接著讓他看著桌子，5分鐘后，他弱弱地告訴我是怎樣弄的，原來(lái)是上午美術(shù)課時(shí)帶回來(lái)割刀，中午就亂割桌……我指著桌面對(duì)他說(shuō)：你看，這是桌子的臉，你在他的臉上挖個(gè)這么大的洞，如果桌子會(huì)說(shuō)話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么呢？小龍心虛地說(shuō)：“疼?！薄皩?duì)呀，桌子會(huì)說(shuō)疼，流淚，如果調(diào)位置的時(shí)候其他同學(xué)用這樣的有洞又坑坑洼洼的桌子會(huì)喜歡嗎？”接著我耐心地對(duì)他進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，教育他要遵紀(jì)守法，不能破壞公物，告訴他人要有“仁愛(ài)之心”。最后他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。桌子，對(duì)不起”，他還強(qiáng)調(diào)：“調(diào)位置的時(shí)候，把這桌子一起調(diào)走，我會(huì)一直用這桌子的?！蓖ㄟ^(guò)這一次的正面教育，積極引導(dǎo)，讓他擁有了仁愛(ài)之心，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔地一直使用那張有洞又坑坑洼洼的桌子……

總之，教師要用心教書(shū)，用愛(ài)育人，在教學(xué)中把傳授科學(xué)知識(shí)與思想品德教育有效融合，管教管導(dǎo)，教導(dǎo)合一，積極教育，孕育愛(ài)心、撒播友愛(ài)，讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。