王軍

摘 ? 要：在新課程改革的背景下，眾多教學(xué)模式被應(yīng)用到各個階段的教學(xué)過程中，同時，各個階段的教學(xué)器材與設(shè)施也不斷得到完善。在開展化學(xué)教學(xué)的過程中會涉及眾多的化學(xué)實驗，高校不僅需要重視化學(xué)實驗設(shè)施的完善工作，而且要重視危險廢物的處理與控制，避免化學(xué)危險廢物因沒有得到有效的處理而影響學(xué)生的實驗結(jié)果、人身安全以及污染生態(tài)環(huán)境?；诖耍饕治隽水?dāng)前化學(xué)實驗室危險廢物的配型，并闡述了危險廢物的控制對策。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);危險廢物;化學(xué)實驗室;控制

眾所周知，在高校化學(xué)實驗室中有較多的危險材料，在實際開展實驗的過程中會產(chǎn)生相應(yīng)數(shù)量的危險廢物，這種危險廢物不僅會影響人們的身體健康，而且會嚴(yán)重污染生態(tài)環(huán)境。當(dāng)前，高校在發(fā)展的過程中缺乏相應(yīng)的管理系統(tǒng)可用于控制這種危險廢物，導(dǎo)致化學(xué)實驗室危險廢物處理的效率相對較低，違背保護(hù)環(huán)境的理念。因此，為了避免這種現(xiàn)象，高校相關(guān)管理人員應(yīng)該重視這方面的工作，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的處理對策，使化學(xué)實驗室危險廢物能夠得到有效的處理。

1 ? ?高校化學(xué)實驗化學(xué)廢物處理的必要性

在實際開展教學(xué)的過程中，為了保障師生的人身安全以及生態(tài)環(huán)境的健康，高校必須重視實驗室危險廢品的管理與處理，盡可能從源頭將其控制。因此，高校在發(fā)展創(chuàng)新的過程中，不僅需要重視課程與實驗設(shè)施的完善工作，更需要重視危險廢品的貯存與處理[1]。在實際處理的過程中，應(yīng)該合理地將危險廢品進(jìn)行分類，并將其放入貼有危險標(biāo)簽的區(qū)域，嚴(yán)格遵守國家規(guī)定，確?；瘜W(xué)實驗危險廢物得到有效的處理，保障相關(guān)教職工在使用化學(xué)實驗室時的人身安全。

1.1 ?促進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，國家對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作越來越重視。在針對高?；瘜W(xué)實驗室進(jìn)行管理的過程中，必須重視危險廢物處理環(huán)節(jié)。若相關(guān)高校在開展教學(xué)的過程中沒有根據(jù)實際情況劃定相應(yīng)的化學(xué)廢物儲存區(qū)域，會導(dǎo)致化學(xué)廢物被倒入下水道或相關(guān)廢棄堆，進(jìn)而對周圍的環(huán)境造成危害。因此，在實際對化學(xué)廢物進(jìn)行處理的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵守國家對廢物處理的要求，對高校化學(xué)實驗室危險廢物進(jìn)行針對性處理，避免其影響生態(tài)環(huán)境。

1.2 ?加強(qiáng)高?；瘜W(xué)危險廢物的管理工作

雖然部分高校已經(jīng)對化學(xué)實驗室廢物進(jìn)行處理，但并沒有根據(jù)實際情況對危險廢物進(jìn)行分類，導(dǎo)致部分危險廢物的儲存條件不規(guī)范，再加上沒有在第一時間對其進(jìn)行處理，使得危險廢物處理效率較低。因此，在實際進(jìn)行化學(xué)實驗室危險廢物處理的過程中，需要事先將相關(guān)化學(xué)物品分類，并且根據(jù)實際情況對其進(jìn)行分批處理，制定相應(yīng)的處理措施，規(guī)范相關(guān)工作人員的操作。與此同時，地方環(huán)保部門應(yīng)該對高?；瘜W(xué)實驗室危險廢物處理進(jìn)行監(jiān)督，并制定相應(yīng)的政策，定期檢查危險廢物處理的效果，確保其符合危險廢物的處理標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還可以根據(jù)實際情況建立危險廢物中轉(zhuǎn)站，使廢物的管理效率得到有效提升，發(fā)揮危險廢物處理的重要作用[2]。

1.3 ?避免師生在使用化學(xué)實驗室時受到威脅

眾所周知，高?；瘜W(xué)實驗中產(chǎn)生的危險廢物較多，不僅存在危險固體和液體廢物，還包括危險氣體。由于高校在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，會經(jīng)常用到化學(xué)實驗室，若相關(guān)化學(xué)危險廢物沒有得到有效的處理，會導(dǎo)致師生長時間處于有害環(huán)境下，身體機(jī)能受到侵害。與此同時，部分危險廢物還具有腐蝕性，一旦學(xué)生將其打翻，灑到身上，極有可能產(chǎn)生重大安全事故。因此，相關(guān)高校必須重視化學(xué)實驗室危險廢物處理，并且根據(jù)高校的發(fā)展現(xiàn)狀制定相應(yīng)的對策，設(shè)置專門處理危險廢物的區(qū)域，為高校科研工作與學(xué)生實驗的發(fā)展提供相對高效的后勤保障。

2 ? ?高校化學(xué)實驗室危險物品的鑒定

2.1 ?危險廢物的主要鑒定方式

由于高?；瘜W(xué)實驗室在實際應(yīng)用的過程中會產(chǎn)生不同類型的廢物，雖然會產(chǎn)生一定數(shù)量的危險廢物，但是也會生成可回收以及安全物質(zhì)。因此，在實際對高?；瘜W(xué)實驗室進(jìn)行危險廢物處理的過程中，應(yīng)該制定相應(yīng)的方案，全方面分析化學(xué)實驗物品的類型，進(jìn)而能夠?qū)ζ溥M(jìn)行鑒定。其中，危險物品主要是具有腐蝕性與有毒性以及易燃易爆的物品，在對其進(jìn)行鑒別的過程中，相關(guān)鑒定人員還需要重視自身的安全，并穿戴相應(yīng)的防護(hù)用具，有效地開展鑒定工作。與此同時，高校相關(guān)管理人員應(yīng)該重視專業(yè)知識積累，保障鑒別的準(zhǔn)確性。

2.2 ?鑒別登記與分類

危險廢品鑒別人員必須要具備一定經(jīng)驗，在對危險物品進(jìn)行鑒別的過程中提高鑒別的準(zhǔn)確性，根據(jù)自身的經(jīng)驗將危險廢物進(jìn)行合理的分類，為日后危險廢物處理的工作提供幫助。除此之外，在鑒別的過程中，應(yīng)該全方面分析國家的相關(guān)規(guī)定，對鑒別的物品進(jìn)行登記，在日后相關(guān)部門檢查的過程中，有效地展現(xiàn)處理的方式與模式。

3 ? ?危險廢物儲存區(qū)域的建設(shè)與相關(guān)要求

3.1 ?合理地分配管理區(qū)域

高校在對化學(xué)實驗室危險廢品進(jìn)行處理的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置相應(yīng)的處理區(qū)域，避免影響生態(tài)環(huán)境。高校應(yīng)該建設(shè)危險廢物中轉(zhuǎn)站，使相關(guān)危險廢物能夠得到合理的存放。與此同時，不僅需要重視中轉(zhuǎn)站的建設(shè)工作，同時需要根據(jù)危險類型對中轉(zhuǎn)站進(jìn)行合理的分類，使各種類型的危險廢物被正確存放。

3.2 ?設(shè)置消防警報與安全防護(hù)措施

為了能夠確保中轉(zhuǎn)站發(fā)揮作用與優(yōu)勢，需要在此區(qū)域建設(shè)危險警報裝置與安全防護(hù)措施。因此，相關(guān)工作人員應(yīng)該合理地分析各種危險廢物存放的情況，針對氣體存放區(qū)域來講，應(yīng)該設(shè)置煙霧報警裝置，同時對此區(qū)域進(jìn)行密封，降低氣體流出的概率。針對存放易燃易爆的區(qū)域，應(yīng)該設(shè)置緊急噴灑裝置，進(jìn)而能夠在出現(xiàn)意外的過程中第一時間將其控制，避免影響生態(tài)環(huán)保。不僅如此，還應(yīng)該在中轉(zhuǎn)站各個角度設(shè)置監(jiān)控，并確保監(jiān)控室有人24小時監(jiān)督，保障該區(qū)域的安全性，避免相關(guān)危險廢物被竊取或出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。

3.3 ?危險廢物儲存容器

在高校實驗室進(jìn)行儲存與運輸危險廢物的過程中，不僅需要重視相關(guān)設(shè)施的應(yīng)用，同時需要根據(jù)危險廢物的類型與大小選擇適當(dāng)?shù)膬Υ嫒萜鳎⒏鞣N不同容器粘貼標(biāo)簽，促使危險廢物能夠得到有效的運輸，針對易破損的容器來講，應(yīng)該嚴(yán)格吩咐相關(guān)工作人員，避免容器破壞威脅到工作人員以及相關(guān)人員的健康。

4 ? ?高校化學(xué)實驗室危險物品的處理對策以及相關(guān)建議

4.1 ?危險廢物的收集與儲存

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)不僅需要重視化學(xué)實驗室危險廢物的處理工作，同時需要定期開展環(huán)保知識教育工作，督促師生進(jìn)入化學(xué)實驗室前穿戴相應(yīng)的防護(hù)用品，保障師生的人身安全。與此同時，還需要確保學(xué)生認(rèn)識相關(guān)危險廢物，并且對其危險性具有一定的了解，保障學(xué)生在實驗室學(xué)習(xí)的過程中能夠遵守相關(guān)規(guī)定，不盲目操作與嘗試，應(yīng)在教師的陪同下進(jìn)行必要操作，避免操作失誤而威脅自身安全。不僅如此，還應(yīng)該明確實現(xiàn)物品的存放以及簡單的分類。其次，合理地選擇收集容器，學(xué)生在根據(jù)自身的經(jīng)驗對實驗室容器進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)該先分析容器的屬性，確保能夠高效地對危險廢物進(jìn)行儲存，避免因使用不當(dāng)而出現(xiàn)腐蝕或散落現(xiàn)象。

4.2 ?重點分析化學(xué)實驗室危險廢物的處理

由于國家規(guī)定化學(xué)危險廢物必須交給專業(yè)部門處理，進(jìn)而導(dǎo)致高校在實際進(jìn)行危險廢物處理的過程中效率相對較低。因此，相關(guān)高校應(yīng)該明確危險廢物處理部門的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)而能夠嚴(yán)格遵守廢物品的處理規(guī)定，使其得到有效的處理。與此同時，還應(yīng)該全方面分析影響危險廢物處理的因素，進(jìn)而根據(jù)實際情況制定針對性的處理對策，提高危險廢物處理的效率。不僅如此，高校在對化學(xué)實驗室危險廢物進(jìn)行處理的過程中，應(yīng)該將處理方式與去向加以記錄，并將其提供給相關(guān)環(huán)保部門與危險廢物處理部門備案。

4.3 ?制定科學(xué)合理的管理制度與處理流程

高校在針對我國化學(xué)實驗室危險廢品進(jìn)行處理的過程中，還應(yīng)該重視廢物的管理流程，進(jìn)而合理地將危險廢物輸送到相關(guān)儲存區(qū)域。與此同時，高校相關(guān)管理部門應(yīng)該制定相應(yīng)的管理制度與處理流程，確保相關(guān)工作人員能夠遵循，還需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的處理方案，將要求向工作人員準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)，確保其能夠嚴(yán)格遵守[3]。不僅如此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對這方面工作進(jìn)行抽查，分析其處理的流程是否符合相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守廢物品的處理對策。

4.4 ?制止亂扔亂倒的現(xiàn)象

眾所周知，高?；瘜W(xué)實驗室在實際應(yīng)用的過程中，會產(chǎn)生大量生成物品，其中不僅有危險廢物，同時也會有相關(guān)可回收物品。因此，高校不僅需要重視對其的處理與儲存，還需要嚴(yán)格制止亂扔亂倒的現(xiàn)象，在適當(dāng)?shù)臈l件下可以創(chuàng)設(shè)監(jiān)控設(shè)備，針對相關(guān)盲目亂倒的現(xiàn)象提出警告，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)該與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，有效地降低這種現(xiàn)象出現(xiàn)的概率。除此之外，要確保實驗室能夠正常使用，為高校的科研工作與學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，只有及時制止不良現(xiàn)象，才能夠全方面保證高?；瘜W(xué)實驗室危險廢物得到有效的處理，促使高校穩(wěn)定地發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實驗環(huán)境。

4.5 ?規(guī)范高校環(huán)保安全體系

為了確保高?；瘜W(xué)實驗室危險廢物得到有效處理，應(yīng)該在實驗室合理地應(yīng)用聚乙烯垃圾桶，避免危險廢物的泄露與灑落。與此同時，相關(guān)工作人員還應(yīng)該實時與該區(qū)域環(huán)保部門取得聯(lián)系，明確各種類型危險廢物的處理模式。需要注意的是，無論是危險廢物還是可回收物品，都需要將其合理地進(jìn)行儲存，嚴(yán)禁出現(xiàn)隨意堆放的現(xiàn)象。除此之外，高校還需要公布危險物品的種類，并以書面和網(wǎng)絡(luò)的方式為學(xué)生展現(xiàn)[4-5]，加強(qiáng)高校師生的認(rèn)識，同時根據(jù)自身理解提出相應(yīng)的處理方案，為環(huán)保工作貢獻(xiàn)一份力量。

5 ? ?結(jié)語

高校在實際開展化學(xué)實驗的過程中，應(yīng)該重視對危險廢品的處理工作，制定相應(yīng)的處理對策，設(shè)立危險廢品中轉(zhuǎn)站，確?；瘜W(xué)實驗室危險廢品能夠得到有效處理，避免影響生態(tài)環(huán)境。與此同時，在實際處理化學(xué)實驗室危險廢品的過程中，還應(yīng)該重視國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高校師生的環(huán)保意識，使其在實驗的過程中合理地應(yīng)用相關(guān)材料，應(yīng)用完畢能夠統(tǒng)一存放至待處理區(qū)域，推動高校實驗室穩(wěn)定地開展。

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