潘建蘇

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，極大地提升了人們的生活水平。為了學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)要從小學(xué)起。本文將立足于小學(xué)信息技術(shù)課堂來(lái)談一談信息技術(shù)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;信息技術(shù);教學(xué)方法

在小學(xué)時(shí)期，信息技術(shù)課程是培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)能力的主要途徑，對(duì)學(xué)生能否應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題有重要的影響。以前，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師以自我為中心向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)方式比較單一，因此無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些小學(xué)生還在教師講課的過(guò)程中“偷偷”玩游戲，以表達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不滿。然而，隨著教育的發(fā)展，新課改強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的主體地位，豐富信息技術(shù)的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂的參與性。所以，作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，選擇科學(xué)而有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生上課的積極性。信息技術(shù)的有效方法有很多，但根據(jù)自己多年的學(xué)習(xí)總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為微課教學(xué)、合作教學(xué)、演示教學(xué)是主要的、有效的教學(xué)教學(xué)方法，下面我將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何有效運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率的。

一、 利用微課教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)

微課是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，所謂微課就是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)在10分鐘以內(nèi)就可以完成知識(shí)點(diǎn)講解的視頻或音頻。微課具有簡(jiǎn)短精簡(jiǎn)、主題突出的特點(diǎn)，它的類型有很多，其中包括問(wèn)答型微課、操作型微課、講授型微課等等，針對(duì)信息技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)，操作型知識(shí)利用微課教學(xué)，更容易促進(jìn)學(xué)生的理解，呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

比如：在教學(xué)《我讓圖形變變變》這一課時(shí)，我先在大屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)了一張“房子”圖片，其次以談話的方式向?qū)W生提問(wèn)：“在學(xué)習(xí)了直線、橢圓、多邊形等圖形的畫(huà)法之后，大家可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)畫(huà)一幅圖嗎？”學(xué)生回答說(shuō)“可以?！苯又?，我要求學(xué)生按照大屏幕呈現(xiàn)的圖片，畫(huà)一幅一模一樣的圖。之后，大約過(guò)了5、6分鐘，學(xué)生還沒(méi)有畫(huà)好，我問(wèn)學(xué)生為什么還沒(méi)有畫(huà)好？學(xué)生回答說(shuō)：“因?yàn)榉孔拥慕M成圖形太多了?！边@時(shí)，我指出：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有關(guān)房子的圖形幾乎都是三角形、長(zhǎng)方形和圓形？其實(shí)我們可以通過(guò)選中、復(fù)制、粘貼的方式，迅速地完成圖形?！比缓螅依梦⒄n視頻，為學(xué)生播放了“房子”通過(guò)選中、復(fù)制、粘貼的操作過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察操作的步驟，然后再根據(jù)具體的操作步驟，重新完成“房子”的畫(huà)畫(huà)過(guò)程，這么做既可以使學(xué)生清晰地觀看操作步驟，又可以有效地節(jié)約教學(xué)效率，是保證信息技術(shù)教學(xué)高效性的有效方法。

二、 組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生交流

合作學(xué)習(xí)法是新課改所提倡的教學(xué)方法之一，其最大的特點(diǎn)就是可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生以小組為單位共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，相互討論解決疑難問(wèn)題，不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提高教學(xué)效果和效率有重要的作用。不過(guò)，教師在組織小組合作時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格控制課堂的進(jìn)度和小組討論的時(shí)間，以免出現(xiàn)學(xué)生因討論時(shí)間過(guò)于充分而討論與課堂無(wú)關(guān)話題的問(wèn)題。

例如：在教學(xué)《認(rèn)認(rèn)真真學(xué)打字》這一課時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)的組成，學(xué)習(xí)了打字的方式和技巧。其次，要求學(xué)生以小組為單位練習(xí)打字，相互交流打字的技巧和方法。然后，組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展打字比賽，看在一分鐘之內(nèi)，哪個(gè)小組先完成打字任務(wù)，哪個(gè)小組就獲得勝利。這么做，一來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)打字的技巧;二來(lái)也可以激發(fā)學(xué)生勝利的欲望，提高學(xué)生打字的積極性。

三、進(jìn)行演示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解

在信息技術(shù)教學(xué)中，演示教學(xué)是應(yīng)用最多且最有效的教學(xué)方式。眾所周知，信息技術(shù)課程的操作性較強(qiáng)，但是小學(xué)生受年齡的限制，認(rèn)知能力和思維方式還不成熟，有時(shí)教師用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生并不能很清晰地理解，這時(shí)教師就可以將自己的電腦連接大屏幕，讓學(xué)生看著大屏幕的演示學(xué)習(xí)操作過(guò)程，這樣既簡(jiǎn)單又清晰，是一種非常有效且實(shí)用的教學(xué)方式。

例如：在教學(xué)《多種形狀我來(lái)畫(huà)》這一課時(shí)，由于畫(huà)多邊形有些難度，因此我采用了一邊講授，一邊演示的方式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)多邊形的步驟，然后再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，親自感知畫(huà)多邊形的技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生的操作能力。再比如：在教學(xué)《刷子噴槍繪美景》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生具體的學(xué)習(xí)利用刷子工具畫(huà)圖的步驟，我為學(xué)生演示了利用刷子畫(huà)工具魚(yú)的過(guò)程：先選取刷子工具，再選取畫(huà)筆形狀，然后再選擇顏色，最后按左鍵，拖拽線條畫(huà)魚(yú)。這樣學(xué)生便可以清晰地理解刷子的使用方法了。

總之，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們應(yīng)仔細(xì)的研讀新課改的教育理念，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的積極作用，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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