方海娟

摘要：綜合性學(xué)習(xí)單元的設(shè)置體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和學(xué)習(xí)途徑的多樣性，開展實(shí)踐活動(dòng)給語文課堂帶來了活力，拓展了新的學(xué)習(xí)空間，采用“綜合為媒、活動(dòng)為介”的教學(xué)方法有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；策略；路徑

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）31-0029-02

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”，可見開展語文綜合性學(xué)習(xí)之重要。語文綜合性學(xué)習(xí)是指語文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，在以往的語文教學(xué)中，課本是唯一的課程資源，教學(xué)空間比較封閉，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而部編教材設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)單元體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和學(xué)習(xí)途徑的多樣性，開展的實(shí)踐活動(dòng)給語文課堂帶來了活力，拓展了新的學(xué)習(xí)空間，成為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的一大特色。下面就以六年級(jí)下冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)單元為例，談?wù)劰P者在實(shí)踐中以“綜合為媒，活動(dòng)為介”的教學(xué)方法來提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略。

一、整體設(shè)計(jì)進(jìn)程，有效推進(jìn)活動(dòng)開展

六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)主題為“難忘小學(xué)生活”，主要編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩大板塊，開展的活動(dòng)比較多，需要學(xué)生圍繞語文要素“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，以便開展各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過收集、記錄資料以及分類整理資料的方法，本單元的綜合性學(xué)習(xí)就可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)需要搜集、篩選、分類整理資料，層層遞進(jìn)，整體設(shè)計(jì)“回憶往事”活動(dòng)的進(jìn)程，要讓學(xué)生明白只有把時(shí)間軸梳理清楚了才能幫助自己有條理地制作精彩的成長紀(jì)念冊(cè)，形成這個(gè)意識(shí)以后，學(xué)生在整理資料的時(shí)候就能有目標(biāo)地開展工作。

同樣，在設(shè)計(jì)“依依惜別”活動(dòng)的時(shí)候，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己制作的成長紀(jì)念冊(cè)，整理出有價(jià)值的內(nèi)容放入聯(lián)歡會(huì)中，使開展的活動(dòng)在回憶中變得更加有意義。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的組織策劃能力，教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己確定的主題，自主去策劃各個(gè)活動(dòng)。例如，運(yùn)用學(xué)過的資料整理方法，把收集到的、圖片、音像等資料進(jìn)行有重點(diǎn)地篩選，按時(shí)間順序把印象深刻的人或事以及照片等歸并到時(shí)間軸中相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，制作完的成長紀(jì)念冊(cè)可以拿到畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)中進(jìn)行展示。撰寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主持詞、表演語言類的節(jié)目應(yīng)凸顯出語文味等。

以“綜合”為媒，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文能力，整體設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)程，學(xué)生就對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開展做到了然于心，這樣就為后面順利開展各項(xiàng)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

二、積極開展活動(dòng)，有效落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)單元對(duì)于活動(dòng)的編排路徑非常清晰，因此在學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程有了清晰的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)以后就要引導(dǎo)他們積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，有效落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容比較寬泛，所有的任務(wù)可以根據(jù)實(shí)際需要放在課內(nèi)和課外分別進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“回憶往事”板塊中，“填寫時(shí)間軸”的難點(diǎn)主要是學(xué)生已經(jīng)淡忘了很多往事，可以讓學(xué)生讀一讀板塊中的“閱讀材料”，由別人的老師想到自己的老師，由發(fā)生在他人身上的事想到發(fā)生在自己身邊的事，喚醒他們的記憶，交流結(jié)束后即可以完成這個(gè)活動(dòng)?！胺窒黼y忘的回憶”可以從時(shí)間軸上選取一兩件事進(jìn)行簡單的講述，也可以借助實(shí)物、圖片等集體講述。要求學(xué)生收集的資料盡可能全面地反映自己成長的經(jīng)歷，資料分類的目錄要清晰，歸類要正確，有些學(xué)生參加同一個(gè)活動(dòng)，那么圖片之類的資料可以共同分享?！芭e辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”則讓學(xué)生合作完成一份活動(dòng)策劃書，然后根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)節(jié)目、撰寫主持串聯(lián)詞、設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目、撰寫畢業(yè)留言等，并開展聯(lián)歡活動(dòng)?！皩懶拧钡哪康闹饕亲寣W(xué)生借著臨近畢業(yè)的特殊時(shí)刻表達(dá)自己內(nèi)心的感受，寫信的任務(wù)讓學(xué)生在課外完成后，可以在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上讀一讀，或者親自交給收信人，讓這份真摯的情感留存。

以“活動(dòng)”為介，在即將小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)與技能自主開展一系列有意義的活動(dòng)，既讓學(xué)生珍藏了美好的記憶，又促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

三、交流學(xué)習(xí)成果，及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)

所有的活動(dòng)綜合起來就組成了一個(gè)整體，但如果不加以評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生的收獲甚少，缺少完整的印象。為此，在綜合性活動(dòng)結(jié)束之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，對(duì)參與的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

比如，在學(xué)生制作完成長紀(jì)念冊(cè)以后，教師就組織一次以“我們的成長歷程”為主題的展示與交流活動(dòng)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)意圖，然后小組成員互相翻看別人的成長紀(jì)念冊(cè)并作出評(píng)價(jià)，說說對(duì)哪一位同學(xué)的成長紀(jì)念冊(cè)中的哪些內(nèi)容印象深刻，再請(qǐng)各小組選出的代表在全班交流。集體圍繞成長紀(jì)念冊(cè)的封面、目錄、圖文、創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并授予相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生梳理自己在活動(dòng)中的收獲，如：在資料整理的時(shí)候有什么經(jīng)驗(yàn)想分享給大家嗎？你印象最深刻的回憶是什么？讓學(xué)生在自我反思中總結(jié)自己的得失，促進(jìn)自己的成長。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)是由學(xué)生合作完成的，在聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，讓承擔(dān)不同任務(wù)的小組各自談一談收獲，如布置會(huì)場(chǎng)的學(xué)生談?wù)勈窃鯓佑袆?chuàng)意地設(shè)計(jì)會(huì)場(chǎng)布置的，節(jié)目編排組的學(xué)生談?wù)劙才鸥鱾€(gè)節(jié)目表演次序的意圖，表演節(jié)目的學(xué)生談?wù)勛约旱难莩鲶w會(huì)等，還可以讓學(xué)生說說自己最喜歡哪一個(gè)節(jié)目。寫信活動(dòng)的總結(jié)主要圍繞寫信的過程以及自己在寫信收信時(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行交流，說說自己寫信是為了表達(dá)什么情感，收到別人來信會(huì)產(chǎn)生哪些感觸，談?wù)動(dòng)脮诺姆绞絹肀磉_(dá)惜別之情，有哪些特別之處。

通過交流和總結(jié)，學(xué)生對(duì)本次綜合性活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)感知，教師對(duì)學(xué)生在自我總結(jié)與評(píng)價(jià)中的優(yōu)秀表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)單元是部編版教材新增的內(nèi)容，已經(jīng)成為語文課程的五大教學(xué)形態(tài)之一，教師要積極探究這一特殊單元的教學(xué)方式，高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。