徐笑言

摘 要：教育要從娃娃抓起，幼教的重要性可見一斑。當(dāng)前幼兒教育階段，語言表達(dá)能力是學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，主要是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子心智發(fā)展尚未成熟，但是對(duì)于外界傳輸語言可以快速掌握。所以，幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均應(yīng)放在提升孩子們的表達(dá)能力上，要應(yīng)用多樣化教學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)，促進(jìn)廣大幼兒群體未來不斷發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 語言表達(dá)能力 培養(yǎng) 策略 分析

從基本特征角度來說，幼兒天生就喜歡模仿，在面對(duì)各類新鮮事物時(shí)可以快速接受?，F(xiàn)在的基本情況就是幼兒教師和幼兒園都對(duì)幼兒語言表達(dá)能力更為關(guān)注。幼兒園長期教育之下，很多幼兒均可通過特定語言表述來闡述自身所見所聞，但是很多表達(dá)習(xí)慣還有待優(yōu)化和糾正，如若任其發(fā)展下去，必將會(huì)給孩子們未來的發(fā)展埋下隱患。所以身為幼兒教師，一定要在他們的語言表達(dá)能力培養(yǎng)上下功夫，給予他們充裕的表現(xiàn)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，并且使他們未來健康、快樂地成長。^[1]

一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性及價(jià)值分析

只有日漸挖掘出孩子們的語言潛力，之后在此基礎(chǔ)上讓他們努力學(xué)習(xí)新詞匯和新語句，才能促進(jìn)幼兒和外界進(jìn)行積極的溝通和交流，使得他們的智力以及思維創(chuàng)造力等得以全面發(fā)展，為以后良好語言習(xí)慣養(yǎng)成夯實(shí)根基。幼兒教育階段，之所以對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力培育，原因有三：

第一，語言的延展作用不可忽視，語言可以促進(jìn)感情交流，在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的時(shí)候，便可逐漸增進(jìn)孩童之間、師生之間的友誼和情感等，并且會(huì)弘揚(yáng)華夏禮儀之道。

第二，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，可以讓他們更加易于接受和吃透知識(shí)，這樣才能提升他們的綜合素養(yǎng)與能力，使其未來得以全面發(fā)展。

第三，語言是人類交流溝通的橋梁與紐帶，語言在整個(gè)人類發(fā)展歷史中都占有著舉足輕重的地位，那么身為幼兒教師，就要負(fù)責(zé)向廣大幼兒傳播語言，與此同時(shí)，大力重視起對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，由此方可達(dá)到幼兒綜合能力全面開發(fā)的教育目標(biāo)。

二、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略

1.趣味課堂

通過數(shù)次調(diào)查和分析可看出，學(xué)生在幼兒時(shí)期所形成的語言習(xí)慣，在未來的各個(gè)成長時(shí)期里難以動(dòng)搖。由于幼兒時(shí)期口語習(xí)慣會(huì)始終和幼兒相伴，因此教師需要傳授給幼兒正規(guī)化表達(dá)方式，此時(shí)趣味化課堂營建就不失為一個(gè)好辦法。課堂充盈著趣味性，孩子們自然不會(huì)表示排斥，必然會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課內(nèi)也會(huì)踴躍發(fā)言、積極表現(xiàn)自我情感。課堂教學(xué)氛圍營造尤為關(guān)鍵，這和幼兒的語言學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián)，因此在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時(shí)，教師務(wù)必精心的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，在上課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，比如說童話故事和兒歌等，這樣的課堂效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，趣味化課堂會(huì)有效提升幼兒語言表達(dá)能力，使其敢于開口來表達(dá)自己。

在向孩子們講述丑小鴨故事的時(shí)候，幼師便可鼓勵(lì)幼兒自行表述，在對(duì)故事一番描述后，便會(huì)對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的了解，從而循序漸進(jìn)地強(qiáng)化了幼兒對(duì)故事的闡述能力。

2.樹立自信

幼兒入園前幾乎都是在“象牙塔”中度過，受到父母和長輩的百般呵護(hù)，步入幼兒園之后便失去了親人的長久陪伴，難免心生恐懼，對(duì)老師和同學(xué)略有排斥。孩子們身處陌生環(huán)境中，不愿意開口表達(dá)，所以消除幼兒內(nèi)心恐懼感，使其樹立自信，這是非常重要的。教師對(duì)待幼兒要和藹可親，心與心的近距離交流，讓他們放下心中芥蒂，對(duì)待幼兒要細(xì)心、耐心，讓他們卸下防備和老師交流，逐漸地熟悉幼兒園環(huán)境。

在教師鼓勵(lì)下，幼兒便會(huì)慢慢地解除恐懼束縛，開始適應(yīng)全新環(huán)境，幼師要引用一些趣味故事和新鮮事物來引起他們注意，緩解他們內(nèi)心的緊張感覺，讓他們多想一些快樂、開心的人和事物，與此同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒們敢于表達(dá)出自己的想法和心情，在教師的諄諄教誨、耐心關(guān)照下，孩子們便會(huì)敢于描述自己的所見、所聞、所想，由淺入深的培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。唯有讓他們放下心中芥蒂，方可張開雙手擁抱別人，用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，在認(rèn)可新環(huán)境的同時(shí)也會(huì)按照教師所設(shè)計(jì)的課程來學(xué)習(xí)，始終保持這一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語言表達(dá)能力也會(huì)不斷提升。^[2]

3.加強(qiáng)練習(xí)

趣味課堂和幫助學(xué)生樹立自信，排除他們心中的恐懼感，這是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重點(diǎn)，但是語言表達(dá)練習(xí)也是必不可少的，幼兒語言表達(dá)能力和課堂練習(xí)緊密關(guān)聯(lián)。身為幼兒教師，務(wù)必要給予幼兒開口說話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能容易察覺到他們的相關(guān)口語問題，這樣也方便在多次反復(fù)練習(xí)中糾正錯(cuò)誤。以日常練習(xí)為主，之后在此基礎(chǔ)上消除幼兒們的語言表達(dá)障礙，強(qiáng)化其自身口語表達(dá)能力。

幼兒教師要在每日清晨時(shí)分，向幼兒講述趣味性故事，要求幼兒按照故事內(nèi)容，嘗試性的提煉故事所內(nèi)含的主旨，這樣才能讓幼兒們慢慢去掌握語言重點(diǎn)。出了講故事教學(xué)以外，教師還要重視和幼兒之間的語言溝通和語言交流，使得幼兒們表達(dá)出聽完故事的內(nèi)心真實(shí)感受，讓他們暢所欲言、釋放自我，這樣的口語表達(dá)教學(xué)效果必定事半功倍。

4.豐富內(nèi)容

須知，豐富的詞匯是語言順暢表達(dá)的前提與基礎(chǔ)，很多幼兒在和他人交流的時(shí)候長出現(xiàn)語言斷斷續(xù)續(xù)的情況，迫切想表達(dá)自己的看法，但是卻難以出口，有時(shí)還會(huì)變得狂躁不堪，之所以出現(xiàn)此類情況，究其本源，那就是詞匯積累量嚴(yán)重匱乏。

基于上述所言，幼兒教師就要負(fù)起責(zé)任來，針對(duì)孩子們的語言發(fā)展不同時(shí)期的不同特點(diǎn)，科學(xué)篩選教學(xué)內(nèi)容，以趣味性教學(xué)素材吸引學(xué)生注意，然后讓他們?nèi)ビ|碰到更多的詞匯語言信息，從而拓寬他們的視野、開闊他們的思路。比如在語言訓(xùn)練教學(xué)中，教師可將《冬爺爺?shù)亩Y物》做引，讓幼兒們了解春夏秋冬的概念，然后了解這四個(gè)季節(jié)的不同特征。語言詞匯積累要生活化，從生活中汲取營養(yǎng)，讓幼兒們置身于熟悉的日常場景中，主動(dòng)接受語言信息，長期下去，語言表達(dá)能力必會(huì)邁上新臺(tái)階。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育時(shí)，對(duì)廣大幼兒進(jìn)行語言能力培育，可以推動(dòng)孩子們未來全面發(fā)展，也會(huì)強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)，助力其未來不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出趣味化課堂，幫助幼兒建立語言表達(dá)自信，然后通過勤加練習(xí)和教學(xué)內(nèi)容豐富等，提升教學(xué)水平和教學(xué)效率，提升孩子們的語言表達(dá)能力，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹.探究幼兒園教師的語言魅力對(duì)幼兒語言能力的積極影響[J].學(xué)周刊，2017，25（25）：182-183.

[2]顧妍焱.關(guān)于幼兒園稚語心聲環(huán)節(jié)促進(jìn)幼兒語言能力的實(shí)踐研究[J].好家長，2018（41）：39-39.