馬衛(wèi)萍

【摘? ?要】? 隨著教育制度的不斷完善，在幼兒園階段的教育已經(jīng)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。因?yàn)橛變簣@階段的教育是幼兒集體學(xué)習(xí)生活的一個(gè)開始，對(duì)于幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的影響。而幼兒階段又是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以教師一定要將培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力重視起來(lái)。教師首先就要提高幼兒的詞匯積累量，讓幼兒對(duì)于周圍的環(huán)境有一個(gè)清晰的認(rèn)知。然后在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒開口講話，消除幼兒心中的恐懼。最后，教師也應(yīng)該及時(shí)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓新的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒講話的欲望，全面提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;語(yǔ)言表達(dá);教學(xué)策略

我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)其實(shí)是存在著很大的問(wèn)題，很多幼兒園的教師在為幼兒上課的時(shí)候所講解的內(nèi)容偏小學(xué)化。只是一味地讓幼兒去學(xué)習(xí)一些字音字形，或者是一些簡(jiǎn)單的算術(shù)。并且將一天都安排得比較滿，目的就是讓幼兒在幼兒園中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。其實(shí)這一種想法是錯(cuò)誤的，幼兒園階段的教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更重要的是一種習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。讓幼兒能夠?qū)W會(huì)在集體中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的需求和情感，才能夠有一個(gè)更加健康快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，教師一定要將培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力重視起來(lái)，讓幼兒在集體的學(xué)習(xí)和生活中全面提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、增加幼兒的詞匯積累量

教師若是想要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要增加幼兒的詞匯積累，讓幼兒在腦海中對(duì)于眼前的事物有一個(gè)大體的認(rèn)知。但是增加幼兒詞匯積累的時(shí)候，教師不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純地教幼兒認(rèn)字，而應(yīng)該教給幼兒更多的體會(huì)式學(xué)習(xí)的方法。讓幼兒在不經(jīng)意間可以學(xué)習(xí)到這些知識(shí)，并且產(chǎn)生深刻的印象。幼兒教師可以從幼兒自身的生活出發(fā)，讓幼兒對(duì)于自己身邊的事物能夠有清晰的認(rèn)識(shí)。

例如，教師可以從幼兒的教室出發(fā)來(lái)幫助幼兒識(shí)字。教室可以為教室里面所有的東西都標(biāo)上名字，比如，教室可以在黑板上寫上“黑板”，在門上寫上“門”等，并且在旁邊標(biāo)注上漢語(yǔ)拼音。在一開始的時(shí)候，教師可以每天都帶領(lǐng)幼兒將教室里面的這些東西反復(fù)復(fù)習(xí)，等到幼兒認(rèn)識(shí)了之后，教師就可以往教室里面放一些新的物品。并且也寫上名字和拼音，通過(guò)這一種方式讓幼兒對(duì)于身邊的物體能夠有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。另外，教師也可以在黑板上畫一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作，比如教師可以在黑板上畫出一個(gè)小人在跳躍的圖案，在旁邊寫上“跳”這一字，讓幼兒能夠知道這一個(gè)動(dòng)作的表達(dá)方式，對(duì)于提高幼兒的詞匯積累有著很大的幫助。

二、鼓勵(lì)幼兒開口講話

在幼兒有了一定的詞匯基礎(chǔ)之后，教師所要做的就是引導(dǎo)幼兒去開口講話，通過(guò)講話讓幼兒對(duì)于這些詞匯有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，知道某些動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合，對(duì)于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有著很大的幫助。但是教師應(yīng)該注意一點(diǎn)，在讓幼兒開口講話的時(shí)候，應(yīng)該是幼兒發(fā)自內(nèi)心地愿意參與進(jìn)來(lái)。而不是被教師強(qiáng)迫著參與進(jìn)來(lái)，那樣不僅會(huì)讓幼兒容易產(chǎn)生緊張焦慮的情緒，也會(huì)讓幼兒對(duì)于開口說(shuō)話這件事情更加抵觸。所以，教師應(yīng)該清楚幼兒的興趣所在，用一種引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)幼兒開口講話的欲望，讓幼兒有一個(gè)輕松且愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，很多幼兒都比較喜歡小動(dòng)物，所以教師就可以以小動(dòng)物為話題，開展一些自由談話。為了讓幼兒可以更好地參與進(jìn)去，教師在一開始講話的時(shí)候，可以采用問(wèn)句的形式，比如，教師可以提前準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片，然后問(wèn)幼兒這是些什么動(dòng)物呢？你們知道這種動(dòng)物喜歡吃什么東西嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的小提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于教師講解內(nèi)容的興趣。對(duì)于積極發(fā)言的幼兒，教師就更應(yīng)該及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓幼兒能夠感受到成功的喜悅。另外，對(duì)于一些性格比較內(nèi)向不愛開口講話的幼兒，教師就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)來(lái)引發(fā)幼兒的表達(dá)欲，幫助幼兒克服心理上的問(wèn)題。

三、實(shí)踐活動(dòng)的開展

在幼兒階段的教育中，幼兒之間的互動(dòng)也是十分重要的，同時(shí)也是幼兒可以練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力最重要的一種方式。所以，教師可以適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒能夠有一個(gè)更好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意從幼兒自身出發(fā)，選中一些幼兒都比較熟悉或者是感興趣的內(nèi)容去開展。讓幼兒在實(shí)踐中可以充分地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)怎樣與其他的幼兒相處。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這是一次比較全面的提升。根據(jù)研究表明，一個(gè)全新的環(huán)境可以帶給幼兒更多的啟發(fā)，也更容易引起幼兒的好奇心，所以，教師可以適當(dāng)帶領(lǐng)幼兒外出，讓幼兒有一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

例如，教師可以開展以春游為主題的實(shí)踐活動(dòng)。在春天到來(lái)的時(shí)候，讓幼兒帶著自己喜歡的食物大家一起去春游。為了促進(jìn)幼兒之間的交流溝通，教師可以為幼兒布置一些簡(jiǎn)單的交流任務(wù)，讓幼兒帶著自己的任務(wù)參與到實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中去。比如，教師可以讓幼兒去了解班級(jí)里面某個(gè)幼兒最喜歡的食物，或者是最喜歡的顏色之類的簡(jiǎn)單問(wèn)題。以此來(lái)給幼兒一個(gè)開口說(shuō)話的理由，同時(shí)，教師也可以參與到幼兒的交流中去，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒知道什么是正確的語(yǔ)氣和表達(dá)方式。

綜上所述，教師應(yīng)該明確意識(shí)到在幼兒園階段的教育中最重要的是對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)，讓幼兒對(duì)于周圍的環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心真正的想法。在日常的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高對(duì)于幼兒接下來(lái)的成長(zhǎng)有很大的幫助，同時(shí)也可以為幼兒接下來(lái)要面臨的教育奠定一個(gè)比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高巖.淺談在幼兒園階段的教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略[J].高中課程，2017.

[2]柳月.淺談在幼兒教育階段培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性[J].課程教育研究，2016.