拱梅英

摘 要：在一定程度上說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的不是提升同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要注重提高同學(xué)們的邏輯思維能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)于我們國(guó)家的高中生來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)同學(xué)們的思維邏輯能力以及發(fā)散能力，對(duì)于為人師表的老師來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的教育行業(yè)需要確立科學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的終極目標(biāo)，在數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)散同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，提高學(xué)生的思維能力，本篇文章結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的論述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐探究 思維能力 數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)

引言

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)高技術(shù)高素質(zhì)人才的需求日益提升，對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求也在不斷增加，在新課程改革的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教育也有了更高更嚴(yán)苛的要求，其教育的目的就是著重訓(xùn)練同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力，教會(huì)他們用數(shù)學(xué)邏輯思維思考問(wèn)題，不停提高同學(xué)們面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的勇氣以及能力，并充分發(fā)揮其重要作用，所以，我們國(guó)家的高中老師不但要在實(shí)踐教學(xué)中向同學(xué)們教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還務(wù)必有目的，有計(jì)劃地為同學(xué)們開(kāi)展科學(xué)啟發(fā)培養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的思考，提高他們的思維邏輯能力。^[1]

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

1.素質(zhì)教育需求

在國(guó)家快速發(fā)展基礎(chǔ)之上，素質(zhì)教育在全國(guó)得到越來(lái)越多的重視和發(fā)展，和傳統(tǒng)教育方法相比，素質(zhì)教育深入人們的心中，另外，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力成為教育教學(xué)是大勢(shì)所趨，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師不僅要注意培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，還要注意增強(qiáng)同學(xué)們的思維能力，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型的高素養(yǎng)人才。^[2]

2.社會(huì)發(fā)展需求

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)源生活又高于生活，它不僅是書(shū)本上枯燥的知識(shí)，它融于生活的各個(gè)方面，完全可以說(shuō)數(shù)學(xué)是應(yīng)用最為寬泛的學(xué)科，高中老師務(wù)必采取科學(xué)的方法，積極促進(jìn)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性以及主動(dòng)性，使同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中能夠思考數(shù)學(xué)實(shí)例，幫助同學(xué)們發(fā)展思維邏輯能力，提高同學(xué)們實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)能力去全面解決生活問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1.激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣

我們國(guó)家有句老話，叫興趣是孩子最好的老師，所以說(shuō)，高中老師要重視培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，滿(mǎn)足同學(xué)們的自信心以及成就感，讓同學(xué)們主動(dòng)積極接受知識(shí)，總的來(lái)講，高中老師務(wù)必改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大改枯燥乏味的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)們的積極性，提高高中同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而使得同學(xué)們有足夠的學(xué)習(xí)信心，形成良好循環(huán)，另外，高中老師要多與同學(xué)們溝通，師生關(guān)系要和諧發(fā)展，平等公正對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相關(guān)性很強(qiáng)，如果某一章節(jié)的知識(shí)不太理解，那么將對(duì)以后章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)有不好的影響，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在高中前后運(yùn)用比較法來(lái)提升同學(xué)們的知識(shí)，鞏固知識(shí)的積累，或以故事教學(xué)模式進(jìn)行日常聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性。

2.因材施教，因地制宜

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，使他們?cè)诿靼讛?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)思維發(fā)散能力，在一定程度上來(lái)說(shuō)，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素在于新知識(shí)與原本知識(shí)的之間差異度，如果差異程度較低，同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)就少，學(xué)習(xí)效果會(huì)相應(yīng)提高，因此，在高中老師在課堂上，不能簡(jiǎn)單地寫(xiě)照搬書(shū)本，而需要對(duì)每一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，加以延伸，為同學(xué)們理解舊知識(shí)以及學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸，打破思維定式，根據(jù)每位學(xué)生自身的能力，提高同學(xué)們的思維邏輯能力。

3.引導(dǎo)同學(xué)們思維潛能的激發(fā)

同學(xué)們形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程必須經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散以及拓展，這也是思維邏輯能力發(fā)展的重要階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，高中生經(jīng)常會(huì)在原有的知識(shí)體系之上，重新對(duì)新知識(shí)的進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)，避免思維定式，達(dá)到新知識(shí)的建構(gòu)，還有，在高中教學(xué)中，老師務(wù)必側(cè)重科學(xué)滲透教學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思維，在經(jīng)歷知識(shí)從量變到質(zhì)變的同時(shí)，發(fā)散同學(xué)們的邏輯思維，總的來(lái)說(shuō)，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要充分了解同學(xué)們的認(rèn)知水準(zhǔn)及其心理變化，然后根據(jù)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的試題庫(kù)，務(wù)必涵蓋探索類(lèi)、開(kāi)放類(lèi)以及判斷類(lèi)數(shù)學(xué)題型，提供足夠的思維邏輯發(fā)散培訓(xùn)的素材，使同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的全過(guò)程，不斷深化和引導(dǎo)發(fā)散思維。^[3]

4.重視學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程在一定程度上是用數(shù)學(xué)算術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的精力以及時(shí)間，但他們的成績(jī)卻無(wú)法提高，他們漸漸失去了學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，因此，高中老師務(wù)必鍛煉同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)講，數(shù)學(xué)老師務(wù)必有目的展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃，鞏固同學(xué)們的知識(shí)，拓展同學(xué)們的數(shù)學(xué)視野，提高同學(xué)們的實(shí)踐能力，使同學(xué)們實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)思維邏輯能力與教學(xué)關(guān)系密切，在一定程度上說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的不是提升同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要注重提高同學(xué)們的邏輯思維能力，在引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)展思維邏輯能力時(shí)，高中老師務(wù)必合理運(yùn)用教學(xué)方法，使得同學(xué)們?cè)谡莆招轮R(shí)的同時(shí)，有獨(dú)立思考的能力，從而鍛煉到同學(xué)們的數(shù)學(xué)邏輯思維，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型的高素養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜明杰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探究[J].考試周刊，2019，（4）：79.

[2]楊立睿.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2018，（15）：22-23.

[3]周鋒.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（2）：257.