李鳳芹

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是當(dāng)前教學(xué)的重要目標(biāo)，實際教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想和方法。首先是教師要樹立“以學(xué)生為主”的思想，利用創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思，通過巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，在課堂上教師要營造創(chuàng)新氛圍，引起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，注重知識生成過程的教學(xué)，即時多元的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：思想;教學(xué);創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是當(dāng)前教學(xué)的重要目標(biāo)，與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致的。在實際教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。因此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有新的思想和方法。

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1、樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

一些教師的數(shù)學(xué)課堂，就是老師講學(xué)生聽，老師既不審視自己的教學(xué)是否引起學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的參與是否與自己有關(guān)。在新課改的過程中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！”。

其次，從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位?！敖處熓侵鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”也是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實上，學(xué)生受到教師的尊重或注重，學(xué)習(xí)熱情就會高漲，思維就會變得活躍。

2、創(chuàng)設(shè)問題，多引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。

其次，教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會忙于“收拾”，而應(yīng)該精心設(shè)計問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識。這也就是我們所希望的創(chuàng)新思維能力所起的作用。

3、巧編習(xí)題，加強(qiáng)精練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上的習(xí)題，可以使學(xué)生熟練掌握解題技能，其實，從當(dāng)前新試題來看，也多改編自教材上的練習(xí)題，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、營造充滿創(chuàng)新意識的氛圍是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保證

素質(zhì)教育的核心問題是學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對以往教師教什么，學(xué)生就記什么——不思索或少思索，教材上是什么樣的問題題型，學(xué)生就只會解什么樣的題型，缺乏靈活性、創(chuàng)造性等種種不良情況的存在，今后數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動大膽實施“創(chuàng)新教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式

為了讓學(xué)生從統(tǒng)計圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師可以充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，力爭營造一個輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍，組織學(xué)生開展小組交流、組組交流，交流中不斷鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的問題，多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維。

3、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，許多學(xué)生不喜歡閱讀教材，只喜歡聽教師講解，因此，這就需要教師開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，也就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。

5、即時多元的評價，打破學(xué)生的沉默

“親其師，信其道。”教學(xué)過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個學(xué)生的每一個合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動發(fā)展的動力之目的。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語言、思辯的語言鼓勵盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”、“你真棒！”、“不錯”、“有進(jìn)步”等表示你的關(guān)注和贊許。營造一個沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，多給點思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。

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