李國(guó)華

摘要：現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)中，小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不甚理想，學(xué)生普遍存在著缺乏閱讀興趣，閱讀量少，盲目擇書，閱讀內(nèi)容單一，不重積累，閱讀方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等問題。而要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要立足課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外密切銜接。本課題的研究旨在讓小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語文素養(yǎng)的提高上有所收獲。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);提升;統(tǒng)整式閱讀

一、目前學(xué)生閱讀存在的問題

1.閱讀興趣比較單一，休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生統(tǒng)整式閱讀的大部分時(shí)間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花。

2.閱讀消費(fèi)較少，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買書刊的費(fèi)用。孩子們更多的費(fèi)用消費(fèi)在各種電子產(chǎn)品以及飲食娛樂，而用于購(gòu)置圖書的費(fèi)用很少。

3.閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭，家長(zhǎng)受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。

4.閱讀的時(shí)間的比重減少，電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，統(tǒng)整式閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。

二、統(tǒng)整式閱讀的提出

蘇霍姆林斯基說“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。由于能對(duì)書籍進(jìn)行思考，學(xué)生就更容易掌握大綱規(guī)定的教材。學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來就越容易?！被诖耍覀兲岢隽恕盎诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語文統(tǒng)整式閱讀教學(xué)研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)整式閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，為開展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)階段的孩子們，正是閱讀培養(yǎng)的良好時(shí)期。學(xué)校在學(xué)生的不同學(xué)段進(jìn)行有目的的教學(xué)方面的輔導(dǎo)，從字詞句段篇到整文閱讀，從一個(gè)問題的思考到對(duì)整片文章的思索，這樣逐步設(shè)計(jì)，逐步提高有益于學(xué)生良好閱讀素養(yǎng)的形成，更有助學(xué)校語言理解和組織的形成。

三、統(tǒng)整式閱讀的意義

1.發(fā)展學(xué)生的語言，小學(xué)階段是發(fā)展語言的重要階段，統(tǒng)整式閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語言，這有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收，這種閱讀方式也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)碰到自己想要的語言形式，他們會(huì)不自覺得模仿自己喜歡的表達(dá)方式，這種模仿不是有意識(shí)的，是潛移默化受到的感染。通過閱讀活動(dòng)的開展讓學(xué)生在語言文字中理解，在交流對(duì)話中提高。

2.鍛煉學(xué)生的思維，語言是交流的媒介，更是思維的憑借，除了語言本身表達(dá)思維以外，語言還能夠發(fā)展人的思維，閱讀是獲取知識(shí)的過程，但是閱讀獲取的知識(shí)只是閱讀的副產(chǎn)品，在閱讀中思考，在思考的過程中獲得自己的思想才是閱讀的主產(chǎn)品。

3.強(qiáng)健學(xué)生的精神，書籍負(fù)載著文化，在閱讀的過程中，學(xué)生自然就會(huì)受到文化的熏染，與古代的先賢對(duì)話，獲得精神的愉悅，而這種愉悅又能使他對(duì)民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的血脈之中。

4.提升學(xué)生的境界，在閱讀的過程中，語言承載的美與語言本身的美被學(xué)生分享，被學(xué)生接受的時(shí)候，學(xué)生的審美水平就會(huì)不斷提升，這樣也能促使學(xué)生為了人生境界的提升，為了生命的完美而進(jìn)行閱讀。

五、統(tǒng)整式閱讀開展的方法

常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所應(yīng)該是語文課堂，教師對(duì)統(tǒng)整式閱讀也應(yīng)該立足于課堂進(jìn)行指導(dǎo)，如讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，使統(tǒng)整式閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。低年級(jí)教學(xué)了童話故事后，學(xué)生十分喜歡這類故事，教師就推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國(guó)童話》等等，并專門開設(shè)閱讀課，加以指導(dǎo)。高年級(jí)每學(xué)期都有統(tǒng)整式閱讀指導(dǎo)，如讀中國(guó)古典四大名著、讀《愛的教育》、讀《魯濱遜漂流記》等。有了教師的閱讀指導(dǎo)，那么學(xué)生讀起來就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再局限于語文書，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的有效延伸。

課堂閱讀有老師的指導(dǎo)，統(tǒng)整式閱讀也應(yīng)該從老師的指導(dǎo)出發(fā)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。為此，我們專門組織統(tǒng)整式閱讀課研討活動(dòng)，研究閱讀指導(dǎo)的模式。

一是書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。學(xué)校為此大力度的安排設(shè)施學(xué)校圖書的堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)持開放式閱讀和班級(jí)的圖書角建設(shè)工作。學(xué)生隨時(shí)隨地都可以找到自己喜歡的讀物，都能夠進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)。特別是班級(jí)的圖書角的建設(shè)，學(xué)校定期將圖書進(jìn)行更換，保證學(xué)生的閱讀素材的更新。班級(jí)中舉辦形式多樣而又豐富多彩的讀書活動(dòng)，通過各種活動(dòng)的開展促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的形成。

二是做到“不動(dòng)筆墨不讀書?！备鶕?jù)各年級(jí)的情況，要求學(xué)生讀書做圈劃、做筆記。良好的讀書習(xí)慣是有效閱讀的保障，在閱讀指導(dǎo)的過程中，我們對(duì)學(xué)生的閱讀工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助，特別是在學(xué)生良好的語文讀書習(xí)慣的培養(yǎng)方面。讓學(xué)生勤于思考、勤于動(dòng)筆。學(xué)生每學(xué)期都會(huì)組織全校范圍的讀書卡片評(píng)比、讀書心得分享以及讀書推介會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生的讀書活動(dòng)搭建展示自我的平臺(tái)。

三是創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，至關(guān)重要。學(xué)校要求班級(jí)、年級(jí)協(xié)同組織活動(dòng)。為此，我們要保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時(shí)間，每周每個(gè)班級(jí)安排一節(jié)課閱讀指導(dǎo)課，從開始的篇目閱讀到目前的全文閱讀，大概我們用了一年的時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，校園里處處洋溢著瑯瑯的讀書聲。

廣泛的閱讀提升了學(xué)生語文素養(yǎng)。博覽群書，豐富知識(shí)的同時(shí)，好詞佳句自然積累多了，理解能力增強(qiáng)了，寫作能力必然“水漲船高”，語文能力也得到相應(yīng)提高。學(xué)校在圖書的選擇方面也是非常考究的，力求做到全面。從圖書名目的選擇到圖書的擺放設(shè)計(jì)都充分尊重學(xué)生的需求。圖術(shù)訂購(gòu)前廣泛動(dòng)員學(xué)生參與推薦，圖書室的管理要求學(xué)生共同參與等。通過這些活動(dòng)的安排，極大的提高學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

讀一本好書可以讓你終身受益。“讀一本好書，就像與一位高尚的人對(duì)話?！睍x多了，學(xué)生會(huì)變得“溫文爾雅”，知書達(dá)禮，校園文明之風(fēng)更盛。學(xué)生受書本的浸潤(rùn)，語文素養(yǎng)也會(huì)潛移默化得到培養(yǎng)。相信在全民閱讀大力推廣的今天，我們的統(tǒng)整式閱讀一定能夠大方藝彩！