馬敏

摘要：本文選擇就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校啦啦操課程教學改革對策研究這一論點進行分析和研究，為了確保分析和研究的全面性，設計如下研究框架。首先，闡述高校啦啦操課程教學價值，如此課程可以培養(yǎng)學生堅定的意志力，促進素質(zhì)教育開展等，利于教師了解啦啦操教學作用，明確此課程教學重要性。其次，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校啦啦操課程教學改革對策，力求為教學人員以及科研人員提供理論參考資料。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下;高校啦啦操;課程教學;改革對策

前言：

社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，我國迎來互聯(lián)網(wǎng)+時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)為各行各業(yè)的發(fā)展帶來全新契機，如對于高校教育來說，加快高校課程改革進程，利于其落實新課改教學標準，改變以往單一課程教學模式，強化啦啦操課程教學效果。由此可見，在新時代背景下，高校借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展課程改革和教學工作意義重大，值得大力推廣和實施。

1.高校啦啦操課程教學價值

1.1培養(yǎng)學生堅定的意志力

社會的發(fā)展，提高人們物質(zhì)生活水平，為學生營造良好生活條件，使得一些在優(yōu)越家庭環(huán)境長大，在父母的庇護下長大的學生，缺失獨立意識以及能力，缺失吃苦耐勞等精神。高校啦啦操教學期間一些技術(shù)動作具有一定難度，需要學生付出大量時間、付出更多腦力和體力。這樣長期的練習和學習，學生容易出現(xiàn)心理和生理方面的負面情緒。但是，長期的練習和磨煉，各個動作的反復練習，利于培養(yǎng)學生的堅定意志，引導學生去克服精神和心理方面障礙[1]。

1.2促進素質(zhì)教育開展

啦啦操這項體育運動尊重學生自身的身心發(fā)展，滿足高校學生素質(zhì)與情操的培養(yǎng)目標。學生可以在歡快愉悅的音樂伴奏中進行啦啦操的運動，不僅可以鍛煉身體，也培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)，消除學習疲憊和生活壓力，提高學生的學習積極性與效率，促進學生的身心全面健康發(fā)展[2]。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校啦啦操課程教學改革對策研究

2.1樹立全新課程教學理念，設計動態(tài)化教學計劃

首先，教師應改變以往教學理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，制定互聯(lián)網(wǎng)+課程教學計劃與教學目標，培養(yǎng)學生全新思維，感受互聯(lián)網(wǎng)教學優(yōu)勢和趣味性。此外，為了強化啦啦操教學效果，教師可以在教學過程中，進行動態(tài)化的教學設計，把線上交流期間獲取信息數(shù)據(jù)資源，結(jié)合學生的身心發(fā)展需求、個性以及接受理解能力，設計多元化教學方案。需要注意的是教師應把集體合作的教學模式與個性化教學有效結(jié)合，可加深學生對于知識點的了解，降低學習以及教學難度，利于后續(xù)深入教學工作進一步開展[3]。

2.2創(chuàng)建教學情境，開展多樣化教學

首先，教師在課程教學期間，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)營造良好的教學環(huán)境，模擬課程教學的全過程以及現(xiàn)場和操作，讓學生直觀的感受，體會身臨其境的感覺。其次，在實際教學過程中教師可以嘗試利用不同教學方法開展教學，包括互聯(lián)網(wǎng)教學、多媒體教學、微課教學等。

例如就微課教學來說，教師在講授啦啦操競賽的裁判方法時，就可以通過視頻展示的模式教授學生相關(guān)技巧和方法，教授學生出規(guī)和犯規(guī)的處理方法，利于學生更加全面的了解啦啦操的各項要求與工作方法，使得學生獲得并積攢經(jīng)驗，更加了解啦啦操相關(guān)理論內(nèi)涵，使得學生感受到啦啦操課程的趣味性，培養(yǎng)學生啦啦啦學習興趣，落實興趣教學目標[4]。

2.3強化教師教學能力，把理論與實踐教學有效結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)+視野下，教師開展啦啦操課程教學改革工作，必須注重自身能力的提升，更新知識，學習新的技能，敢于去接受新鮮事物和應用新鮮事物，嘗試引進各種教學方法自己互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，去開展啦啦操教學工作。其次，對于高校方來說，也應樹立培訓理念，制定培訓計劃，結(jié)合本校教師以往教學表現(xiàn)、教學經(jīng)驗、教學優(yōu)缺點，去制定教師培訓計劃，強化教師教學技能，提高其理論知識水平。為啦啦操課程教學改革工作順利開展提供保障。最后在實際教學期間，教師應注重一點，把理論與實踐有效結(jié)合，把理論知識作為基礎(chǔ)，去培養(yǎng)人才，落實課程教學[5]。

結(jié)束語：

綜上所述可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校啦啦操課程教學改革工作，可以利用如下舉措開展。首先，高校應強化教師教學能力，提高教師教學能力以及理論知識素養(yǎng)，要求其在課程教學期間，樹立全新課程教學理念，設計動態(tài)化教學計劃，依據(jù)教學計劃逐步開展教學。其次，教師應創(chuàng)建教學情境，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、虛擬技術(shù)以及微課教學方法，開展多樣化教學，并在教學中把理論與實踐教學有效結(jié)合。教師利用上述舉措，利于強化“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校啦啦操課程教學效果，使得學生感受互聯(lián)網(wǎng)教學魅力，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)思維同時，激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻：

[1]張文瓊.踐行“三五三”校本模式 ?打造特色體育課程——談“快樂啦啦操”校本課程的開發(fā)與實踐[J].體育教學，2019，39 （09）：36-37.

[2]王瑞芳.高職院校啦啦操選項課中激勵教學方法與應用分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6 （73）：254-255.

[3]洪靜靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下街舞啦啦操微課教學設計及其數(shù)字平臺建設[J].長春大學學報，2019，29 （08）：106-110.

[4]王雪童.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對高校花球啦啦操選修課學習效果的實驗研究[D].北京體育大學，2019.

[5]周倩如.哈爾濱市普通高校啦啦操運動發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].哈爾濱體育學院，2019.