邱玲紅

【摘? 要】? 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)語文教學(xué)中，除了語文知識(shí)的教學(xué)外，更需要注重學(xué)生心理健康教育，通過滲透心理健康教育方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，本文首先分析了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的原則，然后對其具體的滲透方法進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;心理健康教育;教育方法

在素質(zhì)教育理念下，心理健康教育已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育滲透的重要性，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和具體的教育教學(xué)方法，將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中，保證學(xué)生能夠在參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，更好地接受心理健康教育，從而構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育十分重要，而想要保證心理健康教育有效滲透，還需要遵循心理健康教育滲透原則，包括：其一，潛移默化原則。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)語文的過程就是一個(gè)長期積累和滲透的過程，因此想要將心理健康教育滲透到語文教學(xué)中，教師還需要堅(jiān)持潛移默化原則，引導(dǎo)學(xué)生對作品和文字進(jìn)行品味，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和獨(dú)立思考能力[1]。其二，個(gè)人性原則。小學(xué)生雖然年齡小，但是依然屬于獨(dú)立的個(gè)體，有性格、生活環(huán)境等多方面因素的影響，學(xué)生之間個(gè)性化差異比較明顯。因此，在滲透心理健康教育的時(shí)候，還需要堅(jiān)持個(gè)人性原則，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，從而更好地保證心理健康教育效果。其三，榜樣原則。小學(xué)生向師性非常強(qiáng)，而教師本身也需要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。所以，小學(xué)語文教師在滲透心理健康教育的時(shí)候，還需要堅(jiān)持榜樣原則，通過樹立榜樣，讓學(xué)生更好地模仿和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生有效建立正確的思想價(jià)值觀念。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

1.提升課堂導(dǎo)入的趣味性

在任何學(xué)科教學(xué)中，課堂導(dǎo)入都是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，教師想要將心理健康教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，也需要更加重視課堂導(dǎo)入，通過有效趣味性的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生注意力集中起來，從而更好地滲透心理健康教育[2]。首先，教師要給學(xué)生營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，只有這樣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氛圍中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要選擇一個(gè)能夠快速吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來。最后，將心理健康教育滲透到課堂當(dāng)中，并且更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，保證心理健康教育效果，也能讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《小馬過河》一課教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好《小馬過河》的動(dòng)畫視頻，然后在課堂教學(xué)中，利用動(dòng)畫視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)候教師可以適當(dāng)融入《小馬過河》中想要表達(dá)的中心思想，即“做人要有自己的主見”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能接受健康教育，形成良好的思想價(jià)值觀念。

2.注重對國學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)

語文是一門人文性比較高的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，想要滲透心理健康教育，教師還可以將國學(xué)內(nèi)容與小學(xué)語文相結(jié)合，通過國學(xué)當(dāng)中優(yōu)秀的文化和思想，來潛移默化地影響學(xué)生。比如，國學(xué)文化中的“禮義廉恥”就可以與小學(xué)語文課堂相結(jié)合，教師通過挖掘更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受到國學(xué)的魅力，同時(shí)在學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)的時(shí)候，自身思想品質(zhì)和心理健康水平都能得到提升。

例如，在《后羿射日》一課教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生介紹后裔的生平，然后讓學(xué)生思考“后裔為什么要射日？”學(xué)生在思考過程中，對后羿射日精神也會(huì)有更好地理解，心理健康效果也會(huì)更好。再比如，教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將孔孟治國理念引入到課堂中，讓學(xué)生加強(qiáng)對孔孟教學(xué)理念的認(rèn)知，從而更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且積極改正，吸收更多正能量，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.將心理健康知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)屬于非常重要的環(huán)節(jié)，所以教師在滲透心理健康教育的時(shí)候，還需要將心理健康教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中，通過趣味性和更加生動(dòng)形象的方式，提高學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)同度，從而更好地開展心理健康教育，保證心理健康教育效果。一般來說，教師在選擇實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及具體的教學(xué)內(nèi)容來確定，才能真正發(fā)揮出心理健康教育的效果。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)的時(shí)候，可以將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，以分組的形式，通過小組之間競爭合作，提高學(xué)生競爭意識(shí)和合作能力。此外，教師還可以將角色扮演、辯論比賽等方式引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流，從而更好地凈化學(xué)生心靈，將學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來，學(xué)生的潛力也能得到有效地發(fā)展，心理健康教育的效果也能很好地體現(xiàn)出來。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育十分關(guān)鍵，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，找到小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育的滲透點(diǎn)，從而更好地保證心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，更好地發(fā)揮出心理健康教育效果，促進(jìn)學(xué)生健康、積極、向上的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]符志偉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育初探[J].課外語文，2017，35（18）：163-163.

[2]王晶.重視心理健康教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)——淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J].讀寫算：教師版，2017，11（40）：70-70.