徐影

【摘要】新高考改革的步伐越跨越大，農(nóng)村高中學(xué)生綜合實踐活動在語文學(xué)科的實現(xiàn)也就非常必要，所以本文從開展語文綜合實踐活動的緊迫性、具體做法和持續(xù)性三個方面對此進行了實踐性思考，旨在提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;點評演講;閱讀合作;持續(xù)分享

一、開展語文綜合實踐活動的緊迫性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)在的中國教育往往以紙質(zhì)教育為主，曾經(jīng)有調(diào)查發(fā)現(xiàn)中美教育的區(qū)別之一就是：美國注重社會實踐性教育，中國重視知識性教育，所以在孩子成年之后，孩子應(yīng)對社會各種職業(yè)時出現(xiàn)了顯著區(qū)別。社會輿論將責(zé)任推到學(xué)校教育中，學(xué)校教育不是萬能的，一直也在默默地改變。語文教師也開始嘗試通過自己的教學(xué)來加強對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

二、開展語文綜合實踐活動的做法

整個高中語文教學(xué)體系是非常完整的，所以語文教師可以針對自己班級的需求，設(shè)計出符合實際的可操作性的綜合實踐方案。語文的學(xué)習(xí)重在“聽說讀寫”，這樣才能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.時事點評，與時俱進

《課程目標(biāo)》指出：“學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。”日常語文課堂往往把教學(xué)重點放在閱讀、寫作教學(xué)上，而怠慢了口頭表達能力的培養(yǎng)。所以統(tǒng)籌安排好課堂時間來進行口頭演講的訓(xùn)練，會對閱讀和寫作起到很好的促進作用。時事點評是最直接讓學(xué)生接觸到新鮮信息和鍛煉敏銳思維的方法。

具體做法如下：每周末布置學(xué)生準(zhǔn)備時事素材，要求他查看類似“學(xué)習(xí)強國”之類的平臺，關(guān)注文化和科技方面的信息，采用短視頻播放的形式，自行觀看之后要求進行紙質(zhì)感悟。返校后在本周的語文課堂的前五分鐘主動上臺將自己的感悟以演講的形式進行口頭表達。

這樣一個月下來就會有起碼二十名學(xué)生進行了這個活動，兩個月之內(nèi)就可以做到所有同學(xué)都輪流上臺演講。于是可以評選出“每周演講之星”“每月演講之星”和班級“最佳演講之星”。

學(xué)生在完成語文教師布置的這個演講任務(wù)之后，會主動尋找相關(guān)材料，會主動思考時事的內(nèi)涵，會主動和同學(xué)談?wù)撟约旱恼J(rèn)識，而且全班同學(xué)對時事點評的分享，極大地促進了思維的開放性和縝密性，起到意想不到的好效果。但是語文教師就要做好控場作用，因為時間長了就可能會流于形式，部分學(xué)生會敷衍應(yīng)付，這時就要進行督促教育，可以將每日的演講進行小視頻拍攝發(fā)送給家長，或者就發(fā)到抖音或者快手之類的短視頻平臺上進行共享，這樣學(xué)生不會也不敢懈怠，進而可以達到共贏的局面。

2.閱讀輔助，擴大視野

進入高中之后，語文老師就會結(jié)合語文教材，要求學(xué)生選擇與教材相關(guān)的內(nèi)容去擴大自己的閱讀面，比如說《演講與辯論》這本教材中有一課是：“學(xué)做一個人”，學(xué)生很困擾的是到底“一個人”的要求是什么，什么樣的價值觀才是他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。語文教師就可以布置學(xué)生研讀歷史文化名人，從中找尋他們能夠在歷史留名的原因，在找到共性之后，分析人物在特定的歷史階段受到的歷史局限，在分析不同階段文化名人的發(fā)展軌跡，就可以找到很多人性的閃光點。而這些正是他們應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)甚至應(yīng)該以之為一生奮斗目標(biāo)的內(nèi)容。

3.合作傳播，感受喜悅

讓學(xué)生多層面地感受到成功的喜悅，是語文教師的目標(biāo)之一。一個語文教師只能在一個班級之內(nèi)搭建平臺，但是一個年級的語文教師就可以在整個學(xué)校內(nèi)搭建出更高的平臺。教師之間展開合作之后，促進了學(xué)生之間的合作，在學(xué)校的每日廣播中播放學(xué)生自己的作文，采取和班級演講類似的方式，評選出年級的每周之星和每月之星，在高中的三個年級之間進行合作，同樣進行評選，甚至到最后的“最佳演講之星”，這個活動可以以季的形式出現(xiàn)，每季評選出的“最佳演講之星”將進行平臺推送和獎勵。這樣學(xué)生的成就感就得到了不同層面的獲取，一個學(xué)年下來，可以形成良性循環(huán)，絕大部分學(xué)生都會得到綜合素養(yǎng)的提升。

4.實地探求，直觀獲取

農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢就在于很多民間文化的存在。民間文化一直都是中國的百姓文化的根本，所以語文教師可以布置學(xué)生回家拍攝自家菜地、果樹、老灶、糧堆之類的極具農(nóng)村生活氣息的照片和視頻，在每周的寫作課上進行輪流播放，播放的同時輔之以文字信息，再添加部分作家優(yōu)秀的寫作片段，進而可以形成記敘文的素材庫。農(nóng)村的學(xué)生不需要寫現(xiàn)代化的科技，不需要愁外國的景點，自身就有數(shù)不盡的文化信息可以享用，這樣何愁提高不了自己的文化素養(yǎng)，何愁中國的民間文化的傳承與創(chuàng)新。

三、開展語文綜合實踐活動的持續(xù)性

開展語文綜合實踐活動不能是功利性的為高考做準(zhǔn)備，而是要讓學(xué)生能夠真正學(xué)會利用資源提高自己的閱讀寫作和創(chuàng)新能力。比如本校有每日閱讀打卡活動，這就是語文教師為拓展學(xué)生閱讀而設(shè)立的公共平臺，在協(xié)作中完成閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣的平臺以后必須持續(xù)下去，這樣才能達到語文綜合實踐活動開展的目的。

1.規(guī)劃學(xué)段目標(biāo)。在每一個學(xué)段里都要強化學(xué)生對自身和社會的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生從身邊主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，學(xué)校分學(xué)段開設(shè)不同的社團課來進行教育跟進。

2.開發(fā)生成資源。教師將原有的資源進行進一步的挖掘，找到新的資源點，從而可持續(xù)性多層發(fā)展。

3.整合多樣資源。聽說讀寫里涉及了生活中各個方面的能力，所以學(xué)生只要能夠?qū)⑸磉叺馁Y源進行整合，教師再予以適當(dāng)引導(dǎo)，自然就可以超越學(xué)科局限，進而推動資源發(fā)展。

結(jié)束語：學(xué)生想要通過語文綜合實踐活動真正獲得素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要語文教師對之三年的語文學(xué)習(xí)做好合理的安排和規(guī)劃。這項活動任重而道遠，更加需要廣大語文教師付出更多的心力來完成。