楊嬋貞

摘? 要：在現(xiàn)代化的教育背景下，英語在小學學習階段就成為了重點學習科目。由此可見，國家對做好英語教學活動的高度關(guān)注和大力重視。因此，作為一名小學英語教師，我們要懂得在日常教學活動中對學生進行留心觀察，進而設(shè)計出能夠促進

關(guān)鍵詞：小學英語;歸納整理;小組合作

在具體開展小學英語教學期間，可以對學生英語知識學習效率、教學質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素很多，具體包含教師教學思維、方法、理念，學生自身學習習慣、接受能力等。對于此，就需要教師在教學期間對這些影響因素提起重視進行針對性的解決，并且具有以生為本的意識，進而可以提升自己的教學效率。基于此，以下正文中筆者針對有效提升小學英語課堂教學效率的策略進行分析和論述，以期可更好促進學生英語學習能力的提升。

1分類歸納整理，提高記憶效率

在學習英語的時候，學生接觸到的英語知識比較多，但是他們由于缺少學習經(jīng)驗和學習方法，無法對這些英語知識進行歸納整理，從而使自己的學習思路比較凌亂，無法實現(xiàn)對知識的良好吸收和理解。教師可以指導學生對英語知識進行歸納，理清學生的學習思路，使學習效率得以提升。

2生活化英語教學模式

作為一門語言學科，英語知識的學習跟生活本應(yīng)有相當緊密的聯(lián)系，但是，英語教材的內(nèi)容更多是依據(jù)國外生活場景而寫，其本土化的色彩并不強。學生的日常生活中真正需要使用英語的場景也不多，所以學生的英語學習缺乏"生活化"的根基。所以，與傳統(tǒng)學科相比，英語學科更容易產(chǎn)生大范圍的學困生。在課堂上，教師應(yīng)當充分利用"生活化"來調(diào)動學生的聽、說、讀、寫的熱情，用生活化的內(nèi)容承載英語學習，能夠讓學生感受到英語學習的價值，從而自覺進行高效學習。

3小組合作的教學模式

合作、分享是當今社會的主流價值觀，小組合作學習模式更是學生互幫互助，實現(xiàn)思維碰撞，實現(xiàn)創(chuàng)新學習的必由之路。小組學習可以讓學生提升學習的動力，一定程度上可以幫助學生減輕學習的負擔，引導學生認識"團隊力量總會強于單打獨斗"的道理，讓他們在學習的過程中感受到情感互動的樂趣。在小組的組建方面，教師應(yīng)當注意輔導組織松散的小組合理分工，對組織能力強的小組要引導學生學會商量，引導學生兼顧公平，通過有效的合作，使學習活動有效、高效。

4語言操練，靈活運用，發(fā)展能力

究其本質(zhì)，學生學習英語是為了運用英語這門語言工具成功地表達自己的想法，實現(xiàn)與人的溝通交流，而絕非僅以應(yīng)試作為終極目標。鑒于此，在小學英語課堂中，教師除了要進行知識教學之外，還應(yīng)借助語言操練的特性來增加學生之間相互交流互動的機會，并在這一過程中體會英語在不同語境下不同的表達方式，以此來鍛煉和發(fā)展學生的語言表達能力，使學生真正做到學以致用。

5培養(yǎng)學生良好的學習習慣

課堂效率的提高是需要師生兩方面共同努力的結(jié)果，除了老師不斷依據(jù)學生調(diào)整教學方式，學生方面也要對提高課堂效率做出努力，學生要具有良好的學習習慣，良好的學習習慣可以讓學生學會在課前預習，對書本的內(nèi)容有一個大致的了解，學生在上課過程中能夠跟上老師講授的步伐，節(jié)約課上時間，提高教學效率。

6創(chuàng)設(shè)語言生態(tài)環(huán)境，使語言活起來

英語之所以難學就是沒有語言環(huán)境，原本自然的交流工具變成了死記硬背。這就要求教師在英語教學中創(chuàng)設(shè)語言生態(tài)環(huán)境，這個環(huán)境雖然是虛擬的，但需要老師用心營造，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學生有身臨其境的感覺，讓學生在這個環(huán)境中先感受，后表達，得以運用的語言才能掌握得更扎實。

7通過創(chuàng)設(shè)情景教學法，調(diào)動學生學習的課堂氛圍

隨著教學模式的不斷豐富，創(chuàng)設(shè)情景教學法這一新穎的模式也逐漸得到了普遍和推崇，教師可以根據(jù)書本講述內(nèi)容設(shè)計出一個合理的場景，讓學生可以在場景里模擬演繹不同的人和物，用自身的切身體會來學習和掌握課堂內(nèi)容，這可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的課堂參與積極性，讓學生主動學習英語并在生活中應(yīng)用，因此將情景教學模式應(yīng)用于英語教學指導中，可以更好地幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

8以教材為指導的繪本閱讀能力的培養(yǎng)

小學生的年齡特點決定了他們對于一些兒童化、卡通化的事物比較感興趣。小學英語繪本閱讀恰恰抓住了小學生的這一特點，繪本主題在設(shè)計時，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)大都緊湊相連，并配以寓教于樂的故事情節(jié)，這使得繪本主題更加鮮明，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，教材圖文一體，也可以看成一種簡易的繪本或者圖畫書。在學習教材時，要充分利用圖片，使圖片與文字相結(jié)合，培養(yǎng)學生的繪本閱讀能力。

9發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展學生英語思維力

教師要注重凸顯學生主體地位，著重發(fā)展小學生的英語思維力。任務(wù)的設(shè)計層層遞進，由淺入深，由易到難。教師應(yīng)當為學生營造英語語言氛圍，盡可能進行全英教學;情境教學以生動具體的場景引發(fā)學生一定的情感體驗;在游戲教學中培養(yǎng)學生興趣和樹立英語學習信心;英語繪本閱讀中培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換能力，幫助學生建立英語思維結(jié)構(gòu);影視教學注重學生的模仿能力，主動學習自然輸入大量的語言，同樣有助于實現(xiàn)語言的輸出。

10運用隨機應(yīng)變的方式，對教學的內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪除

在新課標的要求下，要求老師和學生們都必須具備創(chuàng)新精神，當也可以用在多樣化的教學中。在小學英語的課堂上，很多老師不懂得變通，只會對著課本的知識來進行照本宣讀，這樣的教學方式根本不利用多樣化教學的開展。老師要知道，課堂的知識內(nèi)容是死的，但是人的思想和思維是活躍的，老師的講課方式和課堂的教學的內(nèi)容也是可以變得靈活的，所以說，老師在進行教學的時候，可以字在不改變教學目標的基礎(chǔ)上對英語的教材內(nèi)容進行有效的刪減和補充，這樣的方式能幫助學生們更好的理解英語教材的內(nèi)容，同時通過靈活多樣的語言，還能提高學生們的興趣和課堂氛圍。

11設(shè)計多樣性的課堂活動

在小學英語課堂上，教師要為學生設(shè)計討論的機會，讓學生勇于發(fā)言，但是不能脫離課堂設(shè)計目標，首先可以采用小組計分的方式或者小紅花的方式對小組或個人進行點評，從而激發(fā)小學生自主學習的積極性，確保所有小學生都能深入理解知識，提高口語表達能力。教師還可以通過扮演的方式讓學生感受學習目標，提高課堂高效性。其次，讓學生提前熟悉課本中的生詞，然后讓學生跟著讀，這樣有助于記憶。再次，還可以用分組比賽的形式，在比賽的過程中給學生適當?shù)墓膭?，或者用小紅花獎勵優(yōu)秀小組或個人。這種看起來簡單的游戲，卻可以滿足不同能力學生的需求，能實現(xiàn)整體高效性的要求。

結(jié)語

總之，一門語言的學習不僅需要持續(xù)的興趣，還要有濃厚的語言氛圍，讀寫結(jié)合，以及足夠的聽說練習，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，對于高年級的小學生，教師要有意識的鍛煉學生讀寫能力，發(fā)展小學生的思維能力，從而為學生日后小升初奠定堅實的英語基礎(chǔ)、做好準備。

參考文獻

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