汪愛仙

摘 要：縱觀目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，存在評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，評(píng)價(jià)結(jié)果不及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等問題，這些問題不利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和水平。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者通過共創(chuàng)目標(biāo)評(píng)價(jià)表、借助評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)同伴互評(píng)、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)等方式，建立有效的評(píng)價(jià)方式。這些方式改變了過去課堂上以操作結(jié)果為評(píng)價(jià)參考的模式，突出過程性評(píng)價(jià)的作用，從而尊重學(xué)生的個(gè)體差異、保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在評(píng)價(jià)的需求，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)

縱觀目前大部分的小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)方式還是先講解本課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后要求學(xué)生按書本上的步驟操作，最后教師選擇幾個(gè)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，口頭表揚(yáng)一下，課程結(jié)束。這類評(píng)價(jià)方式存在評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等問題。建立積極、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)已成為一線信息教師尚待完善的一項(xiàng)重要課程。下面筆者就以教學(xué)浙教版小學(xué)信息技術(shù)三（上）《花香滿園》為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂巧評(píng)來打造充滿活力的信息技術(shù)課堂。

一、借助目標(biāo)評(píng)價(jià)，激趣引領(lǐng)學(xué)生

作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)明確信息技術(shù)的評(píng)價(jià)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)“花香滿園”這一課時(shí)，課一開始，我精心設(shè)計(jì)了“誰是勤奮好學(xué)的喜羊羊，誰家得的蘋果紅又大”的評(píng)價(jià)活動(dòng)方案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí);和學(xué)生一起探討出本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)使用“畫圖”軟件中的復(fù)制、粘貼工具，教學(xué)重難點(diǎn)為理解復(fù)制與粘貼。同學(xué)們一起設(shè)計(jì)收獲蘋果這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)先給自己定下在本節(jié)課上一定收獲三個(gè)大蘋果的目標(biāo)。課結(jié)束后，看看哪位同學(xué)的得到的紅蘋果最多，然后評(píng)出五位 “羊羊之星”，再推選出本堂課大家公認(rèn)的勤奮好學(xué)的“喜羊羊”。

教師和學(xué)生一起尋求、突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，并以小孩子喜聞樂見的形式激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在合作和競爭中充分展示自我，最終獲得紅蘋果。并且，這一創(chuàng)新的設(shè)計(jì)很好地把不同的教學(xué)目標(biāo)融入了評(píng)價(jià)中，達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中分層教學(xué)的要求。

二、借助評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

每個(gè)孩子都想得到別人賞識(shí)，這就要求我們的一線教師在課堂教學(xué)中，將知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性和思路的廣闊性融為一體，精心準(zhǔn)備好評(píng)價(jià)用語，及時(shí)送上充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語，這樣可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生在課堂上各抒己見、暢所欲言，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也從中感受到學(xué)習(xí)的愉快，又為我們的課堂開辟了廣闊的評(píng)價(jià)空間。

【案例一】教學(xué)“花香滿園”環(huán)節(jié)如下：

先展示課件，美麗的青青草地，花香滿園的青青花園。接著又出現(xiàn)一個(gè)對(duì)比的場(chǎng)景，荒蕪的土地……

師：聰明的喜羊羊找到了一小束草。這一小束小草怎么夠青青草原上這么多的小羊們吃呢，怎么辦呀？

生：老師，我是小小畫家，我可以為它們畫許多美味的青草。

師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，老師相信你可以為它們提供最好的草料。

師：可是這么多的羊群，你們?nèi)喈嫸疾粔蜻@么多小草啊，怎么辦呢？

生：老師，我知道了，我們可以利用喜羊羊找到的一小束草，然后通過復(fù)印機(jī)復(fù)印出來很多的草，就可以解決這個(gè)問題了。

師：你真是個(gè)會(huì)思考的好孩子！但我們班里沒有復(fù)印機(jī)呀。

生：沒關(guān)系，我們有“聰明”的電腦，我們可以讓它幫忙。

師：是的，你真是個(gè)善于觀察的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥?，它叫?fù)制與粘貼，請(qǐng)同學(xué)們到課本中去找一找，相信認(rèn)真的同學(xué)肯定能一下就找到。同學(xué)們高興地投入了新課程的學(xué)習(xí)中去。

評(píng)價(jià)的語言要有激發(fā)性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)在回答問題后，如果能及時(shí)得到教師的贊揚(yáng)與肯定，及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，這些充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語，則可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和巨大的潛能。同時(shí)它也能營造出輕松愉快的“教與學(xué)”氛圍，利用孩子們親其師信其道的心理，讓他們喜歡上這門學(xué)科。

三、借助項(xiàng)目考查，促成互評(píng)互助

教師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，發(fā)展交往合作的學(xué)習(xí)能力，開展主動(dòng)、有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較高的學(xué)科，它的課堂教學(xué)更追求規(guī)范性和科學(xué)性，我們可以通過項(xiàng)目考查的方式對(duì)學(xué)生完成的目標(biāo)進(jìn)行串接，能讓同學(xué)之間的評(píng)價(jià)聚集到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，從而也提升了學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，做到有的放矢。

【案例二】教學(xué)“花香滿園”的項(xiàng)目考查評(píng)價(jià)如下：

師：同學(xué)們，我前面看了下，大家都已經(jīng)為青青草原“種植”了許多的青草，那現(xiàn)在也請(qǐng)你們來當(dāng)一回質(zhì)檢員，檢查一下哪些同學(xué)的青草是優(yōu)質(zhì)品種，哪些品種是中等品種，還有哪些是需要重新種的。

生：太好了，我肯定說我自己的是優(yōu)質(zhì)品種。

師：同學(xué)們，那應(yīng)該如何做才能保證小羊們吃上真正優(yōu)質(zhì)的青草呢？

生：老師，我們定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧。

師：這個(gè)想法很好。我們一起去制訂吧。

針對(duì)書本的要求，集合了大家的智慧。制訂了如下的項(xiàng)目考查標(biāo)準(zhǔn)。

師：同學(xué)們，我們先在四人小組內(nèi)進(jìn)行質(zhì)檢，達(dá)到一定的目標(biāo)，再次進(jìn)行修改后，再組織本組的同學(xué)去其他小組質(zhì)檢。

項(xiàng)目考查表有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，可以考慮學(xué)生意見，與學(xué)生一起調(diào)整和修改。此刻，教師成了課堂的欣賞者，同學(xué)們借助項(xiàng)目考查表，在不知不覺中，學(xué)會(huì)了對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，產(chǎn)生設(shè)計(jì)作品的靈感，并在評(píng)價(jià)中對(duì)同伴的作品進(jìn)行了學(xué)習(xí)與改進(jìn)。學(xué)生自己的作品也在同學(xué)們的評(píng)價(jià)中逐步完善！

四、借助自我評(píng)定，認(rèn)識(shí)提升自我

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特理解是一種珍貴的教育資源。信息技術(shù)課堂上學(xué)生的操作是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的，而教師由于受時(shí)間和精力的限制，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作情況都進(jìn)行觀察，和提出修改的意見。在這種情況下，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，往往能說出自己的缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)很少提起，這時(shí)候教師要正確引導(dǎo)，挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中找到自己的位置。

有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生充滿自信地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生能在輕松的環(huán)境下獲得更多設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的靈感，讓課堂變得更加和諧。當(dāng)然，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點(diǎn)，還應(yīng)充分發(fā)揮教師在課堂評(píng)價(jià)中的引導(dǎo)作用，教師必須把握總體的評(píng)價(jià)方向、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)結(jié)果，否則評(píng)價(jià)將有失公正。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)仍是一線信息教師尚待完善的一項(xiàng)重要課程，讓我們繼續(xù)努力，讓課堂評(píng)價(jià)之花在信息技術(shù)課堂上開出更艷麗的花！

參考文獻(xiàn)

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