盧曉軍

【摘要】隨著我國素質教育改革的不斷深入，在當今時代背景下，我國政府部門已經極為重視高中教育事業(yè)的發(fā)展情況，出臺了多項關于高中語文教學改革的指導性文件，同時還在這些文件中特別強調，高中語文教職人員必須要重視高中古詩詞教學，并在古詩詞教學當中培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。在這種情況下，諸多高中語文教職人員紛紛開始了基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學研究，并且取得了顯著的研究成效。

【關鍵詞】審美鑒賞高中語文古詩詞教學

隨著我國高中語文教職人員對于基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學研究的重視度不斷提升，經過長時間的實踐調查研究發(fā)現，要想有效地通過培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力來提升高中古詩詞教學質量，高中語文教職人員在實際工作期間必須要從以下幾個方面著手進行具體的高中古詩詞教學工作：其一，革新教育教學理念，重視審美教育;其二，改變教學方法，激發(fā)學生的審美鑒賞古詩詞的興趣;其三，充分的利用信息化教學設備，幫助學生驅譴想象，再造具象，感悟意境美。

一、基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學問題分析

隨著我國語文教職人員以及教育教學研究學者對于審美鑒賞下的高中古詩詞教學研究的不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發(fā)現，現階段在審美鑒賞下的高中古詩詞教學研究當中存在著諸多較為顯著的問題，這些問題的產生已經成為制約我國高中古詩詞教學發(fā)展的主要問題因素，同時也是制約我國高中生古詩詞鑒賞能力提升的主要問題因素。如果這些問題得不到有效地解決，不僅會極大地降低高中古詩詞教學的質量，同時學生的古詩詞審美鑒賞能力也很難得到有效地提升。而這些問題集中表現在以下幾個方面：

其一，教學理念落后。經調查顯示，現階段我國高中語文教職人員雖然有效地開展了各項古詩詞教學活動，但是其在對學生進行實際教學期間，沒有明確自身教育引導者的角色定位，仍然以教育決策者而自居，不尊重學生的意見以及想法，只是強硬的將一些古詩詞知識灌輸給學生。同時，也不重視學生審美鑒賞能力的提升，只是單一地注重學生能夠快速的理解古詩詞的核心內容，在這種情況下，學生的學習積極性不僅無法得到有效地提升，其古詩詞學習效率也將很難得到有效地提升。

其二，教育教學方法傳統且單一。目前，我國部分高中語文教職人員在實際講解古詩詞知識的過程當中仍然采用傳統且單一的滿堂灌式教育教學方法，強硬的將自身對于古詩詞的理解灌輸給學生，或者將一些標準答案灌輸給學生，在這種情況下，學生不僅無法形成符合其自身學習需求以及學習特點的古詩詞審美鑒賞體系，同時也無法深入快速地了解到古詩詞的核心含義及其所要表達的情感。

其三，教學技術落后?，F階段教育教學信息化改革已經成為教育教學工作的必然發(fā)展趨勢，但是就目前來看，我國部分高中語文教職人員并沒有充分的利用信息技術進行古詩詞教學，同時也沒有深入的挖掘出信息在基于審美鑒賞下的古詩詞教學中的應用優(yōu)勢，無法準確地認知到信息技術的有效應用對于高中古詩詞教學質量提升的重要性。在這種情況下，就會導致高中古詩詞教學不僅會受到時間以及空間上的限制，同時該項教學質量提升的速率也將很難得到有效地提升。

二、基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學優(yōu)化措施分析

（一）革新教育教學理念，培養(yǎng)學生的審美情趣

高中生在學習古詩詞知識的過程當中，所必須要掌握的一項能力就是審美能力，只有在較強的審美能力支持下，學生才能夠感悟古詩詞當中所富含的豐富情感，進而直觀的體會到高中古詩詞學習的趣味性以及重要性。而教育教學理念的適用與否，是決定學生古詩詞審美鑒賞能力提升速度的關鍵點。只有在科學合理且適用的古詩詞教育教學理念支持下，才能夠保證學生的審美情趣以及古詩詞閱讀理解能力得到有效地提升?；谶@一情況，首先，高中語文教職人員必須要準確有效地認知到學生審美情趣的提升對于學生學好古詩詞知識的重要性，并在這中意識的引導下，積極努力地探索培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力的有效路徑。其次，必須要改變傳統的滿堂灌式以及填鴨式教育教學理念，尊重學生的想法以及意見，保證學生能夠積極主動的表達出自己對于古詩詞的見解。與此同時，教職人員還要賦予學生自主學習的權利，強硬的將自己的思想以及觀點灌輸給學生，以此來保證學生能夠形成符合其自身學習特點以及規(guī)律的古詩詞鑒賞模式。

（二）改變教學方法，激發(fā)學生的審美鑒賞古詩詞興趣

高中學生對于古詩詞鑒賞學習的興趣度在一定程度上會直接決定著學生的古詩詞知識學習效率，進而影響到小學古詩詞教學成效。而教學方法是直接影響學生古詩詞審美鑒賞興趣度的關鍵點，一旦教學方法出現不適用問題，那么學生將很難積極主動的去鑒賞古詩詞的核心內容。基于這一情況，高中語文教職人員在實際工作期間，重視古詩詞教學方法的優(yōu)化創(chuàng)新工作。為此，首先，高中語文教職人員必須要落實分層教學模式，結合學生的古詩詞基礎鑒賞能力以及學習能力，對學生進行分組處理，然后對于

不同的學習小組設置出難度不同的古詩詞鑒賞學習任務，保證每一位學生的古詩詞鑒賞學習能力都能夠得到有效地提升。其次，必須要落實趣味教學法，定期地開展一些古詩詞鑒賞活動，使學生在活動當中不斷地提升學習積極性以及古詩詞鑒賞能力。

（三）充分利用信息化教學設備，創(chuàng)設出良好的古詩詞教學情境

現階段，高中語文教育教學的信息化改革已經成為高中語文古詩詞教育教學的必然發(fā)展趨勢，在這種大環(huán)境下，高中語文教職人員在開展古詩詞教學活動的過程當中必須要重視信息化教學設備的有效利用，并以信息技術為依托為學生創(chuàng)設出良好的古詩詞鑒賞學習環(huán)境。為此，首先，高中語文教職人員必須要以培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力為核心教學目標，結合教材當中的古詩詞，利用多媒體教學設備創(chuàng)設出與之相匹配的教學音樂情境或視頻情境，以此來增強學生的古詩詞審美體驗度。其次，高中語文教職人員可以利用信息化教學設備制作出微課小視頻，引導學生通過微課，進行各項古詩詞知識的預習以及復習活動，以此來降低古詩詞鑒賞教學的時間限制以及空間限制，進而不斷地提升學生的古詩詞審美鑒賞能力。

三、結束語

綜上所述，在素質教育背景下，基于審美鑒賞的高中古詩詞教學已經成為高中語文教育教學的必然發(fā)展趨勢。從現實的角度分析，語文古詩詞同屬于培養(yǎng)學生審美鑒賞能力的重要教學資源，將審美鑒賞培養(yǎng)工作與高中古詩詞教學工作進行有效地融合，不僅可以極大地提升學生的古詩詞閱讀理解能力，同時還可以極大地提升學生的審美鑒賞能力。基于這一情況，我國高中語文教職人員在實際工作期間必須要將工作重心放到基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學研究上，結合高中生審美鑒賞能力培養(yǎng)的需求，制定出具有針對性的古詩詞教學措施，以此來保證高中生的古詩詞閱讀理解能力以及審美鑒賞能力都能夠得到有效地提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2017.17.

[2]周慶元.反思與追問：宏觀視野下的語文教改價值取向[M].濟南：山東教育出版社，2016.

[3]齊秀萍.抓住意象，抓住詩詞的靈魂一一高中語文古詩詞意象教學研究[J].教研論壇，2017，（08）.

課題名稱：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于審美鑒賞的高中語文古代詩歌教學的實踐研究》。課題立項號：GS[2018]GHB3797。