牛偉寧

摘要：本文以北京第二外國語學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式為例，探討了復(fù)合型財(cái)會人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出了相應(yīng)對策與建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)會專業(yè);復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式

培養(yǎng)財(cái)會專業(yè)復(fù)合型高級人才是高校為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、滿足社會市場需求的重要任務(wù)，要求會計(jì)人才不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并能夠運(yùn)用財(cái)會知識來處理企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，幫助企業(yè)做出合理有效的經(jīng)濟(jì)決策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)。

眾多學(xué)者的研究探討了不同背景下財(cái)會人才的培養(yǎng)，如常寧寧和王靜（2016）、何遠(yuǎn)景（2017）介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對財(cái)會人員、教學(xué)人員、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、高校合作和制度建設(shè)等多方面的要求。蘭飛和蔣園園（2016）闡述了財(cái)會專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建目標(biāo)和原則，構(gòu)建了財(cái)會專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系的框架，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等七個(gè)方面探討了財(cái)會人才國際化培養(yǎng)體系的具體內(nèi)容。孫玉甫（2016）通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方法創(chuàng)新、雙師型教師培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等方法因?yàn)椴荒軐⑿Ｍ饨處煹慕虒W(xué)活動融入教學(xué)計(jì)劃、計(jì)劃內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容落后于實(shí)際等問題進(jìn)行分析，提出將企業(yè)引進(jìn)校園、將專業(yè)選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外包給合作企業(yè)的改進(jìn)建議。

李朋磊（2018）分析了在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出了設(shè)立以“專業(yè)能力+實(shí)踐能力+創(chuàng)新能力”為核心的人才培養(yǎng)課程體系，以“培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新+校園文化創(chuàng)新+教學(xué)管理方式創(chuàng)新+評價(jià)創(chuàng)新”為一體的創(chuàng)新理念，搭建以“高校+企業(yè)+科研所”為聯(lián)盟的財(cái)會人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向的復(fù)合人才。

李扣慶等（2018）以“一帶一路”沿線代表性國家為研究對象，研究了這些國家的會計(jì)準(zhǔn)則、稅收風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)會人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和差異，包括各國間會計(jì)政策的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一、“一帶一路”沿線國家稅制與稅負(fù)差異、國際化財(cái)會人才培養(yǎng)等等。黃影秋（2018）分析了“一帶一路”下的人才需求特點(diǎn)，針對目前國際化財(cái)會人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會人才的新模式。

高棟（2018）針對人工智能對傳統(tǒng)財(cái)會領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，提出了AI時(shí)代財(cái)會人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的方式。徐春雨（2018）探討共享模式下的財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型，共享財(cái)務(wù)面臨的問題，并針對性地提出解決問題的措施，以提升員工的積極性和主動性，提高共享中心的綜合競爭力。姜錢元（2018）在闡述新經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)用型財(cái)會人才需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了當(dāng)前高校財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)。于湘泳（2018）則分析了“日語+財(cái)會”的人才培養(yǎng)模式。

本文將以北京第二外國語學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式為例，探討復(fù)合型財(cái)會人才培養(yǎng)中存在的問題及相應(yīng)對策。

一、目前財(cái)會人才培養(yǎng)中的問題

目前學(xué)校的財(cái)會人才培養(yǎng)有較為完備的理論課程設(shè)置體系，但是實(shí)踐類課程教學(xué)內(nèi)容相對較少，如會計(jì)實(shí)訓(xùn)和會計(jì)信息系統(tǒng)，學(xué)生具有較強(qiáng)的財(cái)會理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐運(yùn)用能力相對薄弱。以會計(jì)信息系統(tǒng)這一實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)為例，具體來講，目前主要采用的是課堂理論講授與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，存在的主要問題包括：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用的是實(shí)驗(yàn)室單人單機(jī)模式操作，系統(tǒng)為用友ERP-U8 V10.1版。教師首先對系統(tǒng)的設(shè)計(jì)做簡要概述，介紹系統(tǒng)管理與企業(yè)應(yīng)用平臺的作用，學(xué)生隨后建立賬套、設(shè)置會計(jì)科目、錄入期初數(shù)據(jù)并進(jìn)行試算平衡后，再在總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、薪酬管理子系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付子系統(tǒng)等進(jìn)行日常業(yè)務(wù)處理，期末編制財(cái)務(wù)報(bào)表。學(xué)生按照教材的操作指導(dǎo)，可以準(zhǔn)確完整地在用友財(cái)務(wù)系統(tǒng)中處理相關(guān)業(yè)務(wù)。但是課堂上僅學(xué)習(xí)一種財(cái)務(wù)軟件的實(shí)驗(yàn)操作流程，可能無法有效地舉一反三，將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其他財(cái)務(wù)軟件操作中。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相對有限。在教學(xué)中學(xué)生采用的數(shù)據(jù)僅限于教材中給出的初始數(shù)據(jù)及日常業(yè)務(wù)處理中涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)，且只能按照流程進(jìn)行操作，業(yè)務(wù)類型不夠全面，缺乏必要的案例庫，因而學(xué)生掌握每一模塊的操作后，無法將其運(yùn)用到實(shí)際案例中加以全面把握操作系統(tǒng)。

忽視內(nèi)部控制與審計(jì)。因教學(xué)過程中學(xué)生為單人單機(jī)操作模式，每個(gè)人扮演的角色包括系統(tǒng)管理員、財(cái)務(wù)經(jīng)理、出納、固定資產(chǎn)會計(jì)、應(yīng)收應(yīng)付會計(jì)等等，所以每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中用不同的賬號和密碼登錄來不斷切換角色，沒有組成小組進(jìn)行模擬，因而學(xué)生側(cè)重于操作系統(tǒng)的應(yīng)用，忽視了系統(tǒng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的內(nèi)部控制思想。

弱化系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)。隨著信息技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，社會對財(cái)會人才的需求也越來越高，既要會操作財(cái)務(wù)軟件，也要懂得系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生側(cè)重于學(xué)習(xí)軟件的操作技能，對其設(shè)計(jì)理念和理論方法不能很好把握。

考查不夠規(guī)范和全面。課程在結(jié)束時(shí)要求學(xué)生們提交每一個(gè)子系統(tǒng)的余額表以及期末編制的財(cái)務(wù)報(bào)告，作為考核的依據(jù)，沒有閉卷考試，因而無法了解學(xué)生們對系統(tǒng)理論的把握程度;也沒有另設(shè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，無法測試學(xué)生們對操作技能的掌握程度;所以考核方式不夠全面有效。

針對上述問題，我們鼓勵學(xué)生積極參加財(cái)經(jīng)類學(xué)科競賽，如全國高校EVC企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)競賽、北京市大學(xué)生ERP管理會計(jì)應(yīng)用決策大賽等等，這類競賽為大學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中提供了有效的平臺，幫助學(xué)生通過競賽體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)營環(huán)境、模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)決策過程并分析企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。

二、復(fù)合型財(cái)會人才培養(yǎng)建議

根據(jù)我校的定位和人才培養(yǎng)計(jì)劃，財(cái)會專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“……培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、金融以及企業(yè)管理方面的專業(yè)知識，具有實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識、跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能在各類企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)管理、會計(jì)等相關(guān)方面工作的國際化、復(fù)合型高素質(zhì)專門人才?！?/p>

在完善的理論課程體系下，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)成為復(fù)合型財(cái)會人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。具體內(nèi)容包括：

（一）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的安排中適當(dāng)增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的理論知識，將財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、財(cái)務(wù)分析等結(jié)合起來，讓學(xué)生盡量較全面的把握財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)人力資源管理、固定資產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理等企業(yè)管理各方面的功能，深刻把握財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別。

另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以先同時(shí)擔(dān)任多個(gè)角色練習(xí)軟件各模塊的功能，隨后將學(xué)生分組，各組在教師的引導(dǎo)下利用自己已有的知識自行研究設(shè)計(jì)案例，仿真企業(yè)環(huán)境，不同的學(xué)生扮演企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域不同（企業(yè)不同部門、不同工作崗位）的角色，促使學(xué)生主動去思考、規(guī)劃自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，完成企業(yè)的財(cái)務(wù)流程并互換工作崗位再模擬試驗(yàn)，可以幫助提升學(xué)習(xí)興趣，加深對財(cái)務(wù)軟件理論設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作方面的理解。

（二）拓展校企合作渠道

可邀請軟件公司的技術(shù)開發(fā)人員來做報(bào)告，使學(xué)生深入理解會計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能;學(xué)生也可以到軟件公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，了解會計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的流程;學(xué)校和企業(yè)亦可以合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)案例，豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例庫;有效地促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化在校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，減少高校人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求脫節(jié)的問題。

（三）參加財(cái)經(jīng)類學(xué)科競賽

指導(dǎo)學(xué)生參加財(cái)經(jīng)類學(xué)科競賽，將所學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。比如我們曾兩次參加北京市大學(xué)生ERP管理會計(jì)應(yīng)用決策大賽（省部級）并取得良好成績，作為北京市目前唯一的省部級財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)科競賽，大賽運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)提供了逼真的商業(yè)環(huán)境，參賽者對虛擬企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營管理，包括年度目標(biāo)制定分解、預(yù)算編制、前兩季度實(shí)際經(jīng)營、預(yù)算分析、預(yù)算調(diào)整、后兩季度實(shí)際經(jīng)營等業(yè)務(wù)處理過程，涵蓋了銷售、生產(chǎn)、采購、研發(fā)、財(cái)務(wù)等環(huán)節(jié)。大賽能夠通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學(xué)生對虛擬企業(yè)的運(yùn)營管理，能夠加深學(xué)生對信息化背景下管理會計(jì)的理解并提高應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的全局觀念和戰(zhàn)略性思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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