柯葦真

寫(xiě)作能力的訓(xùn)練要從小學(xué)中段開(kāi)始，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的想法。開(kāi)始，學(xué)生可能有些不好意思，不知道如何將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。隨著看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的不斷開(kāi)展，學(xué)生將逐漸掌握看圖寫(xiě)話的方法，且能夠高效運(yùn)用自己的語(yǔ)言做出解讀。經(jīng)過(guò)看圖寫(xiě)話活動(dòng)的體驗(yàn)和參與，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)表達(dá)意識(shí)的建立、表達(dá)能力的不斷提升，還將在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的有效提高。

一、看圖寫(xiě)話中的“看圖”

在看圖寫(xiě)話的教學(xué)訓(xùn)練中，“看圖”是第一個(gè)步驟，也是關(guān)乎后續(xù)教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在看圖的過(guò)程中，教師需要講解看圖的技巧，讓學(xué)生不錯(cuò)漏圖片中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。經(jīng)過(guò)看圖訓(xùn)練，學(xué)生將產(chǎn)生看圖寫(xiě)話的興趣，認(rèn)真觀看每一幅圖片、從中發(fā)掘有效信息。

例如，在口語(yǔ)交際活動(dòng)“春游去哪兒玩”的寫(xiě)話指導(dǎo)中，教師可以在多媒體屏幕上展示多幅圖片，每一幅圖片都展示不同的景點(diǎn)。為了提升學(xué)生的看圖觀察效率，教師可以請(qǐng)學(xué)生按照從上到下、從左到右的順序觀察，將圖片上的關(guān)鍵信息記錄在紙上，說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么。根據(jù)教師講述的圖片觀察方法，學(xué)生認(rèn)真看圖，且在看完圖片后進(jìn)行了分析。學(xué)生A表示第一張圖上有一條小河，有一棵剛剛開(kāi)滿粉色花朵的樹(shù)。學(xué)生B表示第二張圖上有好多小朋友，他們有的拍照、有的觀看樹(shù)上的鮮花、有的做起了游戲……每一位學(xué)生都認(rèn)真觀察圖片，且借助教師的引導(dǎo)完成了看圖技巧的掌握。最終，學(xué)生完成了看圖任務(wù)，且在這種趣味化的觀察中培養(yǎng)了表達(dá)的興趣和積極性。

二、看圖寫(xiě)話中的“表達(dá)”

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上建立了看圖的能力之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生參與“表達(dá)”活動(dòng)。在表達(dá)活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要將圖片中的信息一一解讀，還需要結(jié)合自己的理解有條理、有邏輯地進(jìn)行梳理和闡述。最終，學(xué)生在表達(dá)訓(xùn)練中進(jìn)一步夯實(shí)看圖寫(xiě)話活動(dòng)參與的基礎(chǔ)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我的樂(lè)園”時(shí)，教師可以展示一幅圖。在圖片中，學(xué)生可以看到一個(gè)樂(lè)園的布局。然后，教師要求學(xué)生觀察這幅圖片，且結(jié)合“介紹樂(lè)園”“你最喜歡在那兒干什么”“這個(gè)樂(lè)園帶給你怎樣的快樂(lè)”“將樂(lè)園介紹給你的朋友”等內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。接著，每一位學(xué)生都積極投入到圖片的觀察和分析中，且能夠結(jié)合教師的引導(dǎo)問(wèn)題思考，嘗試以條理清晰的語(yǔ)言回答每一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)詳細(xì)準(zhǔn)備，學(xué)生積極在后續(xù)的小組合作討論中看圖表達(dá)，且結(jié)合自己對(duì)圖片的觀察和理解完成問(wèn)題的回答和整合。

三、看圖寫(xiě)話中的“寫(xiě)話”

經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生逐漸提高了看圖寫(xiě)話的能力。此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將口頭表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。經(jīng)過(guò)看圖寫(xiě)話中“寫(xiě)話”的針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力將得到有效提升。

例如，在“我的奇思妙想”的寫(xiě)話教學(xué)中，教師可以在多媒體設(shè)備上展示未來(lái)的設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)感興趣的圖片看圖寫(xiě)話。學(xué)生憑借日漸完善的看圖表達(dá)能力投入到觀察、分析、寫(xiě)話訓(xùn)練中。最終，教師閱讀作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠在寫(xiě)話訓(xùn)練中針對(duì)圖片上的內(nèi)容自圓其說(shuō)，還能通過(guò)想象，用自己的語(yǔ)言“創(chuàng)造”出一個(gè)個(gè)新穎的設(shè)計(jì)作品。最終，學(xué)生在寫(xiě)話訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)了表達(dá)能力的強(qiáng)化和寫(xiě)作能力的提升。

綜上所述，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要從小學(xué)中段開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)施看圖寫(xiě)話教學(xué)訓(xùn)練。在看圖寫(xiě)話訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。接著，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生將看到的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些口頭表達(dá)的內(nèi)容，用文字記錄下來(lái)?？磮D寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施將逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，也將為后續(xù)的作文訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。